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孙明 教授，英国佩斯利大学荣誉博士，中共党员。中国教育家大会副理事长。编著《大学校长的经营之道》等书，在《北京中外合作办学机构巡礼》、《光明日报》以及国际学术研讨会上发表多篇学术论文。
“一定要投资40亿人民币，征地3000亩，建90万平米建筑，办一所名副其实的国际化大学。”身兼天狮职业技术学院董事长的天狮药业集团董事长李金元在看到天狮职业技术学院的发展成果后喜出望外，他坚定地表达了自己的雄心壮志以及对天狮职业技术学院未来发展的信心。
天狮职业技术学院是由天狮药业集团主办，左校右厂的地理优势为创工学一体化办学新模式提供了先天条件。一年前，天狮职业技术学院实施了新的办学模式。仅一年时间，学校就发生了翻天覆地的变化：就业率高达97.72%，学院招生提档线上浮约25分，第一志愿率翻了三番，参加外语国家统考成绩翻了一番，为社会职业培训数百人，而且初步形成了以“永争第一”为核心的天狮学院文化。
搭建共享平台
我国高等教育多少年来实行的是高楼深院封闭的办学模式，这种模式经历的时间越长，改革起来越困难。工学结合是我国改革高等教育而实施的一种新模式，虽然解放后也进行过半工半读等试点，但成功而又能推广的经验不多，目前我国领导非常重视职业教育发展，在两会报告中强调“要大力发展职业教育”，温家宝总理多次讲话指导如何办好职业教育，为发展职业教育指出了方向。
天狮药业集团与天狮职业技术学院提出工学结合的八个共享，基本涵盖了工学结合的内容，有一定的代表性。
理念共享企业在激烈的市场经济竞争中，只要在较长时间内，能较好地生存发展，这个企业就一定有自己独特的生存模式，先进的理念是这个企业绝对不可缺少的。理念的先导性决定企业的未来。高等学校长期以来由国家“包养”，竞争意识不强，在面对竞争是市场经济基本属性的环境中，缺失这些先进理念的大学是很难办成一流大学的。当然学校也有自身优势，对职工培训是比较重视的，也可向企业提供相关的条件，以做到优势共享。
体制机制共享企业尤其是三资企业，实施的是董事长领导下的经理负责制，也就是CEO制，也是市场经济条件下法人实体的最佳组织形式。因为市场经济要求法人实体必须有前瞻意识，必须讲效益，讲效率，必须快节奏地运转，必须有灵活的分配奖惩机制，这些适应市场经济的体制和灵活机制是企业的优势，非常值得学校学习，学生在这种环境中养成的素质在工作后才可能适应企业的要求。
人力资源共享校企各有自己的人力资源优势，在培养职业型人才方面各具自己长处，企业的优秀人才应参加学生培养的全过程，学校应发挥主导作用，整合企业和学校的人力资源，使教师成为行业内职业大师，而使企业实践大师又成为教师，整合后的这些双师型队伍对培养学生和提高企业职工素质都将发挥很好的作用。
教学设备共享学校为了培养学生，所具有的软硬件设备完全可以为企业提供培训职工的条件，而企业经营场所完全又可成为培养学生的实践“教室”，这些优势互补使校企之间达到省钱、省地、省人力的目的。
项目共享天狮集团随着企业的不断发展，有很多项目要做，有些项目就由学院和集团联合操作。如：集团的团刊，其中的版面设计，英文版面翻译分别由学院的艺术设计系和外语系负责，集团的CI设计也有艺术系参加，既为集团服务，又体验了实践，锻炼了队伍。
科研共享有竞争力的企业一般设有研发中心，学校师生可以加入其中，真枪实弹地参加科研活动，既可以为企业做贡献，有可以在实践中受到锻炼。
环境共享天狮集团是跨国公司，105个国家有分公司， 所有经营都是在国际环境下进行的，学校与集团千丝万缕的联系让学校间接地接受国际化教育，最近学校与集团达成协议，选派外语好的学生到条件成熟国外分公司实习，公司职工就是实践教师。
文化共享企业的文化各异，但多数都含有竞争文化、团队文化、创新文化等内容，在国家长期垄断的大学中这些都是学校需要学习的。
实现工学结合载体的最佳形式是订单式培养学生模式，由学校和企业的优秀人才共同组成专业委员会，共同负责学生培养全过程，才可能实现准职业化人才的培养，既贴近用人单位人才标准，又解决了相当一部分毕业生就业问题。
职业教育的类型化办学在我国还处于探索阶段，要保持学校和企业双方积极性，就一定本着双方受益原则，才可能将高职类型化向健康方向发展。
延伸“共享”，扩大成果
实施八个共享以来，天狮职业技术学院发生了翻天覆地的变化，事实证明：工学一体化办学是完全正确的。但运行过程中也发现，光天狮集团接纳学校学生在专业和人数上是远远不够的，必须采取多种形式扩大合作范围及合作内容。学校已和微软公司、鹏润集团、铁通、国资委、北京动漫画制作中心等20多个单位进行合作，学校规定：没有订单式对口合作单位不能招生，从形式上保证了工学结合，也保证了学生毕业后就业。学校大改脱离企业独立办专业的传统做法，让企业参加办专业的全过程，各专业都设置了校企人员各占一半的专业委员会，共同制定专业教学计划，因涉及课程设置，课时数量及课程排序等，这一带有专业法性质的宏观框架保证了专业的实效性，职业性。为保证各专业计划的实施，学校又聘请天狮集团副总分别做各系顾问，从组织上给予了保证。
