论文部分内容阅读
[摘 要] 近几年，我国中职教育迅猛发展，向社会输送了大量的应用型人才，作为中职教育的重要模块，开展体育能够有效提高个体的身体素养，然而中职体育教学过程中普遍存在人文素质教育缺失的问题，主要探讨农村中职体育教学过程中如何高效开展人文素养教育，希望通过经验分享，为提高农村中学体育教学质量和效率提供借鉴和参考。
[关 键 词] 农村教育;中职体育;人文素养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）29-0180-02
在素质教育的推行过程中，中职教育也要与时俱进，将素质教育的相关要求落实在实际教学过程中。农村中职体育教学普遍不够理想，并没有针对中职阶段个体的实际情况需要开展教学，尤其在人文素养教育层面较为缺乏，受传统应试教育的影响，农村中职体育教学存在单一僵化刻板和不够灵活的问题，作为人文社会科学的重要组成部分之一，体育教学要能够发挥出对个体的影响作用，和自然科学教学形成互补，让中职阶段的学生能够通过体育学习实现全面健康发展。
一、当下农村中职体育教学现状
农村中职体育教学在多年的开展过程中获得了一定成果，然而存在的问题也是非常明显的。为了有效提高教学的质量和效率，中职体育教师要积极改进和规避问题，促使体育能够朝纵深方向发展。具体来看，农村中职体育教学存在的问题主要有如下几个方面。
（一）在教学理念上没有给予体育足够的重视
受应试教育的影响，很多农村中职院校都将培养应用型人才作为唯一的目标，忽视了体育教学对个体身心的正向促进作用，开展体育的目的在于让学生能够具备扎实的身体素养，并且養成健身锻炼的习惯，为后续的学习以及工作锻炼良好体魄。很多中职院校并没有认识到体育对个体的积极影响，所以在课时的安排以及相应资源的支持上，并没有提供足够的便利，更谈不上人文教育的融入。很多教师在开展体育教学时也仅仅注重体育技能的传授，没有将人文精神和素养融入体育教学的过程中，或者仅仅将体育教学变为学生的自由活动课，缺乏必要的引导[1]。教师普遍认为，体育教学不需要和人文素养教育进行结合，所以在教学备课阶段也没有设置相应的贯穿环节，导致中职体育教学过程中人文素养融入较少。
（二）教学目标不够清晰
当下很多农村中职院校在开展体育教学的过程中，并没有制定清晰的教学目标，学校也缺乏对体育教学的足够监督，仅仅让学生在体育课程中自由活动，教学缺乏系统性和目标，这种教学方式不仅不科学，而且不利于个体身体素质以及人文素养教育的开展。一些学校所开展的体育教学缺乏目标也让教学毫无特色，学生在上体育课时只会被动地跟着教师的节奏完成任务，自身参与积极性和主动性不高，这是不利于个体身心发展以及综合素养提升的。
（三）教学模式方法较为僵化
农村中职体育在教学方式上也存在僵化、落后的问题，不仅在教育内容上单一刻板，在教学方法上也没有针对学生的实际特点进行灵活处理，很多体育教师在开展教学时只是沿用知识讲解、教师示范、学生活动的基本逻辑，这种教学虽然在一定程度上具有引导的效果，但是并不符合学生的多元化诉求。在教学思想上缺乏对灵活性教育的足够认知，一些教师甚至没有教学备课的习惯，只是凭借主观经验开展教学，对中职院校不同专业的学生进行体育教学人文素养熏陶时也没有实现针对性的对应[2]。所以，在这种教学模式下，学生能够在身体素质上得到提高，但是由于教学的针对性以及选择性较差，学生的学习积极性不高，而且学习动力也不足。
（四）体育文化建设滞后
在中职校园文化中，体育文化也是重要的组成部分，由于很多农村中职体育教学在教学的目标以及教学方法的设置上缺乏明确的指导，而且在体育活动的开展上创新能力不强，最终导致学生对体育文化缺乏足够的关注以及重视。中职院校的校园社团也较少，学校对体育社团的扶持力度也不够，最终导致中职院校体育文化建设较为薄弱，没能起到运用文化带动个体加入体育锻炼的重要作用，由于体育氛围不浓厚，所以相关的人文素养教育很难持续开展。
