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摘 要：本文就对现代学徒制人才培养方案制订的实践展开研究，希望为现代学徒制在职业教育发展中找到创新之路。
关键词：现代学徒制;人才培养;方案制订;实践研究
现代学徒制的提出为职业院校技术性人才培养指出新方向，已经成为当今技术技能型人才培养的重要模式。
1 现代学徒制建设背景
随着工业革命的兴起，机器工业生产代替传统的手工制造，传统旧的学徒制已经难以适应社会发展需要。现代学徒制的提出正是解决这一矛盾的重要节点。在实际生产过程中师徒共同劳动，徒弟在师傅的指导获取知识或技能，这就是现代学徒制的基本概念。然而随着生产规模的扩大，传统的学徒制已经难以适应当下大规模生产下的培养需求，从最初的学徒制发展到现代学徒制，原来的学徒制职业教育不再是分散无组织的，逐渐地形成了一种公共性质技能传授方式，生产方式的改变要求劳动培养形式的改变，现代学徒制也已经在 不断改进，以适应技能技术的发展和学徒制的发展[1]。
2 现代学徒制人才培养方案制订路径
2.1 专业调研
在制定现代学徒制人才培养方案时，需要先按照专业方向开展专业调研，对行业发展和企业用人需求进行充分的调研，将调研结果作为现代学徒制人才培养方案指定的基础。在编制现代学徒制人才培养方案时，根据调研的内容进行系统分析，把握专业领域技术发展趋势、行业发展现状、人才需求现状、岗位群需求等等，然后以此为基础制定现代学徒制人才培养方案。
2.2 人才培养目标的确定
和其他技术技能型教育模式想对比，现代学徒制更注重学生个性发展。在现代学徒制人才培养方案制定时，要明确人才的培养目标，不能单单以某一个结果为依据，更多的是注重学生个性化发展，以岗位群为单元进行开发，从学生的就业实际需求出发，制定人才培养方案。
2.3 课程体系的构建
现代学徒制人才培养方案的课程体系是人才培养方案的核心内容，在规范课程体系下完成教学目标，是保障现代学徒制发展的重要基础。在课程体系构建时，从课程设置、课程教学顺序、授课学时等内容进行有效把握，以现代学徒制要求为准，打破原有的传统教学限制，从学生的实际需求出发，为学生制定适合个人发展需求、符合成长规律和认知规律的现代学徒制人才培养方案，锻炼和发展学生的技术技能[2]。
2.4 课程内容的选取
按照构建出的课程体系选择科学合理的课程内容，现代学徒制课程内容的选取首先要保证课程教学内容的超前性，让专业技能更好地适应社会行业发展，其次按照学生的实际技能需求，持续进行学习项目要进教育化改造，减少将企业技能直接作为教学内容的设计，最后还需要在课程内容选取时，为学徒提供多个岗位的轮换训练，注重培养学生一专多能的优势，并将行业发展规划与企业文化贯穿其中，集中培养人才，通过集中讲授、企业集中训练提高学生的实际发展能力。
3 现代学徒制人才培养方案实践经验
3.1 以职业实践为中心组织教育内容
和传统职业教育不同之处在于现代学徒制和传统师徒制都寓教学于工作之中，也就是说在实践教学中，提升师傅的教学能力，不断地强化师傅的专业知识、综合能力，才能更好地教出专业技能好、素质高超的学生。学生在师傅的指导下通过工作的完成获得经验技能，那就需要师傅在开展教学时，按照学生的实际情况，选择适合学生研究和学习的课题，结合学生在校所学知识的实际，开展实践活动，增强学生解决实际问题的能力。强调在现代学徒制下，学生在工作中亲自动手操作，在实践中逐步掌握技术要领，另外，无论是师傅，还是徒弟，在每月一次的实践结束后，都要进行认真反思自，充分考虑到课程体系设置的合理性，促进教师的自我发展，更好地演示、指导，在理论与实践的双重保障下，直到学生学会为止[3]。
3.2 以现代学徒制为基共建实训基地
