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摘要：英语在小学教育中的地位十分重要，虽然对于小学生而言，这是一种陌生的语言，但是，却是最适合小学生这个年龄段开始学习的。小学生正处于一个学习知识的黄金年龄段，对新事物的接受能力是最强的，即便英语是陌生的语种，小学生也相对容易接受。而英语阅读在小学英语教学当中却是十分关键的，通过英语阅读教学可以培养学生的阅读能力。不过传统的英语课堂教学更加注重知识灌输，让英语教学变得枯燥乏味，学生无法对英语学习产生兴趣，自然无法自主热情的学习。为了提高英语阅读的教学效率和质量，教师需要结合小学生的学习能力以及兴趣，选取他们喜欢的英语阅读材料，这样就可以让学生自主的开始去阅读，长期下来，就可以让学生拥有不错的阅读习惯，从而提升其阅读能力。本文对小学英语的阅读教学展开分析，并提出相关促进策略。
关键词：小学英语；阅读教学；分析策略
引言
传统的教学方式让英语阅读教学显得死板枯燥，老师一味的对学生灌输知识，反而容易让学生对英语学习产生厌恶心理，最终只能是事倍功半。由此可见，新的教学方式迫在眉睫。现如今的英语教学，其观念还比较陈旧，教学内容和方式都过于迁就考试，学生最重要的英语阅读能力反而被严重忽视了。所以，要想加强小学英语阅读教学，教师必须改变自身的教学观念，在英语阅读教学当中将学生的主体地位体现出来。在展开英语閱读教学的时候，教师必须注意学生的能力层次，以及学生的兴趣所在，然后针对性学生这些特点安排他们感兴趣的阅读材料展开教学，从而激发学生的学习兴趣，让他们更加自主的阅读英语，如此便可以有效的提升学生的英语阅读能力，让他们养成良好的阅读习惯。
1、小学英语阅读教学现状
在新课改的背景下，小学英语阅读教学对教学模式以及教学理念等也随之做出了一定的调整和改革，但就实际的小学英语阅读教学现状来看，其中还是存在一些不足之处[1]。虽然新课改提高了对素质教育的重视，但是在小学英语阅读教学中，还是存在过分注重英语成绩的现象，很多教师对于学生评价标准都是以学习成绩、考试分数为主，从而忽略了对学生英语阅读能力的培养。由于过于注重学生的英语成绩，使得学生的英语综合能力无法得到有效的提升，而这也不符合新课改对课堂教学提出的要求。另外，就英语阅读教学实践来看，其还存在师生之间缺乏教学互动交流的问题。对于英语阅读教学来说，其本身就是一种语言教学，在学习过程中有效的互动、交流可以帮助学生理解知识，激发学生的学习兴趣。但是就初中英语阅读教学现状来看，很多教师在教学过程中都没有重视与学生的互动和交流，从而使得学生对知识学与用存在障碍，很多学生在这样学习模式下，都失去了学习的兴趣和积极性。
2、提升小学英语阅读教学效果的策略
2.1利用多媒体建立真实的情境
多媒体技术包含文字、影视、声音等多种载体，将这样多样化的教学素材，可以帮助学生更为立体和直观的学习英语，这种效果类似于课堂情境教学的观念。也正因为情境教学的方式与多媒体技术教学有着不少的共通之处，因此，英语教师在运用情境教学方法的同时，也会将多媒体技术运用其中，以此实现情境教学[2]。
教师可以将阅读教学内容相关的影视和图片播放给学生观看，这样就可以让学生更为直观的理解这些知识。通过多媒体技术，学生可以通过生动的画面更好的记忆有关的知识点，还能通过影片人物纯正口音的对话更好的展开英语阅读的学习。多媒体技术给英语阅读教学课堂教学所营造的生动氛围能够激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的展开自主阅读学习。
根据有关研究可知，人通过视觉方式学到的知识是最多，也正因此，教师在英语教学中通过多媒体技术的影视可以促进学生的英语阅读学习效率。
2.2阅读有效题材，加深对知识的理解
在教学过程中，教师应选择合适的阅读文本，需根据学生的英语水平选择难易适中的阅读教材。难度较大的阅读文本，学生很难理解与消化，而太过简单的阅读教材，学生会出现枯燥的现象，并逐渐降低学习兴趣。教科书上的阅读材料具有代表性，其对提升学生的思维能力发挥重要作用。教师应多鼓励学生自主思考问题，让学生更深入的理解与掌握相关知识。