二、农村中职体育教学中人文素养教育的重要性与必要性分析
（一）学生发展目标决定了人文素养教育的必要性
在农村中职教育过程中，培养应用型高素质的一线岗位人才是重要的教学责任之一。在外部社会的转型带动下，中职教育工作者也要认识到，不仅要注重对个体进行技能层面的提升，也要从品德的角度做好必要的引导，帮助个体在进入社会之后养成德艺双馨的品性，所以中职教育必须将立德树人作为教育的重要目标，通过人文素养教育的开展让学生在具备扎实技能水平的基础之上也具备较高的道德修养。中职教育体系中，体育必不可少，所以开展体育教学也要和中职教育的目标进行整合，融入人文教育，让学生在体育学习的过程中得到人文素养的熏陶，学会做人的道理，这对个体后续的就业来说也是必不可少的，如果教师在开展体育教学时选择性地忽略了人文素养的教育，则会让体育教学失去灵魂以及深度。
（二）体育课程属性要求必须融入人文素养教育
从中职阶段体育大纲的要求中可以发现，体育是素质教育的重要模块，也是培养德智体全面发展人才的必须开展的课程之一，所以，从学科属性上看，中职教育必须将学科的特点和要求发挥出来，通过与人文素养教育的结合，让体育与文化能够同时促进个体实现全面发展，不仅要教会学生运动的技能以及方式方法，更要让体育中所蕴含的奥林匹克精神成为鼓励学生拼搏向上、不放弃的重要动力源泉[3]。人文素养的融入也能提高个体的竞技能力以及合作精神，如果缺乏人文素养的指导，体育锻炼只会流于形式。 （三）體育教育现状呼吁人文素养
在传统的中职体育教学过程中，教师只将注意力放置在学生的体育成绩上，照本宣科地按照教材的内容开展体育教学，这种单一而僵化的教学方法也不利于体育教学目标的达成，也会降低学生的体育学习兴趣。对此，从体育的角度出发，农村中职体育的过程中要将人文素养和课程教学目标进行深度融合，深化体育教学，让体育教学不仅能够锻炼学生的四肢，更要丰富学生的头脑。
三、农村中职体育与人文素养融合的相关路径
（一）转变教育理念，强调素质教育
进行教学改革的首要步骤为更新教学理念，任何学科都要主动地向人文精神靠拢，中职教育的目标是培养应用型人才，加强人文素养，教育是提高个体综合素养的有效策略。具体来看，开展农村中职体育教学过程中，教师首先要认识到人文精神的重要性所在，通过挖掘体育学科背后的人文价值，不断丰富体育教学的内涵，教学过程中也要遵循以人为本的教育理念，将学生作为教学的主体，满足个体个性化需求，并且针对学生的实际学习目标进行因材施教，助力学生全面发展。人文素质教育与中职体育教学的融合，要注重教学角色的氛围，让教师成为课堂中的指导者，只有学生积极主动地参与到学习过程中，才能够顺利实现教学目标，教师不能代替学生完成体育学习[4]。除此之外，在体育教学时，也要注重学习内容的选择以及环境的构建，通过了解学生的实际认知能力，从兴趣激发的角度，将人文理念融入其中，凸显出体育的实际价值所在。
（二）面向全面发展，制定科学的体育学习目标
针对中职阶段的个体开展体育教学时，教师要明确目标，将人文素质教育作为重要的拓展性内容，丰富体育的教学内涵，中职教育要能够顺应素质教育的发展趋势，将体育学科作为培养个体拼搏精神以及团队协作能力的重要平台，运用课堂引导个体形成终身锻炼的习惯，提升身体素养。体育学习目标的制定也要响应国家建设以及市场需求，让体育背后的不放弃精神成为个体的核心竞争力之一，从而更好地面对就业和择业。
（三）丰富教学内容，优化教学模式