职业院校在培养技术技能型人才时，实训教学非常重要，只有通过实践操作，才能有效提升学生的实际操作能力。在现代学徒制的落实中，共建实训基地非常有必要，学校可以与企业共同建设软硬一体化综合实训基地，在企业的硬件条件支持下，为学校提供信息化综合基地建设整体解决方案，按照学生理论知识配备实际操作所学设备，提供完善的服务保障支持。在现代学徒制的人才培养方案要求下，以发展专业核心能力需求为目的，搭建学校实训教学、培训认证、成果创新的平台，让每个学生都能将课堂所学充分展示出来，在实践中掌握技术技能要领。充分利用校企合作的机制打造符合实训教学要求的综合实践基地，在现代学徒制的落实中，开展实训培训等工作[4]。
3.3 以社会发展为准增强师资力量
为了引进更多专业教师，就需要引进更多人才加入到培训人才队伍中。首先，完善职业教师培训保障制度，让更多企业的专业技能人才进入到教学体系中，使其既符合我国现行的教育管理政策，还要顺应我国职业教育教师培训的相关标准，按照非常明确的具体要求实施现代学徒制教学模式。另外，职业院校要建立现代学徒制工作领导小组，为了保障现代学徒制教师培训的执行性、操作性，将各项培训落实到实处，使具体的培训发挥其作用，需要在具体的管理条例下，细化教师的培訓准则，在政策层面上保障职业教师完成相关的培训。另外，学校还可以拿出一部分经费，作为对企业职业教师的奖励，按照职业教师的实际情况，进一步将现代学徒制落实到位。
结论
随着现代学徒制的发展，企业已作为学徒培训体系的一个纬度，这就需要企业为人才培养配备更多先进的生产设备和实际训练所需的原材料，实现实训和课堂上的学习有机结合，让职业院校在人才培养中，实现技能的完善与社会的激励，激励技术技能型学生的学习动机，从而更好地发展专业所学。
参考文献
[1]常松岭，韩恒梅.建筑工程技术专业现代学徒制人才培养方案的研究与实践[J].职业技术，2019，18（11）：11-14.
[2]徐文静，童志杰，张战杰，李娜娜.初探现代学徒制机器人专业人才培养方案的制订[J].教育教学论坛，2019（21）：245-247.
[3]裴利霞.现代学徒制下的机电设备维修与管理专业人才培养方案制订分析[J].内燃机与配件，2018（21）：243-244.
[4]张兴华.现代学徒制人才培养方案制订的实践研究[J].教育科学论坛，2018（27）：15-19.
关键词：现代学徒制;人才培养;方案制订;实践研究
现代学徒制的提出为职业院校技术性人才培养指出新方向，已经成为当今技术技能型人才培养的重要模式。
1 现代学徒制建设背景
随着工业革命的兴起，机器工业生产代替传统的手工制造，传统旧的学徒制已经难以适应社会发展需要。现代学徒制的提出正是解决这一矛盾的重要节点。在实际生产过程中师徒共同劳动，徒弟在师傅的指导获取知识或技能，这就是现代学徒制的基本概念。然而随着生产规模的扩大，传统的学徒制已经难以适应当下大规模生产下的培养需求，从最初的学徒制发展到现代学徒制，原来的学徒制职业教育不再是分散无组织的，逐渐地形成了一种公共性质技能传授方式，生产方式的改变要求劳动培养形式的改变，现代学徒制也已经在 不断改进，以适应技能技术的发展和学徒制的发展[1]。
2 现代学徒制人才培养方案制订路径
2.1 专业调研
在制定现代学徒制人才培养方案时，需要先按照专业方向开展专业调研，对行业发展和企业用人需求进行充分的调研，将调研结果作为现代学徒制人才培养方案指定的基础。在编制现代学徒制人才培养方案时，根据调研的内容进行系统分析，把握专业领域技术发展趋势、行业发展现状、人才需求现状、岗位群需求等等，然后以此为基础制定现代学徒制人才培养方案。
2.2 人才培养目标的确定
和其他技术技能型教育模式想对比，现代学徒制更注重学生个性发展。在现代学徒制人才培养方案制定时，要明确人才的培养目标，不能单单以某一个结果为依据，更多的是注重学生个性化发展，以岗位群为单元进行开发，从学生的就业实际需求出发，制定人才培养方案。
2.3 课程体系的构建
现代学徒制人才培养方案的课程体系是人才培养方案的核心内容，在规范课程体系下完成教学目标，是保障现代学徒制发展的重要基础。在课程体系构建时，从课程设置、课程教学顺序、授课学时等内容进行有效把握，以现代学徒制要求为准，打破原有的传统教学限制，从学生的实际需求出发，为学生制定适合个人发展需求、符合成长规律和认知规律的现代学徒制人才培养方案，锻炼和发展学生的技术技能[2]。
