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随着西部大开发,特别是近年来国家对边远贫困民族地区实行“两免一补”政策后, 学生的入学率空前高涨,形势喜人。哈萨克族群众对学好汉语的重要性和必要性有了进一步的认识, 农村学生的汉语表达能力日益受到重视。阿勒泰地区这样一个以哈萨克族为主的聚居地区，长期以来, 由于农村哈萨克族学生缺少汉语交流环境,母语是当地群众社会交往的公共语言，哈萨克族学生从小生活在本民族的语言环境中，因接触汉语少，不会讲汉语?哈萨克族学生讲汉语有一些不同的特点。如在词汇方面，在发音方面，在语法语序方面。语言障碍一直困扰和阻碍着教育教学质量的提高。
因此，如何提高哈萨克族学生的汉语表达水平来提高本地教育教学水平已成为重要研究课题。为此笔者结合自己的教学，针对当地实际，对当地哈萨克族学生学说汉语过程中所体现出来的一些特点、常见的问题以及提高汉语水平的建议作出以下论述。
一、哈萨克族学生汉语口语的突出特点
哈萨克族同胞们在讲汉话时，在语序、语音、用词方面都会受到哈萨克族语言的影响。
1.语序颠倒
从语法的角度来看，母语句法结构与汉语有所不同。汉语就基本句法结构为：主语-谓语-宾语，还有修饰各句子成分的状语、定语和补语。名词和动词分别受量词、形容词，副词修饰时，被修饰词通常在后。语句子基本结构主要体现为宾语前置：主语—宾语—谓语。动词、形容词重叠表疑问。名词受量词、形容词修饰时，名词在前。如,“吃饭”说成“饭吃”,“走路”说成“路走”,“我到了学校”说成“我学校到了”,“我的妹妹有5 支铅笔”说成“我的妹妹5支铅笔有”,“我吃马肉”,按哈语顺序就成了“我马吃肉”。
2.语音受母语影响
哈族学生说汉话往往“母语腔”很重。 所谓“母语腔”是指哈萨克族学生在说汉语时夹带着母语语音,，而有些汉语语音在母语语音系统中是不存在的。这些语音, 哈萨克族学生难以发准,常常按与它相近的母语语音的发音方法发音, 故而形成了母语腔。如,“洋芋”读成“羊哟”,“半夜”读成“八月”,“天天向上”读成“谈谈响上”, 教学中,教要耐心地、正确地引导学生。教师在教学坚持纠正母语腔, 才能从根本上提高哈萨克族学生的汉语口语表达能力。“只要工夫深, 铁杵磨成针”, 只要教师有耐心、下决心, 坚持不懈纠正哈族学生的“母语腔”, 就能提高哈萨克族学生的汉语表达水平。
3.用词不正确
由于汉语词汇量相当的大，汉字是表意文字，多音字、多义词、同义词、近义词、形近字是哈族学生学习汉语带来较大的难度。他们平时交际用语完全用母语进行交流，缺乏汉语交流的环境，刚接触汉语时，汉语词汇积累相当少，有的学生进入初中甚至连一句汉语都不会，所以在学说汉语的过程中往往张冠李戴，用词不正确，闹出许多笑话。如：有一次一个学生看到我母亲，激动的对我说：“周老师，你妈妈好新哟！”他把我母亲“年轻”说成了“新”。哈族学生由于日常生活以母语为主，没有汉语交流的语言环境，他们刚讲汉语时收到本族群母语的影响，表现出某些特征，我个人认为以上几方面是最突出的。
二、哈族学生汉语学习中常见的问题
缺少汉语言大环境
