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内尔·诺丁斯提出教育关怀理论最基础的关系是"关心型"师生关系,它能提升特殊学生的生命体验,有助其自我成长,促进师生结成亲密关系,对融合教育具有重要意义。梳理当前特殊教育教师与学生之间建立的"关心型"师生关系发现,普遍存在三重困境:教师自身特质与专业素养影响其持续、主动关心;学生在回应关心行为上反应不足或延迟;师生关系质量难以考究和评价。