家长助教活动取得成功的关键不在课上，而在课前。那么在幼儿园内开展家长助教活动前，教师应注意哪些方面呢？经过研讨，我们拟定了活动前的原则和步骤：
　　1.教师设立活动原则：不让此活动流于形式；不为难家长，一切由家长自愿；内容选择可与幼儿园特色活动相结合或结合家长工作特色资源，丰富幼儿对社会以及生活知识的了解。
　　2.教师确定活动步骤：与家长交流沟通，了解家长资源，确定目标家长；教师与家长共同商讨目标课题，确立大概内容方向：教师家长共同探讨活动的内容与形式，确保课程的可行性与实效性。
　　经过一学期四次家长助教活动，我们有了以下记录和分析：
　　第一次活动，我园结合幼儿园国学教学，开展了一节国学课《司马光砸缸》。家长是一位大学国学教授，虽然家长在课堂中非常认真投入，但是没有任何材料准备，刚开始五分钟左右，幼儿对于家长老师很好奇，但后面大半节课幼儿基本无兴趣，吵闹下位情况时有发生。活动效果很不理想，远离我们的期望值！
　　第二次活动，我园结合幼儿园绘本教学，开展了一节绘本课《如果地球被我们吃掉了》。这次上课的家长平时就很重视孩子的绘本阅读，她坚持给自己孩子进行绘本阅读长达四年之久。课前教案准备详细认真，每个步骤环节考虑周到，视频、图片、小礼物准备充分。由于过于温柔，缺乏掌控课堂的能力，教学效果与期望值有距离！
　　第三次活动，我园结合节日特色教学，开展了《制作礼物送给大班哥哥姐姐》。这次是一位很有主见的家长，她热情积极，极其重视孩子教育，有自己独到的见解。课前准备了四大箱超轻粘土及辅助材料，材料准备非常丰富，目的是制作“愤怒的小鸟”挂件。幼儿对于活动刚开始的“愤怒的小鸟”视频导入感兴趣，而对于课程主要部分——制作愤怒小鸟，全班孩子基本没学会，整节活动散乱。课前老师与家长曾经为此课题的选择意见不一，老师告诉家长孩子无前期经验可能学不会，而且粘土课不适合35人同时上，但家长坚持此活动孩子会很喜欢。也很简单，没问题！结果课程结束后，预期目标没有达成！
　　第四次活动，我园结合时事，对孩子进行爱国主义教育，先认识祖国版图，然后开展了一节体育课《我是小小特种兵》。这位家长不仅认真积极，了解孩子心理与需求，善于捕捉孩子的兴趣点，而且准备了地图以及丰富的军备小礼品，自己从头到脚也是一身军人装束。整个活动紧凑，不仅孩子学习到了很多易于接受的知识，老师也受益匪浅，半小时的活动延长至一个半小时，孩子们注意力集中，兴趣盎然，乐此不疲。课程效果远远超过了教师的期望，这是一次令老师与孩子都难忘的活动！
　　这四次家长助教活动代表了四种类型的家长：学识渊博但缺乏幼儿教育经验型：适合个体教育但缺乏课堂掌控能力型：极富主见热情积极但脱离幼儿实际发展水平型：博学多才且了解幼儿心理深得幼儿喜爱型。
　　通过观察分析，我们对家长助教活动进行了总结，要达到甚至超过预期教育效果，经验丰富的教师就应该深入地与家长共同讨论确定课题、教学形式等。如果课题内容明显感觉可行度欠缺则应该及时调整。第一种类型的家长没有充分的课前准备，课程设置深奥枯燥。教师需要深入地与他们交流，选择幼儿易于接受的知识点，结合幼儿的兴趣点，拟定课题内容。必要的时候应该帮助家长制作准备能引起幼儿兴趣的图片、视频、操作材料等教具。同时，应与家长共同整理活动中的环节内容，规避过于深奥的知识点，以免减弱幼儿的求知兴趣。第二种类型的家长对幼儿心理状态不熟悉，难于把控课堂秩序，教师可与家长共同商讨可行的活动环节，保证正常的课堂秩序。第三种类型的家长不了解幼儿发展水平，过高估计幼儿的接受能力，教师应在活动前与家长坦诚地商讨活动内容与形式的可行性。如明显感觉活动可行性存在问题，应及时告诉家长如果不修正会出现什么样的后果，同时在不打击家长的参与热情与想法的同时，拟定出更有效的活动内容与形式。第四种类型家长不仅知识渊博，而且了解幼儿年龄特点。且活动前做了大量的教具准备，活动深得幼儿喜爱，博得老师赞誉，我们应多引进此类型的家长进班上课，有效组织家长助教活动，促进幼儿同教育教学水平的不断提高。