论文部分内容阅读
摘 要 本文结合多年工作经验，从：①了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提；②挖掘学生的内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和学习的欲望；③充分的课前准备是高效课堂的条件；④课堂中优化教学过程是高效课堂的关键；⑤运用信息技术手段是高效课堂的重要策略；⑥形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航这六个方面来阐述如何打造小学数学高校课堂。
关键词 数学 高效课堂
课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题，如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力呢？
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提
（1）了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
（2）了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
二、挖掘学生的内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和学习的欲望
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习和的发展思维能力的最大动力。激发学生的学习兴趣，不仅直接影响学生的学习效率的提高，还将影响学生潜能的发挥。教师要善于点燃学生好奇心的火焰，启发他们的学习兴趣。多列举生活中的数学实例，提高学生对数学的学习兴趣。
三、充分的课前准备是高效课堂的条件
教学目标的定位要難易适中。教学目标的制定也要兼顾优、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。充分考虑不同基础的学生的接受能力，进行课前准备。
四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键
数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次的追求。
（1）课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。
（2）设置提纲，引导自学。课前写好小黑板（或课前在教室后边的黑板报上将本课的教学目标、重点难点等内容进行标注），课上通过小黑板或板报让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，低年级学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。
（3）小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
五、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略
在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。
（1）导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。
（2）兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。
（3）在教学中，教师应依据实际情况选择适当的教学方法，优化课堂教学。比如，教师在给学生讲授口算除法时，举例：80÷2=40；先让学生通过分小棒领悟到：80根小棒每捆10根就共8捆，再将这8捆平均分成4份，每份是2捆共20根。通过分小棒的过程让学生更好地理解80除以2，也就是把80看作8个10，除以2，等于4个10就是40。最后，教师引导学生归纳总结：凡是整十数除以一位数，都可将被除数看成几个10，然后再除，得出的结果是几就是几个10。采用这样适合于小学生的年龄特点和认知规律的教学方法，极大地提高了课堂教学效率。
六、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航
打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。
总之，要经营好一个课堂，做一道既营养价值高又口味好使学生们都爱吃的“菜”，我们教师就得想尽办法让枯燥的数学妙趣起来，让抽象的数学形象起来，让深奥的数学浅显起来，让机械的数学生动起来，让怕数学的学生自信起来为，让怕数学老师的学生喜欢起来，这样你的课堂教学一定是有效的，而且是高效的。
参考文献：
[1]《陕西教育》
[2]《周至县教育局“促进教师专业成长大赛”学习资料》
关键词 数学 高效课堂
课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题，如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力呢？
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提
（1）了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
（2）了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
二、挖掘学生的内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和学习的欲望
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习和的发展思维能力的最大动力。激发学生的学习兴趣，不仅直接影响学生的学习效率的提高，还将影响学生潜能的发挥。教师要善于点燃学生好奇心的火焰，启发他们的学习兴趣。多列举生活中的数学实例，提高学生对数学的学习兴趣。
三、充分的课前准备是高效课堂的条件
教学目标的定位要難易适中。教学目标的制定也要兼顾优、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。充分考虑不同基础的学生的接受能力，进行课前准备。
四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键
数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次的追求。
（1）课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。
（2）设置提纲，引导自学。课前写好小黑板（或课前在教室后边的黑板报上将本课的教学目标、重点难点等内容进行标注），课上通过小黑板或板报让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，低年级学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。
（3）小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
五、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略
在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。
（1）导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。
（2）兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。
（3）在教学中，教师应依据实际情况选择适当的教学方法，优化课堂教学。比如，教师在给学生讲授口算除法时，举例：80÷2=40；先让学生通过分小棒领悟到：80根小棒每捆10根就共8捆，再将这8捆平均分成4份，每份是2捆共20根。通过分小棒的过程让学生更好地理解80除以2，也就是把80看作8个10，除以2，等于4个10就是40。最后，教师引导学生归纳总结：凡是整十数除以一位数，都可将被除数看成几个10，然后再除，得出的结果是几就是几个10。采用这样适合于小学生的年龄特点和认知规律的教学方法，极大地提高了课堂教学效率。
六、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航
打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。
总之，要经营好一个课堂，做一道既营养价值高又口味好使学生们都爱吃的“菜”，我们教师就得想尽办法让枯燥的数学妙趣起来，让抽象的数学形象起来，让深奥的数学浅显起来，让机械的数学生动起来，让怕数学的学生自信起来为，让怕数学老师的学生喜欢起来，这样你的课堂教学一定是有效的，而且是高效的。
参考文献：
[1]《陕西教育》
[2]《周至县教育局“促进教师专业成长大赛”学习资料》