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摘 要：在小学语文中年级教学中，阅读教学是重要的组成部分，阅读对提升语文教学质量起着重要作用。在新课改下，教师对阅读教学方法进行创新改革，掌握学生特点，针对性的教学，从中激发学生学习兴趣，培养学生有效的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，从而有效的提高学生的阅读水平。
关键词：小学语文；阅读教学；策略分析
引言
随着我国教育事业的不断改革和创新，对学生的思维创新能力及综合素质的培养也加大了力度。在小学语文中年级教学中，阅读对学生的写作能力、语言描述表达能力都有提升的作用。因此，教师在阅读教学中，改变教学模式，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣，培养学生阅读兴趣和自主阅读能力。在新课改下，在语文阅读教学中，教师不仅要求学生掌握基本的阅读能力，开拓思维自主思考学习，从而提高学生的阅读水平和综合素质。
1 小学语文中年级阅读教学的有效意义
在传统的教学理念中，教师将自身放在主体地位，对学生进行一味的讲解灌输，忽略了学生的感受，在课堂上学生只是被动的接受知识，影响学生的阅读水平，也无法提高学生的创新能力及语言表达能力。因此，教师改变教学观念，对小学语文中年级的阅读教学进行改革，积极创新引进新模式的教学方法，调节课堂活跃气氛，调动学生的积极性，激发学生对语文阅读的学习兴趣，引导学生参与阅读活动中，从而提高学生的阅读能力和阅读水平。
2 小学语文中年级阅读教学的有效策略
2.1 培养良好的阅读习惯，提升阅读能力
在语文阅读教学中，教师引导学生开拓思维，让学生成为阅读的主体，培养学生良好的阅读的习惯，调节课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。例如，教师在讲《荷花》这篇课文时，教师问大家见过荷花吗？荷花漂亮吗？同学们说见过，荷花很漂亮，教师说我说一个谜语看看大家能猜测出是什么东西吗？同学们都很认真的听着教师讲说着，教师说小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉色红袄，阵阵放清香。同学们猜猜是什么？同学们一口同声的说是荷花，教师又说了一则谜语，泥里一条龙，头顶一个莲，身体一节节，满肚小窟窿，教师说这是什么？同学们你说我说猜了好多都没有猜到，这时教师让大家带着疑问去阅读课文，看看在文中能否找出答案，同学们很积极认真的阅读课文，阅读结束后，教师问大家哪位同学能说出刚才谜语是什么？一位同学说是莲藕，教师问同学们在阅读课文中作者是怎么样描写荷花的表达了怎样的情感，同学们说描写荷花清新美丽，各具姿态，色彩明艳，表达了作者热爱大自然的情感。在语文课堂中，教师调节课堂氛围，激发学生学习兴趣，引导学生自主阅读，培养学生良好的阅读习惯，自主学习能力，从而有效提升阅读能力。
2.2 选择合理教学方法，提高阅读教学的有效性
在小学语文中年级阅读教学中，教师对学生的阅读特点进行研究与分析，选择合理的教学方法和教学内容，可以提高学生阅读的能力。因此，选择合理的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。比如，在语文课上教师讲解《小小的船》一课时，教师今天给同学们讲一个故事，古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的就是人间有一个嫦娥姑娘听说月亮很美，于是想尽一切办法，飞到月亮上，当然这是个神话，当然我们现在人类不但登上了月球，还能在乘宇宙飞船再回到地球上，同学们听教师讲解饿故事，同学们都非常的兴奋和好奇，激发了学生强烈的求知欲，同学们的问题不断，教师说大家带着问题去阅读下面的课文，看看在文中可以找到答案吗？同学们带着问题认真的阅读着课文，并在阅读中找到了答案。教师选择合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，加强了学生的求知欲。教师选择合理的阅读教学方法与学生获得怎样的学习成果有直接的关系，因此，教师合理的教学方法，可以提高阅读教学的有效性，从而也提高学生的阅读水平。