比如，在讲授外研版小学英语五年级上册Module3Unit2Sam ate four hamburgers.这一节内容时，创设Who ate four hamburgers at school today？ Who had a sandwich？ Does Amy miss Chinese food？ What is Ms Smart going to cook tonight？让学生带着问题来阅读教材能容，教师可以将学生分为若干小组，让学生之间相互讨论，让一位学生总结讨论的结果，使学生在这个过程中，合作意识、探究能力、分析问题、解决问题能力得到提升[3]。另外，教师还可以让学生说说自己观看过哪些电视节目，并指导学生形成良好的文化观念，培养学生良好的跨文化意识，让学生的独立个性得到良好发展。
2.3拓展英语课外阅读
英语阅读是小学英语教学中重要的组成部分，阅读教学对于提高学生的英语综合能力具有重要的作用，因此，在小学英语教学中，教师应该切实加强学生的阅读教学。阅读教学相对其他英语教学内容来说，较为复杂、繁琐，所以在课堂教学时间之余，教师应该充分引导学生进行英语课外阅读，这样可以有效拓宽学生的英语知识面，同时还可以培养学生的思维能力英语课外阅读相对课堂阅读教学来说，要更加自由、灵活，所以这对于培养学生的阅读兴趣、学习兴趣都具有积极的作用。通过拓展学生的课外阅读，加强学生的阅读教学，可以有效培养学生的思维品质。
总结
总而言之，现在的社会对英语越发重视，英语已经成为小学教学的重要内容。而英语阅读正是小学英语教学当中的重点内容。为了提高小学英语阅读的教学效率与质量，就需要学校和老师就教学方式进行革新。根据上文的论述可以知道，在小学英语阅读的教学过程当中，教师必须重视对学生英语阅读能力的培养，帮助学生养成不错的自主阅读习惯和意识，这样就可以有效的提升学生的阅读能力，进而提升学生的英语成绩。在这个过程中，教师还需要根据学生的兴趣以及学习能力，选取合适的材料展开英语阅读教学，不仅如此，还可以根据学生的学习能力展开分层英语阅读教学。在阅读教学开始前，可以对阅读教学的内容进行提前的预习，课后还可以进行拓展性的阅读学习，这样就可以有效的提升小学英语阅读教学的效果。
参考文献：
[1]陈阳.生本阅读——小学英语阅读教学的新向度[J/OL].学周刊，2018（16）：112-113[2018-05-17].
[2]张燕.浅谈小学英语绘本阅读基本策略[J].小学生（下旬刊），2018（05）：21.
[3]李群.强化小学英语短文阅读教学质量的方法[J].时代教育，2018（08）：187.
关键词：小学英语；阅读教学；分析策略
引言
传统的教学方式让英语阅读教学显得死板枯燥，老师一味的对学生灌输知识，反而容易让学生对英语学习产生厌恶心理，最终只能是事倍功半。由此可见，新的教学方式迫在眉睫。现如今的英语教学，其观念还比较陈旧，教学内容和方式都过于迁就考试，学生最重要的英语阅读能力反而被严重忽视了。所以，要想加强小学英语阅读教学，教师必须改变自身的教学观念，在英语阅读教学当中将学生的主体地位体现出来。在展开英语閱读教学的时候，教师必须注意学生的能力层次，以及学生的兴趣所在，然后针对性学生这些特点安排他们感兴趣的阅读材料展开教学，从而激发学生的学习兴趣，让他们更加自主的阅读英语，如此便可以有效的提升学生的英语阅读能力，让他们养成良好的阅读习惯。
1、小学英语阅读教学现状
在新课改的背景下，小学英语阅读教学对教学模式以及教学理念等也随之做出了一定的调整和改革，但就实际的小学英语阅读教学现状来看，其中还是存在一些不足之处[1]。虽然新课改提高了对素质教育的重视，但是在小学英语阅读教学中，还是存在过分注重英语成绩的现象，很多教师对于学生评价标准都是以学习成绩、考试分数为主，从而忽略了对学生英语阅读能力的培养。由于过于注重学生的英语成绩，使得学生的英语综合能力无法得到有效的提升，而这也不符合新课改对课堂教学提出的要求。另外，就英语阅读教学实践来看，其还存在师生之间缺乏教学互动交流的问题。对于英语阅读教学来说，其本身就是一种语言教学，在学习过程中有效的互动、交流可以帮助学生理解知识，激发学生的学习兴趣。但是就初中英语阅读教学现状来看，很多教师在教学过程中都没有重视与学生的互动和交流，从而使得学生对知识学与用存在障碍，很多学生在这样学习模式下，都失去了学习的兴趣和积极性。