2.4 课程内容的选取
按照构建出的课程体系选择科学合理的课程内容，现代学徒制课程内容的选取首先要保证课程教学内容的超前性，让专业技能更好地适应社会行业发展，其次按照学生的实际技能需求，持续进行学习项目要进教育化改造，减少将企业技能直接作为教学内容的设计，最后还需要在课程内容选取时，为学徒提供多个岗位的轮换训练，注重培养学生一专多能的优势，并将行业发展规划与企业文化贯穿其中，集中培养人才，通过集中讲授、企业集中训练提高学生的实际发展能力。
3 现代学徒制人才培养方案实践经验
3.1 以职业实践为中心组织教育内容
和传统职业教育不同之处在于现代学徒制和传统师徒制都寓教学于工作之中，也就是说在实践教学中，提升师傅的教学能力，不断地强化师傅的专业知识、综合能力，才能更好地教出专业技能好、素质高超的学生。学生在师傅的指导下通过工作的完成获得经验技能，那就需要师傅在开展教学时，按照学生的实际情况，选择适合学生研究和学习的课题，结合学生在校所学知识的实际，开展实践活动，增强学生解决实际问题的能力。强调在现代学徒制下，学生在工作中亲自动手操作，在实践中逐步掌握技术要领，另外，无论是师傅，还是徒弟，在每月一次的实践结束后，都要进行认真反思自，充分考虑到课程体系设置的合理性，促进教师的自我发展，更好地演示、指导，在理论与实践的双重保障下，直到学生学会为止[3]。
3.2 以现代学徒制为基共建实训基地
职业院校在培养技术技能型人才时，实训教学非常重要，只有通过实践操作，才能有效提升学生的实际操作能力。在现代学徒制的落实中，共建实训基地非常有必要，学校可以与企业共同建设软硬一体化综合实训基地，在企业的硬件条件支持下，为学校提供信息化综合基地建设整体解决方案，按照学生理论知识配备实际操作所学设备，提供完善的服务保障支持。在现代学徒制的人才培养方案要求下，以发展专业核心能力需求为目的，搭建学校实训教学、培训认证、成果创新的平台，让每个学生都能将课堂所学充分展示出来，在实践中掌握技术技能要领。充分利用校企合作的机制打造符合实训教学要求的综合实践基地，在现代学徒制的落实中，开展实训培训等工作[4]。
3.3 以社会发展为准增强师资力量
为了引进更多专业教师，就需要引进更多人才加入到培训人才队伍中。首先，完善职业教师培训保障制度，让更多企业的专业技能人才进入到教学体系中，使其既符合我国现行的教育管理政策，还要顺应我国职业教育教师培训的相关标准，按照非常明确的具体要求实施现代学徒制教学模式。另外，职业院校要建立现代学徒制工作领导小组，为了保障现代学徒制教师培训的执行性、操作性，将各项培训落实到实处，使具体的培训发挥其作用，需要在具体的管理条例下，细化教师的培訓准则，在政策层面上保障职业教师完成相关的培训。另外，学校还可以拿出一部分经费，作为对企业职业教师的奖励，按照职业教师的实际情况，进一步将现代学徒制落实到位。
结论
随着现代学徒制的发展，企业已作为学徒培训体系的一个纬度，这就需要企业为人才培养配备更多先进的生产设备和实际训练所需的原材料，实现实训和课堂上的学习有机结合，让职业院校在人才培养中，实现技能的完善与社会的激励，激励技术技能型学生的学习动机，从而更好地发展专业所学。
参考文献
[1]常松岭，韩恒梅.建筑工程技术专业现代学徒制人才培养方案的研究与实践[J].职业技术，2019，18（11）：11-14.
[2]徐文静，童志杰，张战杰，李娜娜.初探现代学徒制机器人专业人才培养方案的制订[J].教育教学论坛，2019（21）：245-247.
[3]裴利霞.现代学徒制下的机电设备维修与管理专业人才培养方案制订分析[J].内燃机与配件，2018（21）：243-244.
[4]张兴华.现代学徒制人才培养方案制订的实践研究[J].教育科学论坛，2018（27）：15-19.