教育已成为现代社会发展的主流，人们已逐步开始注重教育的重要性.但教育环境和人们智力上的差异还是制约着受教育的学生，这也导致了学困生的存在，特别是高中生，他们往往要面对数学难学、难懂的问题，并且在学习数学方面找不到正确的学习方法，而教师也不能找到正确的教学方法，学生怎样才能轻松地学习数学，这些问题都是教育界需要深入探讨的课题.
　　一、高中数学教学现状及问题
　　1．教材与教学方式不科学
　　很多学生从初中刚进入高中，对高中教学的思维方式还不适应，对高中课本上的知识还不能一下子就吸收，且高中教材涉及的知识面也更加广阔，学生无法全面地探究和思考所学知识，这些问题都困扰着教师和学生.因此，在高一时期，教师应该对学生的学习进度做出相应的教学策略，不单单是快速将知识教给学生，而是应对难点、重点做出分散教学，促使学生能更好地吸收，而在教学速度方面，应随着学生的学习进度，做出相应的教学速度，以便学生能够更好地适应高中教学.
　　从整个社会的教育情况来看，学校和教师为了使学生在高考中有所突破，促使教学方式逐步向更深、更难、更复杂发展，从而就忽略了教科书上的基本内容，对书本内容不做详尽的讲解，而把重点放在非教科书里的难点上，因而导致很多学生在数学方面严重脱离课本，基础知识不扎实，在解决难题方面也束手无策，也造成了学生在学习数学时“高不成，低不就”，总是无法掌握数学的解题技巧.而数困生的人数在不断增加也有这方面的因素.
　　2．教师教学观念淡漠
　　现在很多教师都没有遵循一定的教学原则、树立正确的教学观.他们认为，只要把知识教给了学生，就算是完成了教师的职责，而没有考虑到学生是否掌握了、理解了，是否能自己独立思考问题、解答问题，这也导致了学生看不到自己知识上的不足，只是盲目跟从教师的讲解，最后还是没有掌握内容的本质.这种教学方式不仅在教学方案上没有创新，也导致了学生不能建立自己的思维方式，对课本内容的掌握越来越少，独立思考的空间越来越少，最终使数困生越来越多.
　　二、高中数学教学方案创新
　　1．搞好初高中衔接教学，提高学生适应能力
　　（1）从教材上作好衔接
　　从课本教材上可以看出，初中、高中每一阶段的数学知识都是有联系的.在初中时期，数学打好了基础，进入高中后，就能灵活运用所学知识，通过一个知识点联想到另一个问题，从而掌握新的知识.
　　（2）从教学方法上作好衔接
　　在教学方法上，教师更直观地提出和剖析问题是很重要的.很多学生进入高中时，都有些不适应，因为不管在讲解知识方面还是在提问方面，教师都应直接让学生理解，从而促使他们更积极地思考.当然，很多学生认为，在初中时，学业没有那么紧张，教学进度也不快，学生消化知识也更容易，而进入高中后，面对高考的压力，教师的教学会更趋向于紧、快，使很多学生不能适应.因此，教学中教师应根据学生的吸收、消化知识的能力安排课程，不能太过急进，这样反而会适得其反.而学生也应该在学习过程中，慢慢适应教师的教学，不能总停留在初中的教学方式上.学习数学，思维能力的培养也是需要学生注重的.
　　2．加强学法指导，提高数困生的认知操作能力
　　基础知识的掌握对数困生来说是非常重要的，这就需要他们多学习数学课本，当然，在学习时，不懂的问题要学会自己思考或问同学、老师，不能不懂装懂，略过不看，学习后，要懂得自己推算演练，将书本里的知识变为自己的知识.在做题时，要懂得回顾教科书里的基本内容，由易而难，一步步掌握书本内容的要领.
　　3．提高师资队伍的教学观念
　　引导教师树立正确地教学观，提高师资队伍的总体教学水平，转变旧的古板的教学方式，提倡创新的教学方法.教师不仅要学会如何正确地教学生，还应该注重与学生间的互动，懂得倾听学生的心声，实现以学生为主体为中心的教学方式.当然，培养教师与学生间的交流能力也是必不可少的，教师应多听取学生的意见，学生在学习知识上应多请教教师，从而形成一个学习上的交流平台，使学生学得更好，知识掌握得更牢固.教师还应辅导一些数困生，而不是放任不管，应教给他们合适的学习方法，指导他们克服学习上的困难.
　　因此，教师的教学观对学生的学习起着很大的引导作用，只有教师有着正确合适的教学方法，学生才能学得更轻松.
　　总之，高中数学学习障碍是普遍存在的，也是教育界共同关注的问题，因此，教学方案上的创新是非常重要的，而教师和学生应摒弃旧的教学方式和思考方式，使之形成适合自己的学习方式，这样学生在学习数学时能更加得心应手.当然，这就需要教师和学生能够做到共同交流、共同改变，共同为教学方案的创新而努力.