高职院校校企合作人才培养模式的探索

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  摘 要:本文探讨高职院校校企合作人才培养模式中项目式教学、模块化实训等形式的教学方式,用以培养企业用人单位需要的应用型人才。
  关键词:校企合作 订单培养 课程改革
  高职院校校企合作人才培养模式中项目式教学、模块化实训等形式是一种教学方式,用它来培养企业中用人单位需要的应用型人才是一种有效的方法,也是目前国家大力倡导的一种新型人才培养模式与方法。实施校企合作可做好以下几个方面的工作。
  一、基地建设——校企合作办学的基础
  1.紧密合作,建立校外基地
  学校与合作多年、关系紧密的企业,签订校外实习基地协议,并为其挂牌,使其成为学校稳固的校外实习基地,同时学校保证为企业优先提供高素质人才。这些校外基地为学校开展学生顶岗实习提供了保证。
  2.筑巢引凤,共建基地
  就是学校提供相应的厂房。把与学校主干专业相匹配的有一定规模的企业引进学校,企业投资设备,自主经营,同时为学校提供一定的实习实训工位,承担学生的工学结合。
  二、订单培养——校企合作办学的桥梁
  1.“1 2”订单培养
  学生文化专业基础和专业基本技能第一年学习后,后二年根据企业的要求选择其相应的专门化方向。目标明确,尤其是技能能力要求比较具体,岗位针对性很强,学生到企业后能较快适应。
  2.全过程订单培养
  全过程订单培养就是企业参与招生、教学、管理、实习的全过程。企业参与招生、教学计划的制订、教学内容的选定,提供培养经费、奖学金、服装、技能训练的材料,安排工学结合的时间及授课内容,企业派一名人员作为班主任兼联络员,核心专业课程由企业工程师担任。这种订单培养比较深入,招工与招生相结合,课程内容与企业文化、工艺要求相结合,实习实训的技能与就业岗位的专项技能相结合,零距离培养企业所需的实用人才。
  三、课程改革——校企合作办学的核心
  目前,职业教育的办学主体还是学校。为了能使学校培养的人才具备更全面的就业能力,更受各类企业的欢迎,学校应主动适应企业的需求,改革与企业所需求的就业能力培养不相适应的课程结构、课程内容和教学形式,因此没有企业参与的学校课程改革是不会成功的。在学校的课程改革过程中校企合作的主要内容有:
  1.成立专业指导委员会
  由企业行业专家与学校相关专业负责人和专业骨干教师,共同对人才需求状况、企业的岗位工作任务、企业对人才结构的要求等进行调研,然后进行工作任务与就业能力分析。这种由企业参与制定的专业人才培养方案更符合企业对人才的职业能力的要求。
  2.校企合作开发课程
  校企合作涉及的核心领域之一就是开发“专业方向课程”或“工学结合”课程,使课程内容对企业岗位的针对性更强,使培养的学生的岗位适应性更好、稳定性更高。
  3.校企合作组织教学
  聘请企业专家和技术骨干做兼职教师,弥补职业教育实训教师的不足。加强“校企合作”,寻找校企双方的共同利益点,促使企业把职业技术学院毕业生的专业能力的训练纳入到企业的工作培训环节中,主动调整计划和安排,抽出企业专家和技术骨干加入到学校兼职教师行列,并按企业和学校双方制定的教学标准和教学计划进行教学和训练,能使职业学校毕业生迅速地提高专业应用能力,为企业输送更多优秀的毕业生,实现校企共赢的合作初衷。
  订单培养的教学过程,可以由企业的专业技术人员承担一门或几门专业课程的授课工作。由于企业技术人员对企业的专业技术理解更深,结合实际情况组织的教学更有针对性,对提高学生的专业岗位能力更有帮助。
  四、产教研结合
  1.研发产品
  学校专业教师通过下企业锻炼,指导学生实践,对市场的需求有了一定的了解,与企业技术人员一起共同研发产品,有利于提高教师的实践动手能力,为建设一支过硬的“双师型”骨干教师队伍提供了良好的平台及载体。
  2.培训服务
  培训服务主要利用学校的教师资源,做好为企业的技术服务与为企业的员工进行理论培训(送教上门)。
  3.强化师资培训
  要想使教学更加合理化、科学化、人文化及专业化,我们可以请进企业技能专家对学校教师进行专业技能培训,并且可以定期把教师送到企业进行顶岗实习,不断提高学校专业教师的实际操作能力,丰富教师的专业理论知识,强化广大教师的动手能力。故此“双师型”队伍建设是提高教师素质与实践指导能力的重要途径。
  五、创新创业实践——校企合作办学的提升
  校企合作共建创业实践基地。创业实践是创业教育的重要途径,而建设创业实践基地是创业实践的重要保障。现代企业具备优秀的企业文化、成熟的管理模式、优秀的营销模式等。与企业合作建立创业基地,可以使创业基地更具备企业的特质,从而使学生的创业实践活动更有利于学生提高创业能力。
  (作者单位:贵阳职业技术学院)
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