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【摘 要】经过改革开放以来三十多年的发展，我国的国民经济的发展取得了另世界瞩目的突出成就。在经济的快速发展的带动下，迅速改变了我国广大人民的衣食住行等生活、生产条件，也就说我国广大人民的物质文化生活水平在蒸蒸日上。但是，随着国民经济的快速发展，也随之引来了一系列的与经济发展相关的问题，如在经济快速发展过程中，缺少大量的经济管理方面的专业性人才等，所以，在应对这种影响我国缺少大量经济发展方面的人才问题时，我国的一些高等教育院校陆续大量的开设了有关经济管理类人才培养的专业，即经济管理专业。
【关键词】经济管理专业；模拟仿真教学；教学模式；创新教学；人才培养
前言
在上文摘要中我们已经提到，在应对我国缺少大量经济管理类人才问题时，我国的一些高等教育院校陆续大量开设了经济管理类的专业，所以，一时间，经济管理类专业的教学模式探究成为社会学术间广泛交流的问题，今天我们主要从经济管理专业教学中的模拟仿真实践教学为切口，来就行探究，为建立经管类专业模拟仿真实践教学模式做好充分的准备。我们作为经管类的教师，都知道实践教师是经济管理类专业教学的重要组成部分之一，所以，对经管类专业实验教学存在问题进行分析的基础上，主要探讨了经管类模拟仿真对实践教学的必要性及模拟仿真实践教学体系的探究与构建。我们都明白，高等教育经管类专业的学生都具有很强的实践性，因此，践教学是高校经济管理类专业教学体系中重要且不可缺少的环节。但在传统的教学模式之下，实践教学受时空限制，学生无法系统、完整地认识与把握专业实践活动过程，存在各种专业知识相互割裂，无法贯通。下面，我们就要详细探究下，希望对我们经管类模拟仿真实践教学取得理想效果献一份力量。
1.经济管理类专业模拟仿真实践教学的意义
1.1.什么是模拟仿真教学呢，我们高等教育中的经管类专业为什么要进行模拟仿真教学呢。其中，模拟仿真教学所指的就是，模拟仿真就是以现实案例和统计数据为依据，通过综合经管理论知识建立一套仿真模型来模拟现实企业的经营与管理活动。经管类专业模拟仿真实践教学意义的重大，主要体现在以下几个方面，第一，优化了实践教学的内容，改变过去教学中的理论与实践脱节的症结。通过构建以企业业务流程为主的经营仿真环境，将企业内外的各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起，将系统性的经营理论与流程运作实践有机结合，使每个实验者深刻地体会局部与整体的关系，体会自己在流程中所处的职能岗位位置并主动去规划自己的实验过程和实验步骤，独立完成相应的业务处理等相关体验性实验，通过仿真虚拟平台实验实训资源，将零散的知识整合为相互融通的系统知识，实现理论水平与应用能力的同步提升。
1.2.第二，改变了实践教学的形式，实现教学活动从以教师“教”为中心转向以学生“学”为中心。学生成为专业实践教学活动的主体，自主学习、互相协作、共同提高成为实践教学活动的中心，教师的作用转向以教学设计、组织、指导、监控与考核为主，课堂讲授与学生自主式、模拟体验式研究性学习相结合。
1.3.第三，模拟仿真实践教学突破了经济管理类专业实践教学活动空间的局限。通过参加模拟和仿真现实企业和市场的经济管理活动，使学生在实验室内就能够体验到真实的“场景”和真实的“感受”，在很大程度上为实验环节的实施创造了条件。这种“模拟仿真”的教学形式充分体现出“行为导向”和“岗位体验”的实践教学方式对经管类专业学生从学校走向社会工作岗位起着重要作用。
2.当今经管类专业模拟仿真实践教学的方法
