论文部分内容阅读
目前，随着计算机课程在小学教育中的普及，做为一名小学计算机教师，我深知计算机教学已在小学阶段起到了越来越重要的作用。对于现代小学信息教育，如何搞好信息技术教学课堂，激发学生的创新探索的潜能，是摆在每一位教师面前的重要课题。为此，结合教学实践，下面浅谈一下自己的几点看法。
一、培养学生学习计算机的兴趣
信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键。选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。所以我在教学中着重体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。例如，我在教授word中的《对文字进行修饰》时，我制作排版了一份电子小报，然后告诉学生，老师认为这小报的排版还存在一些不足，但是老师找不出，你们能不能当一次老师，把老师的这一份改得更完整和完美一点呢？学生一听，学习的积极性被调动起来了。一个个“老师”跃跃欲试，恨不得马上帮助我解决难题。学生们有的把文字有的加了边框，有的加了效果，有的字体修改得更美观；有的通过字形、字号来进行修饰；有的修改文字颜色，使文章更加协调；有的加宽标题，设置段落……学生在编辑操作的过程中，方法是各种各样的，如果答错了，不应批评、指责，而应因势利导，用语言激励他们，用情感感化他们，引导他们自己发现错误、改正错误。又如，在学生学习汉字录入阶段使用有趣的汉字录入软件“金山打字通”，使原本单调枯燥的打字练习增加多样性和趣味性，同时每周还组织他们举行打字竞赛，并在班内公布每周竞赛的排行榜，从而大大激发了学生学习和练习汉字录入的兴趣，打字的速度也很快得到提高。在这两个教学过程中，学生既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力，使学生是学习的主人，真正把课堂还给学生，从而调动学生的学习积极性。学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最高、知识迁移最快、信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态。
二、培养学生的创新能力
首先，计算机课不同于其它学科，它特有的操作性、交互性强的特点使它更有利于培养学生的创新探索能力。所以我在教学中根据信息技术学科的特点，从多方面为培养学生的创新意识创造条件。比如，在教学《发电子邮件与收电子邮件》时，在学生收到老师发送的一封带有几个问题需要回复的邮件时，引导学生寻求如何能一边看信一边写信，接着老师适时点拨，让学生根据帮助菜单自己探索使用邮件的“回复”功能，并认识和观察邮件回复书写窗口的特点。另外，在学习Powerpoint时，我根据每个学期里节日或一些纪念活动等在课堂上经常拟定出相关的主题给学生，诸如，《新学期的打算》《教师节——献给老师的祝福》《国庆——祖国伴我成长》等。当学生完成了主题制作时，鼓励学生在课堂上演示自己的电子作品，看谁的作品能得到同学们的赞赏，使学生在相互竞争中体会创新成果的喜悦。在教学中，我对学生创造性的思考因势利导，使学生的探索、创新意识不断得到强化，逐步养成沿着新颖的正确思维方法不断拓展思路，从广度和深度揭露客观事物的本质联系，而不是单纯的记住几句规则口诀而已。从而认识创新的重要性，激发创新意识。增强对计算机功能的感性理解，提高兴趣，让学生在信息技术应用的实践中培养创新意识。
三、培养学生的自学能力
法国教育家弟斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在教学中，不仅要让学生了解一些现成的理论，更要引导学生懂得这些理论是如何获得的，应该强调的是“发现”知识的过程，同时，还要增强学生的信息意识、培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力。如在教学PowerPoint的超级链接时，我先让学生演示没有链接的作品，接着提问：“现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？”然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。这样在自学中逐步培养学生的自学能力和自学习惯，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、质量更高地达到预期的目标，从而提高教学效果。
经过这几年的小学计算机教学实践，我深深体会到，要教好信息技术课并非易事，必须充分运用小学生易于接受的语言，使枯燥乏味的内容变得生动有趣，激发学生学习计算机的兴趣。俗话说，教无定法，教师需要多动脑筋，并根据小学生年龄特征、学生最感兴趣的内容选择最合适的方法，上好小学信息技术课程这门课程，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生自觉做到“学有所用”。我相信，在不久的将来，计算机教学必将成为课堂教育的主宰，成为推动现代教育巨大的动力和武器。
