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【摘 要】目前我国一部分高等医学院校开设了英语专业，而日语作为学生的第二外语越来越发挥着重要作用。如何在日语教学中培养及提高学生的日语水平是一个值得研究的课题。本文针对医学院校二外日语教学现状，就日语能力的培养措施和教学方法进行探讨。
【关键词】二外日语 课堂教学 培养措施
随着我国高校进行文理渗透，许多医学院校也开设了英语专业。日语作为英语专业首选的第二外语，学习人数稳中有升。然而，在教学方法、师资配备以及教材选用等方面，却存在着诸多问题。针对此种现象，笔者根据多年的教学实践，提出一些日语教学方法和措施仅供大家参考。
一、医学院校二外日语教学的现状
（一）受传统教学法的影响较深
我国大学二外日语教学一般以传统教学法为主，教学方法单一。老师在课堂上主要是填鸭式的满堂灌，没有调动学生在学习中的主动性和积极性。在课堂教学中以教师为中心，学生只是听众，没有发挥学生的主观能动性。因此，即便通过几个学期的日语学习，学生实际运用日语的能力也显得有限，存在“学完就忘”的现象。
（二）师资配备有待调整
在专业英语课程的教学中，由于日语是第二外语，往往易被忽略其重要性。二外日语教学一般集精读、泛读、听力、会话和翻译课为一身，普遍由一位教师担任以上所有课程，这就对教师提出了非常高的要求。而在师资配备方面，学校一般安排讲师以下的教师授课，有的还安排新进教师和教辅人员授课，教师素质还存在参差不齐的现象，这给二外日语教学带来了一定影响。
（三）适合选用的教材不多
目前，大部分高校均选用《中日交流标准日本语教材》或者新版《中日交流标准日本语教材》。然而，该教材存在着语音部分内容零乱，动词讲解分散在各章节不成整体。有的院校选用《新编日语》教材，但是该教材对于二外学生又显得难度大了。因此，如何选用适合的教材是一个亟待解决的问题。
二、提高二外日语教学的措施
（一）结合实际，灵活处理和选用教材
针对《中日交流标准日本语》教材中存在的语音部分凌乱的问题，我们可以自备其他教材进行语音教学。比如采用《日语语音入门》教材，同时，还可以参考一个学习50音的网页，即http：//jp.hjenglish.com/subject/pronounce/。由于《中日交流标准日本语》教材中存在着种种问题，可以考虑另外选用《新世纪日语课程》。该教材编排合理，难易适中，实用性强。此外，还可以选用一本原版的日语会话教材，以此提高学生的听说能力。
（二）加强对二外日语的重视程度
为提高二外日语教学水平，应该配备综合能力强的师资进行教学。要把教学效果作为年终考核的依据之一，以此加强教师对日语的重视程度。同时，在课程设置上，要适当增加课时，延长学习时间，比如每周安排四个学时，总共学习四个学期。此外，要利用各种机会对学生说明学习日语的重要性。比如利用第一次课，向学生阐明学习日语的好处，让学生变被动学习日语为想主动学习日语，调动学生的学习积极性。
（三）采取多种方式进行教学
1. 听力训练与会话课相结合，培养学生的听说能力
在日语教学中，听说是紧密相连的，不会说就听不懂。同时，只有听者本身首先做到语言正确、语调得体，在会话练习中培养了固定的语感后，才能更好地听懂对话内容，也才能使别人听懂自己的话。因此，在教学过程中，可以采取听说法、交际法等教学法来培养学生的听说能力。比如通过课堂讨论、课前演讲、设定情景对话进行会话表演等方式，提高学生说的能力。通过进行辨音听写、用视听法放送课文、做听力题目等方式，提高学生的听力水平。此外，教师要尽量使用日语进行教学，用日语提问学生，要求学生用日语回答。教师在上课前可以用日语介绍日本的风土人情，也可以布置任务，让学生用日语叙述天气、学习和生活等话题。
2. 注重文化背景的导入
语言是文化的产物，学习一个国家的语言，重要的是必须了解该国的文化背景。日语教学必须和日本的文化联系起来讲解，要让学生了解日本人的行为方式、思维习惯和风土人情，才能避免在和日本人交际的过程中，由于不懂得日本文化而产生误会。在教学中，教师要向学生介绍日本的相关习俗，让学生了解日本人忌讳的事情和日本人怎样为人处世。比如告诉学生日本人崇尚以和为贵，一般喜欢采用含糊暧昧的语言来表达自己的想法，习惯省略很多句子成分，不想说的太直接伤害对方；不喜欢别人侵占自己的私人空间；忌讳别人询问自己的收入、年龄、宗教信仰；喜欢用否定方式来表达委婉的语气，体现出为对方着想的心情。比如邀请别人出去喝一杯一般说“一緒に飲みに行きませんか”。只有让学生了解日本人的思维习惯、文化习俗和语言背景，才能有效提高学生使用日语的水平。
