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摘 要：本文论述了机器人竞赛有利于培养师生的综合能力，很好地促进学院专业建设和教学改革，避免陷入应赛教育模式，做到切实提高教学质量。
关键词：技能大赛;教学质量
对于我国职业教育来说，技能大赛属于一项十分重要的教学活动设计以及创新，并且也是对教学成果展现的一种重要形式。现今已经是教育部门对职业教学质量评定的重要方式。目前技能大赛对职业教育具有良好的导向作用，同时也具有很重要的影响价值。全国职业院校机器人竞赛是在联合国教科文亚太地区信息技术教育组织的支持下，中国电子教育学会、中国机械工业教育协会联合举办的一场赛事。我校从2007年开始，连续四年参加全国职业院校机器人竞赛，通过竞赛很好地锻炼了教师和学生的能力，同时也积极促进了专业建设和教学改革。
一、通过机器人竞赛培养学生综合能力和教师的业务能力
学生在校学习不仅需要掌握专业知识，而且更需要提高学生自身综合能力。通过机器人竞赛这个平台，给学生提供一个广阔的施展空间，能充分锻炼各项能力。“以赛促学”，促进学生学会做人，学会相处，学会技能。
1.培养自学能力。在现今这个社会越来越注重个人的自学能力，在机器人设计与制作过程中，很多学生都意识到学习不能够仅仅是在课堂上进行理论知识的学习，同时学生自身必须不断探索以及思考，从而来提升自身对知识的理解能力。对于机器人的制作也是一样，必须要坚持学生为主体，教师要结合学生自身的特点，设置出先关的问题，让学生自行进行思考以及探索，从而来让学生自行进行机器人的制作以及创造。即使是失败但是也具有很重大的意义。只有通过这些困难和曲折，他们才能真正体验在自主学习中带来的快乐。
2.培养团队精神。在机器人竞赛的开展中，学生能够了解到团队的重要性，同时能够在竞赛中不断提升自己，了解机器人竞赛带给学生的快乐。并且能够让学生之间进行交流，不断完善自身的制作成果，提升自身的能力。一个团队其成员之间必须要具有良性竞争氛围，能够相互学习相互帮助，最终营造一个良好的学习气氛，带动学生不断进步以及不断发展。另外，对于团队要进行一个科学合理的分组，并且各个小组之间可以进行相互交流以及竞争，从而来发现自身存在的问题，不断完善，提升能力。同时要有一个具有领导力的同学讲大家组织起来，必须要具有果断的判断力，能够带领大家进步，并对自身的竞争对手进行分析，从而来充分的采取一些应对措施，学习他人优点，改善自身团队缺点，从而来不断进步。
3.培养创新能力。要想做好对机器人的制作，必须要培养学生的创新能力，学生只有进行大胆的创新，那么机器人才能彰显出自身的特点，才会在众多作品中脱颖而出。例如在某届竞赛中，我校学生自主创新制作的越野机器人，车身、导向轮以及传感器安装板的结构都是在反复演练中学生自己创作出来的，通过竞赛也能证明机器人确实有竞争力。因此通过机器人竞赛，确实能很好地培养学生的创新能力。
4.培养自信心。竞赛用机器人如果都是学生亲手制作的，那么学生将会对自身的机器人有一个更深刻的了解，这样若是进行比赛，那么学生的信心也会随之上升，最终取得良好的成绩，从而来培养自身的信心与能力。很多机器人制作学生一些其他科目成绩较差，没有学习的信心，但是由于机器人活动的影响，其信心在提升的同时，对其他学科的兴趣也会随之上升，促进自身去主动学习，从而来带动其他学科成绩稳定上升。
5.要求老师有充分的敬业精神和不断提高本身专业知识的能力。指导教师专业能力的强弱很大程度上决定了机器人的设计制作水平，所以为了取得竞赛的好成绩，必须得加强教师自身的业务能力。在教学活动中，应让学生“亲其师则信其道”，每学习一个新内容，先由老师做实习示范，并讲解结构和原理吸引学生的“眼球”，满足了学生的好奇心，然后让学生自己实习，老师巡回指导，对每一个同学每一点技能的掌握都表示欣赏，对每一个同学取得的技能进步给予赞扬。再指出不足之处，学生就会在有趣的“玩”中快乐的学习。