2.3 开展教学活动，提高学生阅读水平
让小学语文中年级阅读教学进一步优化，在教学过程中，教师可以适当的开展语文阅读教学活动，调动课堂的活跃性，激发学生的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读水平。例如，在课堂上教师讲解《草原》一课时，教师问同学们见过草原吗？同学们说只是在电视上见过，没有去过真正的草原，教师为学生大概的讲解了一下草原风景，草原出美景，人美，草原人有热情的蒙古情操，草原人民非常的好客、热情，草原人民愿意载歌载舞，教师问同学们看过蒙族人民跳舞吗？同学们说看过，教师问大家哪位同学愿意上台给大家展示一下，一位同学上台给大家展示了蒙古族的舞蹈，台下的同学也不自觉的跟着舞动起来，舞蹈结束后，教师让大家带着热情的气息阅读课文，去感受下草原的美好风光和人土风情，体会一下蒙汉的民族情深，让学生了解一下西部的人民的热爱之情，同学们听了教师讲述的，都积极认真的阅读课文，在阅读课文中學到了西方文化，了解到了西方的人土风情。在语文阅读教学中，教师在课堂上开展教学活动，调动了课堂的气氛，带动了学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主阅读的能力，让学生在阅读中学会分享，有效的提高学生阅读水平，也提高阅读教学质量和效率。
结束语
综上所述，在小学语文中年级阅读教学中，阅读教学是重要环节，对学生的语文水平提高有很大的影响。教师在语文阅读教学中，对学生进行语文水平的综合分析，采用合理的教学方法，激发学生阅读兴趣和阅读的积极性，培养学生良好的阅读习惯，有效提升学生的阅读水平。阅读是一个不断创新、不断探索、不断学习的过程，养成良好的阅读兴趣，学生才会正真喜欢上阅读，才会正真的受益。
参考文献
[1]尹源慧.小学语文中年级阅读教学优化策略分析[J].新课程：教研版，2014（12）：32-32.
[2]魏娟.浅析如何提高小学语文中高年级阅读教学[J].都市家教月刊，2017（11）：118-118.
[3]何菊芳.小学语文中年级阅读教学的有效策略探究[J].好家长，2017（31）：141-141.
关键词：小学语文；阅读教学；策略分析
引言
随着我国教育事业的不断改革和创新，对学生的思维创新能力及综合素质的培养也加大了力度。在小学语文中年级教学中，阅读对学生的写作能力、语言描述表达能力都有提升的作用。因此，教师在阅读教学中，改变教学模式，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣，培养学生阅读兴趣和自主阅读能力。在新课改下，在语文阅读教学中，教师不仅要求学生掌握基本的阅读能力，开拓思维自主思考学习，从而提高学生的阅读水平和综合素质。
1 小学语文中年级阅读教学的有效意义
在传统的教学理念中，教师将自身放在主体地位，对学生进行一味的讲解灌输，忽略了学生的感受，在课堂上学生只是被动的接受知识，影响学生的阅读水平，也无法提高学生的创新能力及语言表达能力。因此，教师改变教学观念，对小学语文中年级的阅读教学进行改革，积极创新引进新模式的教学方法，调节课堂活跃气氛，调动学生的积极性，激发学生对语文阅读的学习兴趣，引导学生参与阅读活动中，从而提高学生的阅读能力和阅读水平。
2 小学语文中年级阅读教学的有效策略
2.1 培养良好的阅读习惯，提升阅读能力