学生在豪无充分准备的基础上，每天要接受许多汉语言新信息，首先只能囫囵吞枣地接收，然后慢慢咀嚼，最后才从比较中悟出一点含义来。在这种情况下，哈族孩子根本无法提高汉语表把能力。语言环境对一个人提高自身的语言水平是非常重要的 ，学说一种语言，缺少一定语言大环境，可以想象有多难。正如著名心理学家皮亚杰所说：“儿童认知发展是在与周围环境相互作用中积极主动建构的。”“环境改变一切”，环境是非常重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，优化的语言环境，进行潜移默化的熏陶，有效地促进哈萨克族儿童的语言学习能力、语言交际能力的发展。
三、提高哈族学生汉语水平的措施
要提高哈族学生汉语表达能力，我个人认为可以从以下几个方面进行。
1.加强学习汉语力度
汉语是我国的通用交际语, 学好汉语是学校教育的需要、学生成才的需要、社会发展的需要, 也是实施素质教育的需要。“百年大计，教育为本”，上级主管部门应该狠抓基础教育，加强领导、督促的力度，不能讲形式主义、求表面工作。切实加强对哈族学生汉语能力训练的组织领导和管理, 努力为提高哈族学生的汉语表达能力创设必要的条件。首先各级领导应转变观念, 充分认识到提高哈族学生的汉语表达能力的重要性和必要性。为学校购置训练哈族学生汉语能力的电教设备, 让学生多听、多学、多实践, 不断为学生提供学习汉语的条件; 其次要努力营造人人说汉话, 人人用汉语交流的良好氛围。各科任教师应高度重视对哈族学生进行有效的汉语训练, 尽量避免本民族教师只用母语教学的现象。坚持以汉语教学为主、母语教学为辅;三是要结合哈萨克族实际, 课堂上切实做到精讲多练, 以读为本, 善于引导, 以训练为主线, 听说读写有机结合, 并且常抓不懈, 确保哈族学生过好汉语关。
2.重视汉语基础教育
提高哈萨克族学生听、说汉语能力是顺利实施课改的关键。民族乡校学生学习汉语存在语言障碍是客观存在的，如何突破这一语言障碍应是问题的关键。山区哈萨克族学生汉语基础差，一年级学生甚至听不懂汉语，语文教师和哈萨克族学生之间的语言沟通困难，语言障碍问题严重影响着课改的顺利进行。
为全面建设小康社会，一个民族的发展进步离不开语言的沟通，阿勒泰一个北疆地区，更应该加强加强哈萨克族同胞们的汉语基础教育，更好地为本地经济文化跨越发展服务。
因此，如何提高哈萨克族学生的汉语表达水平来提高本地教育教学水平已成为重要研究课题。为此笔者结合自己的教学，针对当地实际，对当地哈萨克族学生学说汉语过程中所体现出来的一些特点、常见的问题以及提高汉语水平的建议作出以下论述。
一、哈萨克族学生汉语口语的突出特点
哈萨克族同胞们在讲汉话时，在语序、语音、用词方面都会受到哈萨克族语言的影响。
1.语序颠倒
从语法的角度来看，母语句法结构与汉语有所不同。汉语就基本句法结构为：主语-谓语-宾语，还有修饰各句子成分的状语、定语和补语。名词和动词分别受量词、形容词，副词修饰时，被修饰词通常在后。语句子基本结构主要体现为宾语前置：主语—宾语—谓语。动词、形容词重叠表疑问。名词受量词、形容词修饰时，名词在前。如,“吃饭”说成“饭吃”,“走路”说成“路走”,“我到了学校”说成“我学校到了”,“我的妹妹有5 支铅笔”说成“我的妹妹5支铅笔有”,“我吃马肉”,按哈语顺序就成了“我马吃肉”。
2.语音受母语影响