2、提升小学英语阅读教学效果的策略
2.1利用多媒体建立真实的情境
多媒体技术包含文字、影视、声音等多种载体，将这样多样化的教学素材，可以帮助学生更为立体和直观的学习英语，这种效果类似于课堂情境教学的观念。也正因为情境教学的方式与多媒体技术教学有着不少的共通之处，因此，英语教师在运用情境教学方法的同时，也会将多媒体技术运用其中，以此实现情境教学[2]。
教师可以将阅读教学内容相关的影视和图片播放给学生观看，这样就可以让学生更为直观的理解这些知识。通过多媒体技术，学生可以通过生动的画面更好的记忆有关的知识点，还能通过影片人物纯正口音的对话更好的展开英语阅读的学习。多媒体技术给英语阅读教学课堂教学所营造的生动氛围能够激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的展开自主阅读学习。
根据有关研究可知，人通过视觉方式学到的知识是最多，也正因此，教师在英语教学中通过多媒体技术的影视可以促进学生的英语阅读学习效率。
2.2阅读有效题材，加深对知识的理解
在教学过程中，教师应选择合适的阅读文本，需根据学生的英语水平选择难易适中的阅读教材。难度较大的阅读文本，学生很难理解与消化，而太过简单的阅读教材，学生会出现枯燥的现象，并逐渐降低学习兴趣。教科书上的阅读材料具有代表性，其对提升学生的思维能力发挥重要作用。教师应多鼓励学生自主思考问题，让学生更深入的理解与掌握相关知识。
比如，在讲授外研版小学英语五年级上册Module3Unit2Sam ate four hamburgers.这一节内容时，创设Who ate four hamburgers at school today？ Who had a sandwich？ Does Amy miss Chinese food？ What is Ms Smart going to cook tonight？让学生带着问题来阅读教材能容，教师可以将学生分为若干小组，让学生之间相互讨论，让一位学生总结讨论的结果，使学生在这个过程中，合作意识、探究能力、分析问题、解决问题能力得到提升[3]。另外，教师还可以让学生说说自己观看过哪些电视节目，并指导学生形成良好的文化观念，培养学生良好的跨文化意识，让学生的独立个性得到良好发展。
2.3拓展英语课外阅读
英语阅读是小学英语教学中重要的组成部分，阅读教学对于提高学生的英语综合能力具有重要的作用，因此，在小学英语教学中，教师应该切实加强学生的阅读教学。阅读教学相对其他英语教学内容来说，较为复杂、繁琐，所以在课堂教学时间之余，教师应该充分引导学生进行英语课外阅读，这样可以有效拓宽学生的英语知识面，同时还可以培养学生的思维能力英语课外阅读相对课堂阅读教学来说，要更加自由、灵活，所以这对于培养学生的阅读兴趣、学习兴趣都具有积极的作用。通过拓展学生的课外阅读，加强学生的阅读教学，可以有效培养学生的思维品质。
总结
总而言之，现在的社会对英语越发重视，英语已经成为小学教学的重要内容。而英语阅读正是小学英语教学当中的重点内容。为了提高小学英语阅读的教学效率与质量，就需要学校和老师就教学方式进行革新。根据上文的论述可以知道，在小学英语阅读的教学过程当中，教师必须重视对学生英语阅读能力的培养，帮助学生养成不错的自主阅读习惯和意识，这样就可以有效的提升学生的阅读能力，进而提升学生的英语成绩。在这个过程中，教师还需要根据学生的兴趣以及学习能力，选取合适的材料展开英语阅读教学，不仅如此，还可以根据学生的学习能力展开分层英语阅读教学。在阅读教学开始前，可以对阅读教学的内容进行提前的预习，课后还可以进行拓展性的阅读学习，这样就可以有效的提升小学英语阅读教学的效果。
参考文献：
[1]陈阳.生本阅读——小学英语阅读教学的新向度[J/OL].学周刊，2018（16）：112-113[2018-05-17].
[2]张燕.浅谈小学英语绘本阅读基本策略[J].小学生（下旬刊），2018（05）：21.
[3]李群.强化小学英语短文阅读教学质量的方法[J].时代教育，2018（08）：187.