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【摘要】书籍是人类文明发展的载体，是人类精神的食量。一直以来我国对于书籍方面的研究与重视空前增大。“喜欢阅读，学会阅读，重视阅读”成为现当代社会不可缺少的重要素质。而作为刚刚接触教育的小学生而言，接触阅读最重要的途径就是小学语文的学习。但是传统的小学语文的教学，不仅没有提高学生自身的阅读能力，反倒是影响了学生对阅读的喜爱，是一些学生对阅读产生了让抵触的心理，致使小学语文的教学举步维艰。因此在小学语文的教学中如何培养学生的阅读兴趣对于小学语文的教学至关重要。
【关键词】小学语文 ； 阅读兴趣 ； 研究策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0172-02
随着当今社会数字化的迅猛发展，各种数字化的技术充斥着我们的生活中，电视、电脑等各种数字网络的发展，严重的影响了传统的教育教学方式。这在小学语文的阅读方面体现的尤为明显。现如今的小学生几乎都是在借助数字网络来完成自己的阅读作业的。这严重的打击了小学语文教学中对于阅读方面的实施。小学语文教学是培养阅读的读、写、分析能力的载体，在学生的终生阅读方面起着不可替代的作用。本文就如何在小学语文的教学中培养学生的阅读兴趣进行了研究和探讨。
一、注重课外阅读，增加阅读积累
传统的小学语文教育，老师仅仅关注的是课程目标之内的语文教学，忽视了小学生需要学习丰富经验的重要的过程，忽视了学生的课外阅读。这不仅影响了小学生的眼界，也严重的影响了教师教学的效率。仅仅依照课程进行语文教学，将严重的影响到小学生的写作能力。朱宁教育家潘菽在《教育心理学》一书中指出：“据有关心理学的调查表明，学生课外阅读的数量及内容与课内理解课文有密切的关系，前者对后者的影响不但直接而且明显。”通过开展科瓦屋阅读，学生开阔了视野，活跃了思维，浓厚了语文学习兴趣，教学质量得到了大面积的提高。
课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神。课内学习虽然提倡“以学生为主体”，但是学什么由不得学生，怎样学也往往有教师设计，答案总以教参为准，课外阅读就不同了，它更有利于培养学生的自学能力和独立精神。读什么，怎样读接受哪一种观点，学生都可以根据自己的需要自主的选择。学生从课内学习到课外阅读，就好像突然步入了大自然一样，豁然开朗。
另外，课外阅读也能够大大的加强学生的阅读量。并且学生能够选择自己喜闻乐见的课外读物进行阅读，大大的增强了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读水平，更有利于学生的终身阅读。
二、注重激发阅读兴趣，培养阅读氛围
在小学语文的教学中，学生不够认真，不仔细听讲等问题的出现都是因为没有引起学生的学习兴趣。在阅读中也是如此，要想让学生能够更好的进行阅读，最重要的途径就是要激发出学生阅读的兴趣，学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读的过程中就会处于高度自觉的状态，会以惊人的毅力去学习。因此在小学语文的教学上激发学生的阅读兴趣，培养阅读氛围异常的重要。
在激发学生的阅读兴趣，培养阅读氛围方面有如下几个方法。第一，巧用故事，又发阅读乐趣。故事特备是童话故事是小学生乃至其他各阶段学生都特别喜爱的一种文学形式，讲这種文学形式引进小学语文教学中的阅读方面，从小学生最喜爱的故事方面入手，从听故事，读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读兴趣。第二，营造良好的阅读环境。良好的学习环境是促进学生身心健康发展的重要前提。在培养学生的阅读兴趣的时候教师要竭尽一切可能为学生营造良好的阅读环境，让学生在良好的环境下进行阅读，另外，教师要努力的让学生轻松的阅读，也就是无压力阅读，尤其是对待年龄心智都不算成熟的小学生，更要发挥他们的创新能力，让他们减少压力进行阅读。第三，积极的开展课外活动。传统小学语文的学习仅仅是老师在台上讲授，学生在台下听，枯燥且乏味。但是开展一系列的课外活动就不一样了，在课外活动中，学生能够充分的参加到活动当中去，并且能在活动中增减学生的阅历，为学生的阅读创造了良好的基础，充分的培养了学生的阅读兴趣。
三、注重朗读训练，提高阅读能力
俗话说“书读百遍，其义自现”，多度、细度是学生对课文理解的主要途径。小学语文的教学，最基本的作用就是要教授学生运用语言文字这个工具。利用语言文字这个工具对课文进行充分的朗读，不仅能够挺高学生的朗读能力，还能帮助学生理解课文的大概意思，并且还能够陶冶学生的情操，更好地提高语文教学的效率。
在注重学生的朗读训练，培养学生的阅读兴趣要做好以下几个方面的训练，第一，强化语言发音训练，使学生读的正确、流利达到基本的技术要求。朗读训练的重中之重就是在于要扎扎实实地打好朗读基础，培育认真读书的习惯。只要能够引导小学生培养“字字较真，字字咬准”的态度，就能在很大程度上提升小学生的自信心，从而提高他们的阅读兴趣。第二，强化学生的朗读技巧，使学生读的有感情，朗读能够表现全文的感情基调，让学生充分的了解文章的内容，将文中的感情深入学生的内心，会带动学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。第三，变单一的朗读训练位多样化。让学生在变化语言的过程中体会语言，领悟语言的优美，不断培养学生的语感。在朗读这个形式上更好的培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
