【摘 要】
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＜正＞《卖火柴的小女孩》是一则短小的、简洁的著名童话，享有巨大的声誉，成为影响着全世界儿童阅读的经典无论从哪个方面来看，它都担得起我们给予它的无尽赞美。它唤起我们的体恤与悲悯，让我们能够从对它的阅读上感受到“他者”的悲苦从而更多地理解他人，尤其是那些和我们有着不一样生活境遇的人，同时，它也“包含着”讽喻和刺痛……在这里，我不准备更多地涉及“文学的意义”，虽然它一向是所有文学都要褒奖的核心部分。
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＜正＞《卖火柴的小女孩》是一则短小的、简洁的著名童话，享有巨大的声誉，成为影响着全世界儿童阅读的经典无论从哪个方面来看，它都担得起我们给予它的无尽赞美。它唤起我们的体恤与悲悯，让我们能够从对它的阅读上感受到“他者”的悲苦从而更多地理解他人，尤其是那些和我们有着不一样生活境遇的人，同时，它也“包含着”讽喻和刺痛……在这里，我不准备更多地涉及“文学的意义”，虽然它一向是所有文学都要褒奖的核心部分。
其他文献
＜正＞《我可是猫啊》绘本作者是佐野洋子。佐野洋子比较知名的是另一本书《活了一百万次的猫》，《我可是猫啊》与之相比，知道的人不多。对于这本绘本的评价，也有不少争议。有的家长在购书留言中说：“此书画风太阴森，怕吓到小孩子，退货！”其实这只是大人的看法，我们读绘本，最好避免以大人的眼光取代孩子的。我初读这本书时，也是莫名其妙，觉得猫画得既不好看，画面也嫌太空，简简单单的几幅图，有什么好看的。但在实际共读
＜正＞《书与你阅读之道的12堂课》一书即将出版，“书与你‘阅读’之道系列图书共读”公益共读活动的组织者、实施者赵丛旻女士嘱我写个序，我没有理由推辞：此项活动，中国新闻出版研究院是指导单位之一，为活动的举办提供了一些人力支持；我应邀做了一场读书分享，直接参与了活动，与这本书有缘；另外，研究院长期关注全民阅读，研究阅读推广，我自己对阅读史研究也有兴趣。恰好借此机会谈几点想法。
近年来，被诊断的自闭症谱系障碍（ASD）儿童的数量有所增加。这样不仅影响儿童和家庭生活的水平和质量，也给整个社会带来困扰。因此，回顾自闭症的研究历程，梳理近十年国内外自闭症儿童康复相关干预方法的文献，提出当前自闭症研究中存在的问题，总结出具有代表性的干预方法，很有必要。研究结果显示：当前自闭症谱系障碍儿童研究存在研究方法有待进一步丰富，研究对象样本数量亟待提高，以及要强化研究技术的实践与应用三大问
＜正＞关于“秘密”，总是能勾起人许多想法和回忆。每个人都有秘密。有些秘密深埋心底，自己都不想承认；有些秘密只有自己知道，却从不敢跟人提起；有些秘密可以跟人分享，有些秘密慢慢地不再是秘密；有些秘密自以为是秘密，其实早就被人知道了，而且被人很好地保护着；有些秘密我们以为绝对不能被发现，否则后果不堪设想，没想到秘密被揭开也没什么大不了的。而一个十岁男孩的秘密，跟一只美丽的鸽子有关，跟他的朋友和家人有关，
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＜正＞《青铜葵花》讲的是城里的女孩葵花和农村男孩青铜成兄妹的故事。葵花的妈妈生下她便去世了，葵花从小没得到母爱。她五岁的时候，跟着爸爸一起去乡下干校种田，爸爸不幸溺水而亡，葵花成了孤儿。善良的青铜一家收留了她，青铜的爸妈把葵花当自己的亲生女儿，葵花与青铜成了兄妹。青铜家里穷，负担不起两个孩子上学，青铜爸妈就让哑巴青铜把上学的机会让给妹妹葵花。青铜非常乐意，而且天天送葵花去上学，若是遇到下雨天，青铜
＜正＞我相信，思维正常的人，没人愿意活成行尸走肉；我更相信，当代人谁都不会说我只需要物质生活，不需要精神生活。一个人无论怎样生活，重要的是要有个良好的生活习惯。良好的生活习惯都是从小养成，阅读也是如此。人从小到大，都要经历生长、成长到成熟的过程，包括身体与素质两个方面：物质生活给人提供物质营养，保障身体的生长、成长、成熟。生存是人生的第一要义，人活着才能进行其他的一切，物质生活是人生存的第一需要。
＜正＞当孩子说：今天我不想做作业的时候；当孩子跟你犟嘴顶牛的时候；当你心急火燎地催促他上学、做作业或者练琴什么的，他却慢吞吞的、啰啰嗦嗦的，甚至一动不动的时候……你是否懂得孩子这时的心思，你是否能够全然接纳孩子的情绪，你是否能够与孩子良好地沟通？其实，孩子的任何一种言行，都在表达着一份内心的需求，虽然他的表达方式有时看起来像是在无理取闹。
＜正＞随着统编语文教材的使用，“新高考”的落地，“新课标”的即将实施，在“大语文”教育、学习的背景下，学生的阅读能力受到社会、学校、家长的广泛重视。为切实提高学生阅读能力，组织学生进行各类阅读活动，成为很多学校的特色课程。如何构建小学阅读活动，便成为相关教师需要关注的问题。
《普通高中英语课程标准（2017版）》提出教学应注重学生语言能力的提升。师生间的互动和对话是课堂中重要的组成部分,也是提高学习者语言能力的重要方式之一。在英语阅读课上,高效的师生互动模式和有效的话轮转换机制能够帮助教师掌握高效的提问方式,促进学生语言知识和能力的习得。本研究以会话分析理论为基础,以八节第十一届全国高中英语课堂教学观摩优质课和聊城市W中学八节常规课高中英语课堂师生互动为研究对象,以阅