21世纪的教育观应该是：教育是全社会的，不单是教育自身的。天狮学院为贯彻这一思想，延伸“共享”成果，成立了由用人单位，家长和学校人员组成，校长亲自担任主任的教育共同体委员会，共同研讨办学方向，共同研讨学生思想教育，实施教育的和谐，以达到大教育观的实现。
“一定要投资40亿人民币，征地3000亩，建90万平米建筑，办一所名副其实的国际化大学。”身兼天狮职业技术学院董事长的天狮药业集团董事长李金元在看到天狮职业技术学院的发展成果后喜出望外，他坚定地表达了自己的雄心壮志以及对天狮职业技术学院未来发展的信心。
天狮职业技术学院是由天狮药业集团主办，左校右厂的地理优势为创工学一体化办学新模式提供了先天条件。一年前，天狮职业技术学院实施了新的办学模式。仅一年时间，学校就发生了翻天覆地的变化：就业率高达97.72%，学院招生提档线上浮约25分，第一志愿率翻了三番，参加外语国家统考成绩翻了一番，为社会职业培训数百人，而且初步形成了以“永争第一”为核心的天狮学院文化。
搭建共享平台
我国高等教育多少年来实行的是高楼深院封闭的办学模式，这种模式经历的时间越长，改革起来越困难。工学结合是我国改革高等教育而实施的一种新模式，虽然解放后也进行过半工半读等试点，但成功而又能推广的经验不多，目前我国领导非常重视职业教育发展，在两会报告中强调“要大力发展职业教育”，温家宝总理多次讲话指导如何办好职业教育，为发展职业教育指出了方向。
天狮药业集团与天狮职业技术学院提出工学结合的八个共享，基本涵盖了工学结合的内容，有一定的代表性。
理念共享企业在激烈的市场经济竞争中，只要在较长时间内，能较好地生存发展，这个企业就一定有自己独特的生存模式，先进的理念是这个企业绝对不可缺少的。理念的先导性决定企业的未来。高等学校长期以来由国家“包养”，竞争意识不强，在面对竞争是市场经济基本属性的环境中，缺失这些先进理念的大学是很难办成一流大学的。当然学校也有自身优势，对职工培训是比较重视的，也可向企业提供相关的条件，以做到优势共享。
体制机制共享企业尤其是三资企业，实施的是董事长领导下的经理负责制，也就是CEO制，也是市场经济条件下法人实体的最佳组织形式。因为市场经济要求法人实体必须有前瞻意识，必须讲效益，讲效率，必须快节奏地运转，必须有灵活的分配奖惩机制，这些适应市场经济的体制和灵活机制是企业的优势，非常值得学校学习，学生在这种环境中养成的素质在工作后才可能适应企业的要求。
人力资源共享校企各有自己的人力资源优势，在培养职业型人才方面各具自己长处，企业的优秀人才应参加学生培养的全过程，学校应发挥主导作用，整合企业和学校的人力资源，使教师成为行业内职业大师，而使企业实践大师又成为教师，整合后的这些双师型队伍对培养学生和提高企业职工素质都将发挥很好的作用。
教学设备共享学校为了培养学生，所具有的软硬件设备完全可以为企业提供培训职工的条件，而企业经营场所完全又可成为培养学生的实践“教室”，这些优势互补使校企之间达到省钱、省地、省人力的目的。
项目共享天狮集团随着企业的不断发展，有很多项目要做，有些项目就由学院和集团联合操作。如：集团的团刊，其中的版面设计，英文版面翻译分别由学院的艺术设计系和外语系负责，集团的CI设计也有艺术系参加，既为集团服务，又体验了实践，锻炼了队伍。
科研共享有竞争力的企业一般设有研发中心，学校师生可以加入其中，真枪实弹地参加科研活动，既可以为企业做贡献，有可以在实践中受到锻炼。
环境共享天狮集团是跨国公司，105个国家有分公司， 所有经营都是在国际环境下进行的，学校与集团千丝万缕的联系让学校间接地接受国际化教育，最近学校与集团达成协议，选派外语好的学生到条件成熟国外分公司实习，公司职工就是实践教师。
文化共享企业的文化各异，但多数都含有竞争文化、团队文化、创新文化等内容，在国家长期垄断的大学中这些都是学校需要学习的。
实现工学结合载体的最佳形式是订单式培养学生模式，由学校和企业的优秀人才共同组成专业委员会，共同负责学生培养全过程，才可能实现准职业化人才的培养，既贴近用人单位人才标准，又解决了相当一部分毕业生就业问题。
职业教育的类型化办学在我国还处于探索阶段，要保持学校和企业双方积极性，就一定本着双方受益原则，才可能将高职类型化向健康方向发展。
延伸“共享”，扩大成果
实施八个共享以来，天狮职业技术学院发生了翻天覆地的变化，事实证明：工学一体化办学是完全正确的。但运行过程中也发现，光天狮集团接纳学校学生在专业和人数上是远远不够的，必须采取多种形式扩大合作范围及合作内容。学校已和微软公司、鹏润集团、铁通、国资委、北京动漫画制作中心等20多个单位进行合作，学校规定：没有订单式对口合作单位不能招生，从形式上保证了工学结合，也保证了学生毕业后就业。学校大改脱离企业独立办专业的传统做法，让企业参加办专业的全过程，各专业都设置了校企人员各占一半的专业委员会，共同制定专业教学计划，因涉及课程设置，课时数量及课程排序等，这一带有专业法性质的宏观框架保证了专业的实效性，职业性。为保证各专业计划的实施，学校又聘请天狮集团副总分别做各系顾问，从组织上给予了保证。
21世纪的教育观应该是：教育是全社会的，不单是教育自身的。天狮学院为贯彻这一思想，延伸“共享”成果，成立了由用人单位，家长和学校人员组成，校长亲自担任主任的教育共同体委员会，共同研讨办学方向，共同研讨学生思想教育，实施教育的和谐，以达到大教育观的实现。