四、注重自主合作，提高阅读质量
小学生，顾名思义就是年龄，心智等发展不够成熟的学生。小学生在进行语文学习中会存在理解困难，难以体会文章中心等问题。传统的教学方式会是老师自己进行讲授，但是在老师进行讲授的过程中，学生难免会跟不上老师的思想，最终越听越乱，严重的打消了学生学习的积极性，最终导致学生放弃，厌恶学习等一系列不好的后果。《语文课程标准》极力倡导的学习方式是“自主、合作、探究”。它强调的是学生学习过程不是学生被动地吸收课本中现成的规律，而是学生亲自参与丰富、生动的思维过程，经历了一个实践和创新的过程。让学生自己充分的发挥自己的主观能动性。
在小学语文的阅读方面，老师应该教授学生如何自主的去学习探究，培养学生的独立阅读能力。另外，老师要充分的引导学生进行团结创造，让小学生们在合作的过程中发现阅读的兴趣，发现文章中语言的优美。而且小学生的思想一般都是最纯净的，在我们大人严重很可能是天马行空的东西，在小学生眼中却充满了乐趣，是老师们所不能够理解的，这就需要学生们之间进行合作和探讨了。加强小学生之间的合作探讨能力，有利于小学生充分的理解语文课文中的内容，并且还能够充分的提高小学生的阅读质量，为小学生的全面发展奠定基础。
五、结语
总而言之，在新时代下，小学语文的教学异常的重要，尤其是小学语文中的阅读方面。提高小学生的阅读质量与阅读能力的最根本的内容就是要学会调动学生的阅读兴趣，学会培养学生阅读的自信心，这样不仅有利于学生的全面发展，还有利于学校教学效率的提高。高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最真挚的朋友。”要想尽情的遨游在书的海洋，就需要从小培养学生的阅读能力。让阅读称为学生学习的兴趣，让阅读陪伴着学生成长。
参考文献
[1]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.
[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
[3]孙庆春.改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2013.
[4]陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[D].华中师范大学，2012.
[5]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇（中旬刊），2013，12：170+172.
【关键词】小学语文 ； 阅读兴趣 ； 研究策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0172-02
随着当今社会数字化的迅猛发展，各种数字化的技术充斥着我们的生活中，电视、电脑等各种数字网络的发展，严重的影响了传统的教育教学方式。这在小学语文的阅读方面体现的尤为明显。现如今的小学生几乎都是在借助数字网络来完成自己的阅读作业的。这严重的打击了小学语文教学中对于阅读方面的实施。小学语文教学是培养阅读的读、写、分析能力的载体，在学生的终生阅读方面起着不可替代的作用。本文就如何在小学语文的教学中培养学生的阅读兴趣进行了研究和探讨。
一、注重课外阅读，增加阅读积累
传统的小学语文教育，老师仅仅关注的是课程目标之内的语文教学，忽视了小学生需要学习丰富经验的重要的过程，忽视了学生的课外阅读。这不仅影响了小学生的眼界，也严重的影响了教师教学的效率。仅仅依照课程进行语文教学，将严重的影响到小学生的写作能力。朱宁教育家潘菽在《教育心理学》一书中指出：“据有关心理学的调查表明，学生课外阅读的数量及内容与课内理解课文有密切的关系，前者对后者的影响不但直接而且明显。”通过开展科瓦屋阅读，学生开阔了视野，活跃了思维，浓厚了语文学习兴趣，教学质量得到了大面积的提高。
课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神。课内学习虽然提倡“以学生为主体”，但是学什么由不得学生，怎样学也往往有教师设计，答案总以教参为准，课外阅读就不同了，它更有利于培养学生的自学能力和独立精神。读什么，怎样读接受哪一种观点，学生都可以根据自己的需要自主的选择。学生从课内学习到课外阅读，就好像突然步入了大自然一样，豁然开朗。
另外，课外阅读也能够大大的加强学生的阅读量。并且学生能够选择自己喜闻乐见的课外读物进行阅读，大大的增强了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读水平，更有利于学生的终身阅读。
二、注重激发阅读兴趣，培养阅读氛围