一、培养学生学习计算机的兴趣
信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键。选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。所以我在教学中着重体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。例如，我在教授word中的《对文字进行修饰》时，我制作排版了一份电子小报，然后告诉学生，老师认为这小报的排版还存在一些不足，但是老师找不出，你们能不能当一次老师，把老师的这一份改得更完整和完美一点呢？学生一听，学习的积极性被调动起来了。一个个“老师”跃跃欲试，恨不得马上帮助我解决难题。学生们有的把文字有的加了边框，有的加了效果，有的字体修改得更美观；有的通过字形、字号来进行修饰；有的修改文字颜色，使文章更加协调；有的加宽标题，设置段落……学生在编辑操作的过程中，方法是各种各样的，如果答错了，不应批评、指责，而应因势利导，用语言激励他们，用情感感化他们，引导他们自己发现错误、改正错误。又如，在学生学习汉字录入阶段使用有趣的汉字录入软件“金山打字通”，使原本单调枯燥的打字练习增加多样性和趣味性，同时每周还组织他们举行打字竞赛，并在班内公布每周竞赛的排行榜，从而大大激发了学生学习和练习汉字录入的兴趣，打字的速度也很快得到提高。在这两个教学过程中，学生既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力，使学生是学习的主人，真正把课堂还给学生，从而调动学生的学习积极性。学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最高、知识迁移最快、信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态。
二、培养学生的创新能力
首先，计算机课不同于其它学科，它特有的操作性、交互性强的特点使它更有利于培养学生的创新探索能力。所以我在教学中根据信息技术学科的特点，从多方面为培养学生的创新意识创造条件。比如，在教学《发电子邮件与收电子邮件》时，在学生收到老师发送的一封带有几个问题需要回复的邮件时，引导学生寻求如何能一边看信一边写信，接着老师适时点拨，让学生根据帮助菜单自己探索使用邮件的“回复”功能，并认识和观察邮件回复书写窗口的特点。另外，在学习Powerpoint时，我根据每个学期里节日或一些纪念活动等在课堂上经常拟定出相关的主题给学生，诸如，《新学期的打算》《教师节——献给老师的祝福》《国庆——祖国伴我成长》等。当学生完成了主题制作时，鼓励学生在课堂上演示自己的电子作品，看谁的作品能得到同学们的赞赏，使学生在相互竞争中体会创新成果的喜悦。在教学中，我对学生创造性的思考因势利导，使学生的探索、创新意识不断得到强化，逐步养成沿着新颖的正确思维方法不断拓展思路，从广度和深度揭露客观事物的本质联系，而不是单纯的记住几句规则口诀而已。从而认识创新的重要性，激发创新意识。增强对计算机功能的感性理解，提高兴趣，让学生在信息技术应用的实践中培养创新意识。
三、培养学生的自学能力
法国教育家弟斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在教学中，不仅要让学生了解一些现成的理论，更要引导学生懂得这些理论是如何获得的，应该强调的是“发现”知识的过程，同时，还要增强学生的信息意识、培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力。如在教学PowerPoint的超级链接时，我先让学生演示没有链接的作品，接着提问：“现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？”然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。这样在自学中逐步培养学生的自学能力和自学习惯，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、质量更高地达到预期的目标，从而提高教学效果。
经过这几年的小学计算机教学实践，我深深体会到，要教好信息技术课并非易事，必须充分运用小学生易于接受的语言，使枯燥乏味的内容变得生动有趣，激发学生学习计算机的兴趣。俗话说，教无定法，教师需要多动脑筋，并根据小学生年龄特征、学生最感兴趣的内容选择最合适的方法，上好小学信息技术课程这门课程，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生自觉做到“学有所用”。我相信，在不久的将来，计算机教学必将成为课堂教育的主宰，成为推动现代教育巨大的动力和武器。