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【摘要】我国作为一个有着5000年灿烂历史的文化古国，从古至今，优秀的文学著作浩如烟海，灿若星辰，是人类文化的精髓所在。同时，这些名著在某一程度上也是历史的一种记录和标志。而如果学生能从小学时期就开始进行名著的学習，这毋庸置疑地会对培养学生的文学素养提供很大的帮助。并且在小学语文的教学中，作文教学始终是其教学的重点及难点所在。这就需要教师加强学生的课外阅读教学，帮助学生在阅读中拓宽视野，提高自身综合人文素养。
【关键词】小学语文，名著阅读，拓宽视野，强化能力，积累素材。
高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。而浩瀚的书海中，名著无疑是最为灿烂的部分。名著阅读对于小学语文教学是至关重要的一部分，它不仅能增长学生的见识，扩大学生的知识面，又培养了学生的阅读能力和分析思考的能力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中名著阅读的必要性进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、拓宽学生视野
众所周知，文学名著是由著名的作家出于一定的创作目的而独创的智慧结晶，它们有着丰富的内涵，代表了不同创作者的性格及其对世界的认知。学生在阅读的过程中，通过不断深入分析和挖掘作者创作的目的，进而读懂名著。不仅培养了自己的分析思考能力，更重要的是阅读的过程中加深了学生对世界的认知，拓宽了学生的视野，对学生三观的塑造有良好的导向作用。而如果学生的学习内容仅仅局限于课本，学生并无法获得更多的知识，视野也不会被拓宽。因而引导学生进行课外名著阅读对小学语文教学有重要的作用。
例如，在教授《草船借箭》这篇文章时，通过阅读名著的方式来学习这篇文章，更容易学生理解。本文源自我国四大名着之一的《三国演义》，由我国著名作家罗贯中创作，它描述了从东汉末年到西晋初年的历史风云，里面的每位英雄人物都有着自身独特的气概与人物特点。如果学生在没有阅读过《三国演义》的情况下来学习这篇文章，对全书的了解以及人物的性格特点分析都是片面的，这便不利于学生对全书中心思想的把握。但在进行了全书的阅读后，学生不仅眼界得到开阔，对各个人物形象有更加深刻，更加全面的认识，对于这篇文章，也就能够做到正确的分析与评判。
二、强化阅读能力
阅读能力的培养是小学语文教学中重要的组成部分，阅读能力的高低，直接影响到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。有的教师经常有这样的体验：自以为讲的已经很清楚了，然而，有些学生依然对老师所表达的知识点不甚清晰，而有的学生理解能力较强，一点就透。导致这种现象出现的原因，很大程度上是因为有些学生通过大量的阅读提高了自身的理解能力，故而能紧跟上老师讲课的思路。并且学生在课下无形中提高的理解能力，在运用到课堂上理解课文知识时，就有了显而易见的成效，不仅容易跟上教师的思路，对一些含义较深奥的语言，一点即通，还会拥有自己的独立见解。
例如，在教授《景阳冈》这篇文章时，学生的阅读能力决定了学生对文章的理解程度，以及对作者想要表达的情感的领会。这篇课文出自我国四大名著之一的《水浒传》，它由我国著名作家施耐庵创作，主要塑造的是不同性格特点的人物的英雄形象。本篇课文就着重描述了武松的英雄形象。阅读能力不同的学生对这篇课文的理解程度不同。部分同学可能通过浅层的理解，认识到武松的性格特点;而部分同学可能通过深层的理解，认识到故事背后所反映出来的社会背景问题。
三、积累写作素材
俗话说，巧妇难为无米之炊。小学生写作中最大的问题就是其经历、阅历有限，素材的积累有限。试问，如果一个人胸无点墨，又怎么能写出脍炙人口的文章呢？丰富阅历、积累素材有两种方法，一则行万里路，二则读万卷书。学生在进行大量的名著阅读后，可以积累到许多有用的作文素材，而出自名人作品的素材，往往是教师最为青睐的，这样的作文分数也会比较高。同时，通过名著的大量阅读，学生更容易形成与作家相似的写作思路和写作模式，这也在极大程度上提高了学生的作文水平。
例如，在教授《鲁滨逊漂流记》这篇文章的时候，这一课的内容讲的是英国名著《鲁滨逊漂流记》中的一个片段节选。这是一本故事性和趣味性都非常强的书，所以学生对于这本书的阅读意向也比较高，教师就可以通过这一点对学生进行这方面的阅读引导，引导他们在学完这一课的内容后，去阅读整本书的内容。而学生在独立阅读的过程中，就完成了对名著的思考和感知的过程。这样他们在日后的写作过程中，会自觉的吸取名著中的素材和优点，化为己用，在他们自己写的文章中加以体现，这样便达到了在阅读中积累素材的目的。
总而言之，阅读是语文的灵魂，在小学语文课堂教学中推荐学生阅读各种名著，需要教师转变观念，深刻意识到名著对小学生学习和成长的作用。此外，教师还可以发挥主导作用并开展阅读活动，调动学生阅读的积极性，在阅读中，使学生接触到芸芸众生，认识到万千世界，领略科学和自然的奇妙，领悟名著作品的魅力，让他们的心灵在阅读中得到启迪和思考，进而全面提升学生的文学素养，并打开了学生认识世界和人生的一扇窗，促使他们对人生产生更多的思考。