二、通过机器人竞赛促进学校专业建设和教学改革
1.实训基地建设。实训基地建设是专业建设的一项重要内容。我校于2007年第一次参加全国机器人比赛，也就是在那时开始筹建机器人实训室。机器人实训室组建的主要内容是进一步完善已有参赛项目的场地和设施规划，同时增加一些新的参赛项目所需的硬件设备和设施，包括参赛用机器人、比赛场地设计等内容。力争实现包括短跑、相扑、足球、接力和越野等项目在内的综合机器人实验室。
2.教学改革。“以赛促学”模式的教学改革主要有以下几个方面，首先就是教师要做好知识结构以及能力结构的改革，从而来进行教学。其次，就是要对学生的学习兴趣以及习惯提出一个更好地要求，从而来促进学生主动学习。最后就是要对象示的教学组织管理提出新的要求，以此来带动学校的发展。
（1）对教师的知识结构和能力结构提出了新的要求。为此我校教师根据职业技能要求和我校自身特点，编写校本教材，实现教学目标;同时学校提供科研基金支持教师进行科研创新;定期安排教师进行专向技能培训;鼓励教师与企业技术人员一起进行科研开发，研究教学内容。
（2）教师对学生的兴趣以及方提出新的要求，那么学生能够在竞赛中脱颖而出，从而来培养自身的兴趣，最终带动学生对其他学科学习的兴趣提升，主动进行学习与思考。
（3）对学校的教学组织管理提出了新的要求。从职业院校技能大赛产生的积极效应可以看出，技能大赛对职业院校课程改革、人才培养、“双师型”教师队伍建设、实训基地建设乃至引导全社会进一步重视和支持职业教育都产生了深远的影响。我校参加机器人比赛的学生，都是利用平时课余时间进行机器人创新制作的，不占用学校的正常教学课时，不是为了大赛而赛。在机器人协会活动中择优选择动手实践能力强的学生参加机器人比赛。
参考文献：
[1]彭年敏.对职业院校技能大赛热的辩证思考[J].职业教育研究，2010（4）.
[2]陈兆芳.对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛，2011（7）.
（作者单位：辽宁轨道交通职业学院）
关键词：技能大赛;教学质量
对于我国职业教育来说，技能大赛属于一项十分重要的教学活动设计以及创新，并且也是对教学成果展现的一种重要形式。现今已经是教育部门对职业教学质量评定的重要方式。目前技能大赛对职业教育具有良好的导向作用，同时也具有很重要的影响价值。全国职业院校机器人竞赛是在联合国教科文亚太地区信息技术教育组织的支持下，中国电子教育学会、中国机械工业教育协会联合举办的一场赛事。我校从2007年开始，连续四年参加全国职业院校机器人竞赛，通过竞赛很好地锻炼了教师和学生的能力，同时也积极促进了专业建设和教学改革。
一、通过机器人竞赛培养学生综合能力和教师的业务能力
学生在校学习不仅需要掌握专业知识，而且更需要提高学生自身综合能力。通过机器人竞赛这个平台，给学生提供一个广阔的施展空间，能充分锻炼各项能力。“以赛促学”，促进学生学会做人，学会相处，学会技能。
1.培养自学能力。在现今这个社会越来越注重个人的自学能力，在机器人设计与制作过程中，很多学生都意识到学习不能够仅仅是在课堂上进行理论知识的学习，同时学生自身必须不断探索以及思考，从而来提升自身对知识的理解能力。对于机器人的制作也是一样，必须要坚持学生为主体，教师要结合学生自身的特点，设置出先关的问题，让学生自行进行思考以及探索，从而来让学生自行进行机器人的制作以及创造。即使是失败但是也具有很重大的意义。只有通过这些困难和曲折，他们才能真正体验在自主学习中带来的快乐。