针对当下农村中职体育教学过程中存在教训内容单一模式刻板的问题，教师可以从以下几方面入手。首先要丰富体育教学的内容，让体育能够更有趣味性，教师要了解学生的运动偏好，结合学校的具体情况，让学生能够顺着自己的偏好得到进一步引导。所以，在体育课程的设置上，可以列出不同的运动门类，如篮球、排球、乒乓球等，教师在课堂上要组织学生完成此类项目的基础学习，鼓励学生进行探索，教师作为课堂中的重要引导者，要让学生通过亲身实践得到提升[5]。其次，在人文素质教育层面上，教师要尤其注重人文精神的讲解，让人文素质教育和体育实践结合，例如，在开展篮球课教学时，教师除了要教给学生如何传球，上篮以及投篮之外，也可以通过组织竞技比赛的方法，让学生两到三人一组，共同完成传球以及进攻，激发个体的团队协作意识。最后，在教学方法的使用上，教学可以运用情境教学的手段，让学生能够在情境中了解体育精神所在，例如，教师可以组织大家观看体育相关的电影或者比赛时的视频以及夺冠瞬间让学生了解运动背后自强不息以及拼搏奋进的精神。
（四）发展人文体育，丰富校园文化
农村中职院校也要注重体育文化的构建，运用文化带动体育朝纵深方向发展，一方面学校要加快硬件设施的建设，通过添加运动器材激发个体的运动积极性。其次，教师可以组织体育相关社团在校园内设置长廊，将体育精神以名言警句的形式张贴在校园中，并将学校所获得的体育荣誉竞赛奖状等进行展示。学校也可以通过推进软文化建设的方法，要求学生每天进行晨跑，定期安排体育竞赛、体育节等，为校园内营造丰富的体育文化氛围，激励个体参与到体育运动的行列中。
综上所述，农村中职院校开展体育教学时，要能够注重通过教学方式以及内容的调整，让人文素质教育能丰富体育教学，将体育本身的生动活力以及竞技精神凸显出来，促进学生实现全面发展，引领学生健康成才。
参考文献：
[1]季英.如何在中职体育教育中加强人文素质教育[J].中国农村教育，2018（22）：42.
[2]胡伟.中职体育教学应坚持人文素养教育[J].高考，2019（2）：276.
[3]傅璇鑫.浅谈人文素质教育在中职体育教育中的重要性[J].锋绘，2019（1）：221.
[4]李慧.中职体育教育教学多样化教学模式探究[J].读天下（综合），2018（1）：126.
[5]牛星果.中职教育中人文素养培养的策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（A01）：42-43.
编辑 武生智
[关 键 词] 农村教育;中职体育;人文素养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）29-0180-02
在素质教育的推行过程中，中职教育也要与时俱进，将素质教育的相关要求落实在实际教学过程中。农村中职体育教学普遍不够理想，并没有针对中职阶段个体的实际情况需要开展教学，尤其在人文素养教育层面较为缺乏，受传统应试教育的影响，农村中职体育教学存在单一僵化刻板和不够灵活的问题，作为人文社会科学的重要组成部分之一，体育教学要能够发挥出对个体的影响作用，和自然科学教学形成互补，让中职阶段的学生能够通过体育学习实现全面健康发展。
一、当下农村中职体育教学现状
农村中职体育教学在多年的开展过程中获得了一定成果，然而存在的问题也是非常明显的。为了有效提高教学的质量和效率，中职体育教师要积极改进和规避问题，促使体育能够朝纵深方向发展。具体来看，农村中职体育教学存在的问题主要有如下几个方面。
（一）在教学理念上没有给予体育足够的重视
受应试教育的影响，很多农村中职院校都将培养应用型人才作为唯一的目标，忽视了体育教学对个体身心的正向促进作用，开展体育的目的在于让学生能够具备扎实的身体素养，并且養成健身锻炼的习惯，为后续的学习以及工作锻炼良好体魄。很多中职院校并没有认识到体育对个体的积极影响，所以在课时的安排以及相应资源的支持上，并没有提供足够的便利，更谈不上人文教育的融入。很多教师在开展体育教学时也仅仅注重体育技能的传授，没有将人文精神和素养融入体育教学的过程中，或者仅仅将体育教学变为学生的自由活动课，缺乏必要的引导[1]。教师普遍认为，体育教学不需要和人文素养教育进行结合，所以在教学备课阶段也没有设置相应的贯穿环节，导致中职体育教学过程中人文素养融入较少。