在语文阅读教学中，教师引导学生开拓思维，让学生成为阅读的主体，培养学生良好的阅读的习惯，调节课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。例如，教师在讲《荷花》这篇课文时，教师问大家见过荷花吗？荷花漂亮吗？同学们说见过，荷花很漂亮，教师说我说一个谜语看看大家能猜测出是什么东西吗？同学们都很认真的听着教师讲说着，教师说小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉色红袄，阵阵放清香。同学们猜猜是什么？同学们一口同声的说是荷花，教师又说了一则谜语，泥里一条龙，头顶一个莲，身体一节节，满肚小窟窿，教师说这是什么？同学们你说我说猜了好多都没有猜到，这时教师让大家带着疑问去阅读课文，看看在文中能否找出答案，同学们很积极认真的阅读课文，阅读结束后，教师问大家哪位同学能说出刚才谜语是什么？一位同学说是莲藕，教师问同学们在阅读课文中作者是怎么样描写荷花的表达了怎样的情感，同学们说描写荷花清新美丽，各具姿态，色彩明艳，表达了作者热爱大自然的情感。在语文课堂中，教师调节课堂氛围，激发学生学习兴趣，引导学生自主阅读，培养学生良好的阅读习惯，自主学习能力，从而有效提升阅读能力。
2.2 选择合理教学方法，提高阅读教学的有效性
在小学语文中年级阅读教学中，教师对学生的阅读特点进行研究与分析，选择合理的教学方法和教学内容，可以提高学生阅读的能力。因此，选择合理的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。比如，在语文课上教师讲解《小小的船》一课时，教师今天给同学们讲一个故事，古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的就是人间有一个嫦娥姑娘听说月亮很美，于是想尽一切办法，飞到月亮上，当然这是个神话，当然我们现在人类不但登上了月球，还能在乘宇宙飞船再回到地球上，同学们听教师讲解饿故事，同学们都非常的兴奋和好奇，激发了学生强烈的求知欲，同学们的问题不断，教师说大家带着问题去阅读下面的课文，看看在文中可以找到答案吗？同学们带着问题认真的阅读着课文，并在阅读中找到了答案。教师选择合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，加强了学生的求知欲。教师选择合理的阅读教学方法与学生获得怎样的学习成果有直接的关系，因此，教师合理的教学方法，可以提高阅读教学的有效性，从而也提高学生的阅读水平。
2.3 开展教学活动，提高学生阅读水平
让小学语文中年级阅读教学进一步优化，在教学过程中，教师可以适当的开展语文阅读教学活动，调动课堂的活跃性，激发学生的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读水平。例如，在课堂上教师讲解《草原》一课时，教师问同学们见过草原吗？同学们说只是在电视上见过，没有去过真正的草原，教师为学生大概的讲解了一下草原风景，草原出美景，人美，草原人有热情的蒙古情操，草原人民非常的好客、热情，草原人民愿意载歌载舞，教师问同学们看过蒙族人民跳舞吗？同学们说看过，教师问大家哪位同学愿意上台给大家展示一下，一位同学上台给大家展示了蒙古族的舞蹈，台下的同学也不自觉的跟着舞动起来，舞蹈结束后，教师让大家带着热情的气息阅读课文，去感受下草原的美好风光和人土风情，体会一下蒙汉的民族情深，让学生了解一下西部的人民的热爱之情，同学们听了教师讲述的，都积极认真的阅读课文，在阅读课文中學到了西方文化，了解到了西方的人土风情。在语文阅读教学中，教师在课堂上开展教学活动，调动了课堂的气氛，带动了学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主阅读的能力，让学生在阅读中学会分享，有效的提高学生阅读水平，也提高阅读教学质量和效率。
结束语
综上所述，在小学语文中年级阅读教学中，阅读教学是重要环节，对学生的语文水平提高有很大的影响。教师在语文阅读教学中，对学生进行语文水平的综合分析，采用合理的教学方法，激发学生阅读兴趣和阅读的积极性，培养学生良好的阅读习惯，有效提升学生的阅读水平。阅读是一个不断创新、不断探索、不断学习的过程，养成良好的阅读兴趣，学生才会正真喜欢上阅读，才会正真的受益。
参考文献
[1]尹源慧.小学语文中年级阅读教学优化策略分析[J].新课程：教研版，2014（12）：32-32.
[2]魏娟.浅析如何提高小学语文中高年级阅读教学[J].都市家教月刊，2017（11）：118-118.
[3]何菊芳.小学语文中年级阅读教学的有效策略探究[J].好家长，2017（31）：141-141.