哈族学生说汉话往往“母语腔”很重。 所谓“母语腔”是指哈萨克族学生在说汉语时夹带着母语语音,，而有些汉语语音在母语语音系统中是不存在的。这些语音, 哈萨克族学生难以发准,常常按与它相近的母语语音的发音方法发音, 故而形成了母语腔。如,“洋芋”读成“羊哟”,“半夜”读成“八月”,“天天向上”读成“谈谈响上”, 教学中,教要耐心地、正确地引导学生。教师在教学坚持纠正母语腔, 才能从根本上提高哈萨克族学生的汉语口语表达能力。“只要工夫深, 铁杵磨成针”, 只要教师有耐心、下决心, 坚持不懈纠正哈族学生的“母语腔”, 就能提高哈萨克族学生的汉语表达水平。
3.用词不正确
由于汉语词汇量相当的大，汉字是表意文字，多音字、多义词、同义词、近义词、形近字是哈族学生学习汉语带来较大的难度。他们平时交际用语完全用母语进行交流，缺乏汉语交流的环境，刚接触汉语时，汉语词汇积累相当少，有的学生进入初中甚至连一句汉语都不会，所以在学说汉语的过程中往往张冠李戴，用词不正确，闹出许多笑话。如：有一次一个学生看到我母亲，激动的对我说：“周老师，你妈妈好新哟！”他把我母亲“年轻”说成了“新”。哈族学生由于日常生活以母语为主，没有汉语交流的语言环境，他们刚讲汉语时收到本族群母语的影响，表现出某些特征，我个人认为以上几方面是最突出的。
二、哈族学生汉语学习中常见的问题
缺少汉语言大环境
学生在豪无充分准备的基础上，每天要接受许多汉语言新信息，首先只能囫囵吞枣地接收，然后慢慢咀嚼，最后才从比较中悟出一点含义来。在这种情况下，哈族孩子根本无法提高汉语表把能力。语言环境对一个人提高自身的语言水平是非常重要的 ，学说一种语言，缺少一定语言大环境，可以想象有多难。正如著名心理学家皮亚杰所说：“儿童认知发展是在与周围环境相互作用中积极主动建构的。”“环境改变一切”，环境是非常重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，优化的语言环境，进行潜移默化的熏陶，有效地促进哈萨克族儿童的语言学习能力、语言交际能力的发展。
三、提高哈族学生汉语水平的措施
要提高哈族学生汉语表达能力，我个人认为可以从以下几个方面进行。
1.加强学习汉语力度
汉语是我国的通用交际语, 学好汉语是学校教育的需要、学生成才的需要、社会发展的需要, 也是实施素质教育的需要。“百年大计，教育为本”，上级主管部门应该狠抓基础教育，加强领导、督促的力度，不能讲形式主义、求表面工作。切实加强对哈族学生汉语能力训练的组织领导和管理, 努力为提高哈族学生的汉语表达能力创设必要的条件。首先各级领导应转变观念, 充分认识到提高哈族学生的汉语表达能力的重要性和必要性。为学校购置训练哈族学生汉语能力的电教设备, 让学生多听、多学、多实践, 不断为学生提供学习汉语的条件; 其次要努力营造人人说汉话, 人人用汉语交流的良好氛围。各科任教师应高度重视对哈族学生进行有效的汉语训练, 尽量避免本民族教师只用母语教学的现象。坚持以汉语教学为主、母语教学为辅;三是要结合哈萨克族实际, 课堂上切实做到精讲多练, 以读为本, 善于引导, 以训练为主线, 听说读写有机结合, 并且常抓不懈, 确保哈族学生过好汉语关。
2.重视汉语基础教育
提高哈萨克族学生听、说汉语能力是顺利实施课改的关键。民族乡校学生学习汉语存在语言障碍是客观存在的，如何突破这一语言障碍应是问题的关键。山区哈萨克族学生汉语基础差，一年级学生甚至听不懂汉语，语文教师和哈萨克族学生之间的语言沟通困难，语言障碍问题严重影响着课改的顺利进行。
为全面建设小康社会，一个民族的发展进步离不开语言的沟通，阿勒泰一个北疆地区，更应该加强加强哈萨克族同胞们的汉语基础教育，更好地为本地经济文化跨越发展服务。