（二）教学目标不够清晰
当下很多农村中职院校在开展体育教学的过程中，并没有制定清晰的教学目标，学校也缺乏对体育教学的足够监督，仅仅让学生在体育课程中自由活动，教学缺乏系统性和目标，这种教学方式不仅不科学，而且不利于个体身体素质以及人文素养教育的开展。一些学校所开展的体育教学缺乏目标也让教学毫无特色，学生在上体育课时只会被动地跟着教师的节奏完成任务，自身参与积极性和主动性不高，这是不利于个体身心发展以及综合素养提升的。
（三）教学模式方法较为僵化
农村中职体育在教学方式上也存在僵化、落后的问题，不仅在教育内容上单一刻板，在教学方法上也没有针对学生的实际特点进行灵活处理，很多体育教师在开展教学时只是沿用知识讲解、教师示范、学生活动的基本逻辑，这种教学虽然在一定程度上具有引导的效果，但是并不符合学生的多元化诉求。在教学思想上缺乏对灵活性教育的足够认知，一些教师甚至没有教学备课的习惯，只是凭借主观经验开展教学，对中职院校不同专业的学生进行体育教学人文素养熏陶时也没有实现针对性的对应[2]。所以，在这种教学模式下，学生能够在身体素质上得到提高，但是由于教学的针对性以及选择性较差，学生的学习积极性不高，而且学习动力也不足。
（四）体育文化建设滞后
在中职校园文化中，体育文化也是重要的组成部分，由于很多农村中职体育教学在教学的目标以及教学方法的设置上缺乏明确的指导，而且在体育活动的开展上创新能力不强，最终导致学生对体育文化缺乏足够的关注以及重视。中职院校的校园社团也较少，学校对体育社团的扶持力度也不够，最终导致中职院校体育文化建设较为薄弱，没能起到运用文化带动个体加入体育锻炼的重要作用，由于体育氛围不浓厚，所以相关的人文素养教育很难持续开展。
二、农村中职体育教学中人文素养教育的重要性与必要性分析
（一）学生发展目标决定了人文素养教育的必要性
在农村中职教育过程中，培养应用型高素质的一线岗位人才是重要的教学责任之一。在外部社会的转型带动下，中职教育工作者也要认识到，不仅要注重对个体进行技能层面的提升，也要从品德的角度做好必要的引导，帮助个体在进入社会之后养成德艺双馨的品性，所以中职教育必须将立德树人作为教育的重要目标，通过人文素养教育的开展让学生在具备扎实技能水平的基础之上也具备较高的道德修养。中职教育体系中，体育必不可少，所以开展体育教学也要和中职教育的目标进行整合，融入人文教育，让学生在体育学习的过程中得到人文素养的熏陶，学会做人的道理，这对个体后续的就业来说也是必不可少的，如果教师在开展体育教学时选择性地忽略了人文素养的教育，则会让体育教学失去灵魂以及深度。
（二）体育课程属性要求必须融入人文素养教育
从中职阶段体育大纲的要求中可以发现，体育是素质教育的重要模块，也是培养德智体全面发展人才的必须开展的课程之一，所以，从学科属性上看，中职教育必须将学科的特点和要求发挥出来，通过与人文素养教育的结合，让体育与文化能够同时促进个体实现全面发展，不仅要教会学生运动的技能以及方式方法，更要让体育中所蕴含的奥林匹克精神成为鼓励学生拼搏向上、不放弃的重要动力源泉[3]。人文素养的融入也能提高个体的竞技能力以及合作精神，如果缺乏人文素养的指导，体育锻炼只会流于形式。 （三）體育教育现状呼吁人文素养
在传统的中职体育教学过程中，教师只将注意力放置在学生的体育成绩上，照本宣科地按照教材的内容开展体育教学，这种单一而僵化的教学方法也不利于体育教学目标的达成，也会降低学生的体育学习兴趣。对此，从体育的角度出发，农村中职体育的过程中要将人文素养和课程教学目标进行深度融合，深化体育教学，让体育教学不仅能够锻炼学生的四肢，更要丰富学生的头脑。
三、农村中职体育与人文素养融合的相关路径
（一）转变教育理念，强调素质教育
