【摘 要】
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基于多层面Rasch模型,本文对比分析了大学生英语作文的教师评分与同伴互评的评分质量,以及在写作教学中引入同伴互评的可行性与必要性。研究表明：从总体宽严度、自身一致性等
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基于多层面Rasch模型,本文对比分析了大学生英语作文的教师评分与同伴互评的评分质量,以及在写作教学中引入同伴互评的可行性与必要性。研究表明：从总体宽严度、自身一致性等指标上看,教师评分员的评分质量明显高于学生评分员;但整体而言,两类评分员的评分结果具有较高的一致性,这表明对于形成性评估的大学英语写作测试而言,同伴互评可以作为教师评价的辅助性手段参与写作教学与评估,从而有效提升评分效度,丰富教学手段,增强英语写作教学效果。
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