参考文献：
[1]张秋菊.浅议如何引导小学生阅读名著名篇[J].现代农村科技，2015（09）
[2]隋丽丽.如何引导学生开展名著阅读[J].文学教育（上），2015（01）
作者单位：广东省河源市紫金县紫城镇第一小学
【关键词】小学语文，名著阅读，拓宽视野，强化能力，积累素材。
高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。而浩瀚的书海中，名著无疑是最为灿烂的部分。名著阅读对于小学语文教学是至关重要的一部分，它不仅能增长学生的见识，扩大学生的知识面，又培养了学生的阅读能力和分析思考的能力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中名著阅读的必要性进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、拓宽学生视野
众所周知，文学名著是由著名的作家出于一定的创作目的而独创的智慧结晶，它们有着丰富的内涵，代表了不同创作者的性格及其对世界的认知。学生在阅读的过程中，通过不断深入分析和挖掘作者创作的目的，进而读懂名著。不仅培养了自己的分析思考能力，更重要的是阅读的过程中加深了学生对世界的认知，拓宽了学生的视野，对学生三观的塑造有良好的导向作用。而如果学生的学习内容仅仅局限于课本，学生并无法获得更多的知识，视野也不会被拓宽。因而引导学生进行课外名著阅读对小学语文教学有重要的作用。
例如，在教授《草船借箭》这篇文章时，通过阅读名著的方式来学习这篇文章，更容易学生理解。本文源自我国四大名着之一的《三国演义》，由我国著名作家罗贯中创作，它描述了从东汉末年到西晋初年的历史风云，里面的每位英雄人物都有着自身独特的气概与人物特点。如果学生在没有阅读过《三国演义》的情况下来学习这篇文章，对全书的了解以及人物的性格特点分析都是片面的，这便不利于学生对全书中心思想的把握。但在进行了全书的阅读后，学生不仅眼界得到开阔，对各个人物形象有更加深刻，更加全面的认识，对于这篇文章，也就能够做到正确的分析与评判。
二、强化阅读能力
阅读能力的培养是小学语文教学中重要的组成部分，阅读能力的高低，直接影响到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。有的教师经常有这样的体验：自以为讲的已经很清楚了，然而，有些学生依然对老师所表达的知识点不甚清晰，而有的学生理解能力较强，一点就透。导致这种现象出现的原因，很大程度上是因为有些学生通过大量的阅读提高了自身的理解能力，故而能紧跟上老师讲课的思路。并且学生在课下无形中提高的理解能力，在运用到课堂上理解课文知识时，就有了显而易见的成效，不仅容易跟上教师的思路，对一些含义较深奥的语言，一点即通，还会拥有自己的独立见解。
例如，在教授《景阳冈》这篇文章时，学生的阅读能力决定了学生对文章的理解程度，以及对作者想要表达的情感的领会。这篇课文出自我国四大名著之一的《水浒传》，它由我国著名作家施耐庵创作，主要塑造的是不同性格特点的人物的英雄形象。本篇课文就着重描述了武松的英雄形象。阅读能力不同的学生对这篇课文的理解程度不同。部分同学可能通过浅层的理解，认识到武松的性格特点;而部分同学可能通过深层的理解，认识到故事背后所反映出来的社会背景问题。
三、积累写作素材
俗话说，巧妇难为无米之炊。小学生写作中最大的问题就是其经历、阅历有限，素材的积累有限。试问，如果一个人胸无点墨，又怎么能写出脍炙人口的文章呢？丰富阅历、积累素材有两种方法，一则行万里路，二则读万卷书。学生在进行大量的名著阅读后，可以积累到许多有用的作文素材，而出自名人作品的素材，往往是教师最为青睐的，这样的作文分数也会比较高。同时，通过名著的大量阅读，学生更容易形成与作家相似的写作思路和写作模式，这也在极大程度上提高了学生的作文水平。
例如，在教授《鲁滨逊漂流记》这篇文章的时候，这一课的内容讲的是英国名著《鲁滨逊漂流记》中的一个片段节选。这是一本故事性和趣味性都非常强的书，所以学生对于这本书的阅读意向也比较高，教师就可以通过这一点对学生进行这方面的阅读引导，引导他们在学完这一课的内容后，去阅读整本书的内容。而学生在独立阅读的过程中，就完成了对名著的思考和感知的过程。这样他们在日后的写作过程中，会自觉的吸取名著中的素材和优点，化为己用，在他们自己写的文章中加以体现，这样便达到了在阅读中积累素材的目的。
总而言之，阅读是语文的灵魂，在小学语文课堂教学中推荐学生阅读各种名著，需要教师转变观念，深刻意识到名著对小学生学习和成长的作用。此外，教师还可以发挥主导作用并开展阅读活动，调动学生阅读的积极性，在阅读中，使学生接触到芸芸众生，认识到万千世界，领略科学和自然的奇妙，领悟名著作品的魅力，让他们的心灵在阅读中得到启迪和思考，进而全面提升学生的文学素养，并打开了学生认识世界和人生的一扇窗，促使他们对人生产生更多的思考。
参考文献：
[1]张秋菊.浅议如何引导小学生阅读名著名篇[J].现代农村科技，2015（09）
[2]隋丽丽.如何引导学生开展名著阅读[J].文学教育（上），2015（01）
作者单位：广东省河源市紫金县紫城镇第一小学