2.1.在我们充分的了解了什么是经管类模拟仿真实践教学与模拟仿真实践教学的意义后，我们就来说以说如何构建当今我国高等教育中经济管理类专业模拟实践仿真教学。我们知道，我们的模拟与仿真教学就是给学生在学习过程中提供一个全面的、系统的、真实的实践教学平台及操作实践环境。其主要从以下几个方面来构建，第一，首先就是给我们教师教学与学生学习构建一个仿真平台，仿真平台又包括仿真环境，及学生的岗位与角色的选择，还有就是经济管理工作方面的业务流程设计。其中，仿真环境所指的就是提供接近真实的企业经营的市场环境功能，环境的设计必须使参加者有一个仿佛置身于实际企业和市场环境中的感觉，让学生在模拟企业经营过程中深刻体验市场博弈的内涵和精髓，提高学生综合分析和解决多因素复杂问题的能力，从而为学生整合专业知识和技能，打通理论与实践之间的隔阂，激发学生自主创新的思想和意识，提高学生的实践能力，具体仿真环境构成。
2.2.其次，就是模拟仿真实践教学的具体内容，这也是经管类模拟仿真实践教学体系构建的重要组成部分之一，基于模拟仿真的实践教学除了仿真平台外，其核心还是内容体系如何组织如何实施。我们的实践是将大学四年的专业实践环节划分为六个层面：即课程单项性模拟实验课程综合性模拟实验、专业综合性模拟实验、跨专业综合性模拟实习、跨学科综合实习以及创新创业实践。
结语
综上所述，模拟仿真实践教学是高等教育经济管理类专业教学的重要手段之一，在我国目前的发展状况来看，各大高等教育院校都在积极开展模拟仿真实践教学，并取得了相当高的成绩，但是，我们不要骄傲，因为经济管理类专业模拟仿真实践教学模式的简陋是一个长期的、系统的、庞大的工程，所以需要我们具有持之以恒的毅力，并不断努力。
参考文献
[1]李晓芳. 试论经济管理类专业计算机模拟实践教学及其发展[J].实验室研究与探索.2009.03.
作者简介：
王丽莉，女。1981年生，牡丹江师范学院经济与管理学院，讲师，研究方向：人力资源与组织行为学。
孙成，男，1981年生，牡丹江师范学院经济与管理学院，讲师，研究方向：思想教育方向。
项目信息：牡丹江师范学院2012年校级教改项目，编号12-XJ14048。项目名称：基于模拟仿真的经营类专业实践教学模式研究——以经营学院实验为平台。
（作者单位：牡丹江师范学院经济与管理学院）
【关键词】经济管理专业；模拟仿真教学；教学模式；创新教学；人才培养
前言
在上文摘要中我们已经提到，在应对我国缺少大量经济管理类人才问题时，我国的一些高等教育院校陆续大量开设了经济管理类的专业，所以，一时间，经济管理类专业的教学模式探究成为社会学术间广泛交流的问题，今天我们主要从经济管理专业教学中的模拟仿真实践教学为切口，来就行探究，为建立经管类专业模拟仿真实践教学模式做好充分的准备。我们作为经管类的教师，都知道实践教师是经济管理类专业教学的重要组成部分之一，所以，对经管类专业实验教学存在问题进行分析的基础上，主要探讨了经管类模拟仿真对实践教学的必要性及模拟仿真实践教学体系的探究与构建。我们都明白，高等教育经管类专业的学生都具有很强的实践性，因此，践教学是高校经济管理类专业教学体系中重要且不可缺少的环节。但在传统的教学模式之下，实践教学受时空限制，学生无法系统、完整地认识与把握专业实践活动过程，存在各种专业知识相互割裂，无法贯通。下面，我们就要详细探究下，希望对我们经管类模拟仿真实践教学取得理想效果献一份力量。
1.经济管理类专业模拟仿真实践教学的意义