3. 进行写作训练
写作能力直接体现了学生对语法和词汇的掌握程度。为了让学生能用日语清晰表达出自己的思想，初期可以要求学生每周写一篇周记。教师可以规定一个写作题目，也可要求学生自拟题目。通过一段时间的训练，就可要求学生每天用日语写日记，记录下每天的相关事项。教师要认真批改作文，圈出学生的错误之处并加以改正。通过写作这种训练方式，可以帮助学生牢固掌握句型和词汇的用法，加深印象和了解，从而能巩固课堂所学知识。
4. 利用多媒体进行教学
随着科技的发展，教师要充分利用投影、电视、录像、多媒体和网络等现代化教学设施，为学生创造一个良好的日语学习环境。比如将课堂教学延伸到课外时间，每周播放日语电影，让学生模仿日本人的发音和动作，提醒学生注意在不同的场合里各种人物怎样使用不同语气和语言形式进行交流；引导学生谈电影观后感，锻炼他们的口语；要求学生收听日本NHK广播电台，增强日语语感。通过观看电影和收听广播等方法，学生不仅可以直观地感受日本文化，让枯燥的日语学习变得生动有趣，还可以了解日本社会习俗，对日语产生浓厚兴趣，从而提高日语教学效果。
三、结语
随着社会的发展，语言教学也要与时俱进。针对医学院校二外日语教学的现状，作为一名日语教师，如何提高日语教学质量，是一个值得研究的重要课题。教师要不断提高业务素质，不断探索日语教学方法；要根据具体条件和学生的实际情况，精心进行课堂设计，采取各种教学措施；要充分调动学生的学习积极性，以学生为主，让学生变被动学习为主动学习。只有创造性地开展二外日语教学，才会取得最佳的教学效果，才能不断提高医学院校二外日语教学水平。
【参考文献】
［1］陈颖超，吴迪，殷薇.高职院校日语教学法初探[J ].人才与教育，2007（10）.
［2］姜洋.大学日语口语教学的问题及对策[J ].消费导刊，2009（2）.
［3］黎刚.多媒体投影下的“任务教学法”在大学日语课堂教学中的运用[J ].教育科学，2008.
［4］谢敏.高校二外日语教学改革研究[J ].教育培训，2009（6）.
［5］李福贵.日语专业基础阶段传统教学法的探索[J ].辽宁工业大学学报（社会科学版），2009（6）.
【关键词】二外日语 课堂教学 培养措施
随着我国高校进行文理渗透，许多医学院校也开设了英语专业。日语作为英语专业首选的第二外语，学习人数稳中有升。然而，在教学方法、师资配备以及教材选用等方面，却存在着诸多问题。针对此种现象，笔者根据多年的教学实践，提出一些日语教学方法和措施仅供大家参考。
一、医学院校二外日语教学的现状
（一）受传统教学法的影响较深
我国大学二外日语教学一般以传统教学法为主，教学方法单一。老师在课堂上主要是填鸭式的满堂灌，没有调动学生在学习中的主动性和积极性。在课堂教学中以教师为中心，学生只是听众，没有发挥学生的主观能动性。因此，即便通过几个学期的日语学习，学生实际运用日语的能力也显得有限，存在“学完就忘”的现象。
（二）师资配备有待调整
在专业英语课程的教学中，由于日语是第二外语，往往易被忽略其重要性。二外日语教学一般集精读、泛读、听力、会话和翻译课为一身，普遍由一位教师担任以上所有课程，这就对教师提出了非常高的要求。而在师资配备方面，学校一般安排讲师以下的教师授课，有的还安排新进教师和教辅人员授课，教师素质还存在参差不齐的现象，这给二外日语教学带来了一定影响。
（三）适合选用的教材不多
目前，大部分高校均选用《中日交流标准日本语教材》或者新版《中日交流标准日本语教材》。然而，该教材存在着语音部分内容零乱，动词讲解分散在各章节不成整体。有的院校选用《新编日语》教材，但是该教材对于二外学生又显得难度大了。因此，如何选用适合的教材是一个亟待解决的问题。
二、提高二外日语教学的措施
（一）结合实际，灵活处理和选用教材
针对《中日交流标准日本语》教材中存在的语音部分凌乱的问题，我们可以自备其他教材进行语音教学。比如采用《日语语音入门》教材，同时，还可以参考一个学习50音的网页，即http：//jp.hjenglish.com/subject/pronounce/。由于《中日交流标准日本语》教材中存在着种种问题，可以考虑另外选用《新世纪日语课程》。该教材编排合理，难易适中，实用性强。此外，还可以选用一本原版的日语会话教材，以此提高学生的听说能力。