进行教学改革的首要步骤为更新教学理念，任何学科都要主动地向人文精神靠拢，中职教育的目标是培养应用型人才，加强人文素养，教育是提高个体综合素养的有效策略。具体来看，开展农村中职体育教学过程中，教师首先要认识到人文精神的重要性所在，通过挖掘体育学科背后的人文价值，不断丰富体育教学的内涵，教学过程中也要遵循以人为本的教育理念，将学生作为教学的主体，满足个体个性化需求，并且针对学生的实际学习目标进行因材施教，助力学生全面发展。人文素质教育与中职体育教学的融合，要注重教学角色的氛围，让教师成为课堂中的指导者，只有学生积极主动地参与到学习过程中，才能够顺利实现教学目标，教师不能代替学生完成体育学习[4]。除此之外，在体育教学时，也要注重学习内容的选择以及环境的构建，通过了解学生的实际认知能力，从兴趣激发的角度，将人文理念融入其中，凸显出体育的实际价值所在。
（二）面向全面发展，制定科学的体育学习目标
针对中职阶段的个体开展体育教学时，教师要明确目标，将人文素质教育作为重要的拓展性内容，丰富体育的教学内涵，中职教育要能够顺应素质教育的发展趋势，将体育学科作为培养个体拼搏精神以及团队协作能力的重要平台，运用课堂引导个体形成终身锻炼的习惯，提升身体素养。体育学习目标的制定也要响应国家建设以及市场需求，让体育背后的不放弃精神成为个体的核心竞争力之一，从而更好地面对就业和择业。
（三）丰富教学内容，优化教学模式
针对当下农村中职体育教学过程中存在教训内容单一模式刻板的问题，教师可以从以下几方面入手。首先要丰富体育教学的内容，让体育能够更有趣味性，教师要了解学生的运动偏好，结合学校的具体情况，让学生能够顺着自己的偏好得到进一步引导。所以，在体育课程的设置上，可以列出不同的运动门类，如篮球、排球、乒乓球等，教师在课堂上要组织学生完成此类项目的基础学习，鼓励学生进行探索，教师作为课堂中的重要引导者，要让学生通过亲身实践得到提升[5]。其次，在人文素质教育层面上，教师要尤其注重人文精神的讲解，让人文素质教育和体育实践结合，例如，在开展篮球课教学时，教师除了要教给学生如何传球，上篮以及投篮之外，也可以通过组织竞技比赛的方法，让学生两到三人一组，共同完成传球以及进攻，激发个体的团队协作意识。最后，在教学方法的使用上，教学可以运用情境教学的手段，让学生能够在情境中了解体育精神所在，例如，教师可以组织大家观看体育相关的电影或者比赛时的视频以及夺冠瞬间让学生了解运动背后自强不息以及拼搏奋进的精神。
（四）发展人文体育，丰富校园文化
农村中职院校也要注重体育文化的构建，运用文化带动体育朝纵深方向发展，一方面学校要加快硬件设施的建设，通过添加运动器材激发个体的运动积极性。其次，教师可以组织体育相关社团在校园内设置长廊，将体育精神以名言警句的形式张贴在校园中，并将学校所获得的体育荣誉竞赛奖状等进行展示。学校也可以通过推进软文化建设的方法，要求学生每天进行晨跑，定期安排体育竞赛、体育节等，为校园内营造丰富的体育文化氛围，激励个体参与到体育运动的行列中。
综上所述，农村中职院校开展体育教学时，要能够注重通过教学方式以及内容的调整，让人文素质教育能丰富体育教学，将体育本身的生动活力以及竞技精神凸显出来，促进学生实现全面发展，引领学生健康成才。
参考文献：
[1]季英.如何在中职体育教育中加强人文素质教育[J].中国农村教育，2018（22）：42.
[2]胡伟.中职体育教学应坚持人文素养教育[J].高考，2019（2）：276.
[3]傅璇鑫.浅谈人文素质教育在中职体育教育中的重要性[J].锋绘，2019（1）：221.
[4]李慧.中职体育教育教学多样化教学模式探究[J].读天下（综合），2018（1）：126.
[5]牛星果.中职教育中人文素养培养的策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（A01）：42-43.
编辑 武生智