2.培养团队精神。在机器人竞赛的开展中，学生能够了解到团队的重要性，同时能够在竞赛中不断提升自己，了解机器人竞赛带给学生的快乐。并且能够让学生之间进行交流，不断完善自身的制作成果，提升自身的能力。一个团队其成员之间必须要具有良性竞争氛围，能够相互学习相互帮助，最终营造一个良好的学习气氛，带动学生不断进步以及不断发展。另外，对于团队要进行一个科学合理的分组，并且各个小组之间可以进行相互交流以及竞争，从而来发现自身存在的问题，不断完善，提升能力。同时要有一个具有领导力的同学讲大家组织起来，必须要具有果断的判断力，能够带领大家进步，并对自身的竞争对手进行分析，从而来充分的采取一些应对措施，学习他人优点，改善自身团队缺点，从而来不断进步。
3.培养创新能力。要想做好对机器人的制作，必须要培养学生的创新能力，学生只有进行大胆的创新，那么机器人才能彰显出自身的特点，才会在众多作品中脱颖而出。例如在某届竞赛中，我校学生自主创新制作的越野机器人，车身、导向轮以及传感器安装板的结构都是在反复演练中学生自己创作出来的，通过竞赛也能证明机器人确实有竞争力。因此通过机器人竞赛，确实能很好地培养学生的创新能力。
4.培养自信心。竞赛用机器人如果都是学生亲手制作的，那么学生将会对自身的机器人有一个更深刻的了解，这样若是进行比赛，那么学生的信心也会随之上升，最终取得良好的成绩，从而来培养自身的信心与能力。很多机器人制作学生一些其他科目成绩较差，没有学习的信心，但是由于机器人活动的影响，其信心在提升的同时，对其他学科的兴趣也会随之上升，促进自身去主动学习，从而来带动其他学科成绩稳定上升。
5.要求老师有充分的敬业精神和不断提高本身专业知识的能力。指导教师专业能力的强弱很大程度上决定了机器人的设计制作水平，所以为了取得竞赛的好成绩，必须得加强教师自身的业务能力。在教学活动中，应让学生“亲其师则信其道”，每学习一个新内容，先由老师做实习示范，并讲解结构和原理吸引学生的“眼球”，满足了学生的好奇心，然后让学生自己实习，老师巡回指导，对每一个同学每一点技能的掌握都表示欣赏，对每一个同学取得的技能进步给予赞扬。再指出不足之处，学生就会在有趣的“玩”中快乐的学习。
二、通过机器人竞赛促进学校专业建设和教学改革
1.实训基地建设。实训基地建设是专业建设的一项重要内容。我校于2007年第一次参加全国机器人比赛，也就是在那时开始筹建机器人实训室。机器人实训室组建的主要内容是进一步完善已有参赛项目的场地和设施规划，同时增加一些新的参赛项目所需的硬件设备和设施，包括参赛用机器人、比赛场地设计等内容。力争实现包括短跑、相扑、足球、接力和越野等项目在内的综合机器人实验室。
2.教学改革。“以赛促学”模式的教学改革主要有以下几个方面，首先就是教师要做好知识结构以及能力结构的改革，从而来进行教学。其次，就是要对学生的学习兴趣以及习惯提出一个更好地要求，从而来促进学生主动学习。最后就是要对象示的教学组织管理提出新的要求，以此来带动学校的发展。
（1）对教师的知识结构和能力结构提出了新的要求。为此我校教师根据职业技能要求和我校自身特点，编写校本教材，实现教学目标;同时学校提供科研基金支持教师进行科研创新;定期安排教师进行专向技能培训;鼓励教师与企业技术人员一起进行科研开发，研究教学内容。
（2）教师对学生的兴趣以及方提出新的要求，那么学生能够在竞赛中脱颖而出，从而来培养自身的兴趣，最终带动学生对其他学科学习的兴趣提升，主动进行学习与思考。
（3）对学校的教学组织管理提出了新的要求。从职业院校技能大赛产生的积极效应可以看出，技能大赛对职业院校课程改革、人才培养、“双师型”教师队伍建设、实训基地建设乃至引导全社会进一步重视和支持职业教育都产生了深远的影响。我校参加机器人比赛的学生，都是利用平时课余时间进行机器人创新制作的，不占用学校的正常教学课时，不是为了大赛而赛。在机器人协会活动中择优选择动手实践能力强的学生参加机器人比赛。
参考文献：
[1]彭年敏.对职业院校技能大赛热的辩证思考[J].职业教育研究，2010（4）.
[2]陈兆芳.对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛，2011（7）.
（作者单位：辽宁轨道交通职业学院）