1.1.什么是模拟仿真教学呢，我们高等教育中的经管类专业为什么要进行模拟仿真教学呢。其中，模拟仿真教学所指的就是，模拟仿真就是以现实案例和统计数据为依据，通过综合经管理论知识建立一套仿真模型来模拟现实企业的经营与管理活动。经管类专业模拟仿真实践教学意义的重大，主要体现在以下几个方面，第一，优化了实践教学的内容，改变过去教学中的理论与实践脱节的症结。通过构建以企业业务流程为主的经营仿真环境，将企业内外的各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起，将系统性的经营理论与流程运作实践有机结合，使每个实验者深刻地体会局部与整体的关系，体会自己在流程中所处的职能岗位位置并主动去规划自己的实验过程和实验步骤，独立完成相应的业务处理等相关体验性实验，通过仿真虚拟平台实验实训资源，将零散的知识整合为相互融通的系统知识，实现理论水平与应用能力的同步提升。
1.2.第二，改变了实践教学的形式，实现教学活动从以教师“教”为中心转向以学生“学”为中心。学生成为专业实践教学活动的主体，自主学习、互相协作、共同提高成为实践教学活动的中心，教师的作用转向以教学设计、组织、指导、监控与考核为主，课堂讲授与学生自主式、模拟体验式研究性学习相结合。
1.3.第三，模拟仿真实践教学突破了经济管理类专业实践教学活动空间的局限。通过参加模拟和仿真现实企业和市场的经济管理活动，使学生在实验室内就能够体验到真实的“场景”和真实的“感受”，在很大程度上为实验环节的实施创造了条件。这种“模拟仿真”的教学形式充分体现出“行为导向”和“岗位体验”的实践教学方式对经管类专业学生从学校走向社会工作岗位起着重要作用。
2.当今经管类专业模拟仿真实践教学的方法
2.1.在我们充分的了解了什么是经管类模拟仿真实践教学与模拟仿真实践教学的意义后，我们就来说以说如何构建当今我国高等教育中经济管理类专业模拟实践仿真教学。我们知道，我们的模拟与仿真教学就是给学生在学习过程中提供一个全面的、系统的、真实的实践教学平台及操作实践环境。其主要从以下几个方面来构建，第一，首先就是给我们教师教学与学生学习构建一个仿真平台，仿真平台又包括仿真环境，及学生的岗位与角色的选择，还有就是经济管理工作方面的业务流程设计。其中，仿真环境所指的就是提供接近真实的企业经营的市场环境功能，环境的设计必须使参加者有一个仿佛置身于实际企业和市场环境中的感觉，让学生在模拟企业经营过程中深刻体验市场博弈的内涵和精髓，提高学生综合分析和解决多因素复杂问题的能力，从而为学生整合专业知识和技能，打通理论与实践之间的隔阂，激发学生自主创新的思想和意识，提高学生的实践能力，具体仿真环境构成。
2.2.其次，就是模拟仿真实践教学的具体内容，这也是经管类模拟仿真实践教学体系构建的重要组成部分之一，基于模拟仿真的实践教学除了仿真平台外，其核心还是内容体系如何组织如何实施。我们的实践是将大学四年的专业实践环节划分为六个层面：即课程单项性模拟实验课程综合性模拟实验、专业综合性模拟实验、跨专业综合性模拟实习、跨学科综合实习以及创新创业实践。
结语
综上所述，模拟仿真实践教学是高等教育经济管理类专业教学的重要手段之一，在我国目前的发展状况来看，各大高等教育院校都在积极开展模拟仿真实践教学，并取得了相当高的成绩，但是，我们不要骄傲，因为经济管理类专业模拟仿真实践教学模式的简陋是一个长期的、系统的、庞大的工程，所以需要我们具有持之以恒的毅力，并不断努力。
参考文献
[1]李晓芳. 试论经济管理类专业计算机模拟实践教学及其发展[J].实验室研究与探索.2009.03.
作者简介：
王丽莉，女。1981年生，牡丹江师范学院经济与管理学院，讲师，研究方向：人力资源与组织行为学。
孙成，男，1981年生，牡丹江师范学院经济与管理学院，讲师，研究方向：思想教育方向。
项目信息：牡丹江师范学院2012年校级教改项目，编号12-XJ14048。项目名称：基于模拟仿真的经营类专业实践教学模式研究——以经营学院实验为平台。
（作者单位：牡丹江师范学院经济与管理学院）