在小学语文的教学中，学生不够认真，不仔细听讲等问题的出现都是因为没有引起学生的学习兴趣。在阅读中也是如此，要想让学生能够更好的进行阅读，最重要的途径就是要激发出学生阅读的兴趣，学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读的过程中就会处于高度自觉的状态，会以惊人的毅力去学习。因此在小学语文的教学上激发学生的阅读兴趣，培养阅读氛围异常的重要。
在激发学生的阅读兴趣，培养阅读氛围方面有如下几个方法。第一，巧用故事，又发阅读乐趣。故事特备是童话故事是小学生乃至其他各阶段学生都特别喜爱的一种文学形式，讲这種文学形式引进小学语文教学中的阅读方面，从小学生最喜爱的故事方面入手，从听故事，读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读兴趣。第二，营造良好的阅读环境。良好的学习环境是促进学生身心健康发展的重要前提。在培养学生的阅读兴趣的时候教师要竭尽一切可能为学生营造良好的阅读环境，让学生在良好的环境下进行阅读，另外，教师要努力的让学生轻松的阅读，也就是无压力阅读，尤其是对待年龄心智都不算成熟的小学生，更要发挥他们的创新能力，让他们减少压力进行阅读。第三，积极的开展课外活动。传统小学语文的学习仅仅是老师在台上讲授，学生在台下听，枯燥且乏味。但是开展一系列的课外活动就不一样了，在课外活动中，学生能够充分的参加到活动当中去，并且能在活动中增减学生的阅历，为学生的阅读创造了良好的基础，充分的培养了学生的阅读兴趣。
三、注重朗读训练，提高阅读能力
俗话说“书读百遍，其义自现”，多度、细度是学生对课文理解的主要途径。小学语文的教学，最基本的作用就是要教授学生运用语言文字这个工具。利用语言文字这个工具对课文进行充分的朗读，不仅能够挺高学生的朗读能力，还能帮助学生理解课文的大概意思，并且还能够陶冶学生的情操，更好地提高语文教学的效率。
在注重学生的朗读训练，培养学生的阅读兴趣要做好以下几个方面的训练，第一，强化语言发音训练，使学生读的正确、流利达到基本的技术要求。朗读训练的重中之重就是在于要扎扎实实地打好朗读基础，培育认真读书的习惯。只要能够引导小学生培养“字字较真，字字咬准”的态度，就能在很大程度上提升小学生的自信心，从而提高他们的阅读兴趣。第二，强化学生的朗读技巧，使学生读的有感情，朗读能够表现全文的感情基调，让学生充分的了解文章的内容，将文中的感情深入学生的内心，会带动学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。第三，变单一的朗读训练位多样化。让学生在变化语言的过程中体会语言，领悟语言的优美，不断培养学生的语感。在朗读这个形式上更好的培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
四、注重自主合作，提高阅读质量
小学生，顾名思义就是年龄，心智等发展不够成熟的学生。小学生在进行语文学习中会存在理解困难，难以体会文章中心等问题。传统的教学方式会是老师自己进行讲授，但是在老师进行讲授的过程中，学生难免会跟不上老师的思想，最终越听越乱，严重的打消了学生学习的积极性，最终导致学生放弃，厌恶学习等一系列不好的后果。《语文课程标准》极力倡导的学习方式是“自主、合作、探究”。它强调的是学生学习过程不是学生被动地吸收课本中现成的规律，而是学生亲自参与丰富、生动的思维过程，经历了一个实践和创新的过程。让学生自己充分的发挥自己的主观能动性。
在小学语文的阅读方面，老师应该教授学生如何自主的去学习探究，培养学生的独立阅读能力。另外，老师要充分的引导学生进行团结创造，让小学生们在合作的过程中发现阅读的兴趣，发现文章中语言的优美。而且小学生的思想一般都是最纯净的，在我们大人严重很可能是天马行空的东西，在小学生眼中却充满了乐趣，是老师们所不能够理解的，这就需要学生们之间进行合作和探讨了。加强小学生之间的合作探讨能力，有利于小学生充分的理解语文课文中的内容，并且还能够充分的提高小学生的阅读质量，为小学生的全面发展奠定基础。
五、结语
总而言之，在新时代下，小学语文的教学异常的重要，尤其是小学语文中的阅读方面。提高小学生的阅读质量与阅读能力的最根本的内容就是要学会调动学生的阅读兴趣，学会培养学生阅读的自信心，这样不仅有利于学生的全面发展，还有利于学校教学效率的提高。高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最真挚的朋友。”要想尽情的遨游在书的海洋，就需要从小培养学生的阅读能力。让阅读称为学生学习的兴趣，让阅读陪伴着学生成长。
参考文献
[1]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.
[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
[3]孙庆春.改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2013.
[4]陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[D].华中师范大学，2012.
[5]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇（中旬刊），2013，12：170+172.