【摘 要】
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教学《制作简易温度计》一课时,发现学生对简易温度计的刻度标示缺乏完整的思考设计思路,在设计制作课中对制作件的刻度标示存在教学难点。鉴于此,笔者在调查分析了学生对于
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教学《制作简易温度计》一课时,发现学生对简易温度计的刻度标示缺乏完整的思考设计思路,在设计制作课中对制作件的刻度标示存在教学难点。鉴于此,笔者在调查分析了学生对于此问题的各类想法方式之后,结合《制作简易温度计》的设计教学,从长时观察,问题聚焦,巧用类比,拓展强化四个方面阐述一定的实践教学策略,旨在为设计制作课中对制作件标示刻度的类似问题提供一些帮助。
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