（二）加强对二外日语的重视程度
为提高二外日语教学水平，应该配备综合能力强的师资进行教学。要把教学效果作为年终考核的依据之一，以此加强教师对日语的重视程度。同时，在课程设置上，要适当增加课时，延长学习时间，比如每周安排四个学时，总共学习四个学期。此外，要利用各种机会对学生说明学习日语的重要性。比如利用第一次课，向学生阐明学习日语的好处，让学生变被动学习日语为想主动学习日语，调动学生的学习积极性。
（三）采取多种方式进行教学
1. 听力训练与会话课相结合，培养学生的听说能力
在日语教学中，听说是紧密相连的，不会说就听不懂。同时，只有听者本身首先做到语言正确、语调得体，在会话练习中培养了固定的语感后，才能更好地听懂对话内容，也才能使别人听懂自己的话。因此，在教学过程中，可以采取听说法、交际法等教学法来培养学生的听说能力。比如通过课堂讨论、课前演讲、设定情景对话进行会话表演等方式，提高学生说的能力。通过进行辨音听写、用视听法放送课文、做听力题目等方式，提高学生的听力水平。此外，教师要尽量使用日语进行教学，用日语提问学生，要求学生用日语回答。教师在上课前可以用日语介绍日本的风土人情，也可以布置任务，让学生用日语叙述天气、学习和生活等话题。
2. 注重文化背景的导入
语言是文化的产物，学习一个国家的语言，重要的是必须了解该国的文化背景。日语教学必须和日本的文化联系起来讲解，要让学生了解日本人的行为方式、思维习惯和风土人情，才能避免在和日本人交际的过程中，由于不懂得日本文化而产生误会。在教学中，教师要向学生介绍日本的相关习俗，让学生了解日本人忌讳的事情和日本人怎样为人处世。比如告诉学生日本人崇尚以和为贵，一般喜欢采用含糊暧昧的语言来表达自己的想法，习惯省略很多句子成分，不想说的太直接伤害对方；不喜欢别人侵占自己的私人空间；忌讳别人询问自己的收入、年龄、宗教信仰；喜欢用否定方式来表达委婉的语气，体现出为对方着想的心情。比如邀请别人出去喝一杯一般说“一緒に飲みに行きませんか”。只有让学生了解日本人的思维习惯、文化习俗和语言背景，才能有效提高学生使用日语的水平。
3. 进行写作训练
写作能力直接体现了学生对语法和词汇的掌握程度。为了让学生能用日语清晰表达出自己的思想，初期可以要求学生每周写一篇周记。教师可以规定一个写作题目，也可要求学生自拟题目。通过一段时间的训练，就可要求学生每天用日语写日记，记录下每天的相关事项。教师要认真批改作文，圈出学生的错误之处并加以改正。通过写作这种训练方式，可以帮助学生牢固掌握句型和词汇的用法，加深印象和了解，从而能巩固课堂所学知识。
4. 利用多媒体进行教学
随着科技的发展，教师要充分利用投影、电视、录像、多媒体和网络等现代化教学设施，为学生创造一个良好的日语学习环境。比如将课堂教学延伸到课外时间，每周播放日语电影，让学生模仿日本人的发音和动作，提醒学生注意在不同的场合里各种人物怎样使用不同语气和语言形式进行交流；引导学生谈电影观后感，锻炼他们的口语；要求学生收听日本NHK广播电台，增强日语语感。通过观看电影和收听广播等方法，学生不仅可以直观地感受日本文化，让枯燥的日语学习变得生动有趣，还可以了解日本社会习俗，对日语产生浓厚兴趣，从而提高日语教学效果。
三、结语
随着社会的发展，语言教学也要与时俱进。针对医学院校二外日语教学的现状，作为一名日语教师，如何提高日语教学质量，是一个值得研究的重要课题。教师要不断提高业务素质，不断探索日语教学方法；要根据具体条件和学生的实际情况，精心进行课堂设计，采取各种教学措施；要充分调动学生的学习积极性，以学生为主，让学生变被动学习为主动学习。只有创造性地开展二外日语教学，才会取得最佳的教学效果，才能不断提高医学院校二外日语教学水平。
【参考文献】
［1］陈颖超，吴迪，殷薇.高职院校日语教学法初探[J ].人才与教育，2007（10）.
［2］姜洋.大学日语口语教学的问题及对策[J ].消费导刊，2009（2）.
［3］黎刚.多媒体投影下的“任务教学法”在大学日语课堂教学中的运用[J ].教育科学，2008.
［4］谢敏.高校二外日语教学改革研究[J ].教育培训，2009（6）.
［5］李福贵.日语专业基础阶段传统教学法的探索[J ].辽宁工业大学学报（社会科学版），2009（6）.