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习近平主席在十九大报告中指出：推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。然而一些边远农村，在教学资源配置方面仍然存在着较大的不足，缺乏优质的专业教师团队。因此，为了能够保证学生的全面发展，保证学生能够得到良好的教育，我们应当致力于打造阳光课堂，实现优质资源的共享，让农村学校的学生也能够享受到优质的教学。
2018年定西市利用“互联网 Cctalk”模式，在这个基础上开展阳光课堂教学，为定西市边远农村学校优质资源教学开创了新的教学模式，极大地改善了定西市边远农村学校的专业教师不足的情况，让每个孩子享有公平而有质量的教育。
组建“阳光课堂”
构建阳光课堂，要坚持以学生为中心，以教学改革为重点，主动探究，大胆实践，致力于为学生提供更好的教学。针对边远农村学校组建阳光课堂这件事情，我们需要从多个方面着手。首先，要确定“阳光课堂”的参与学校，由专门的负责人来制定详细的课堂计划，统一参与学校的上下课时间，并对课程进行合理的安排，确保参与学校都能够按时上课，学生能够享受到优质的学习资源。其次，要对硬件设备进行不断的强化和完善。比如对于一些没有网络的学校要先通网，确保投影仪、多媒体、摄像机等设备的健全。最后也是最重要的一步，就是要安装Cctalk软件，建立管理群，学校可以安排教师来对这一软件进行监管，确保网络课程的顺利进行。
“阳光课堂”的实施研究
提前进行备课，实现教案共享
正所谓凡事预则立，不预则废。提高教学效率的重要途径之一，就是教师要提前做好备课工作。互联网中有各种各样的教学资源，教师可以根据教学内容对这些资源进行整合，然后根据学生的特点设计出恰当的教学方案，提前预设好课堂教学中所出现的各种问题，制定相应的对策。除此之外，Cctalk教育平台还能够实现师生之间的各种互动。比如说在信息技术授课开始之前，主讲教师可以通过“互联网 Cctalk”向学生发送提前准备好的预习资料，其他被助教学校的听课学生在助学教师的组织下认真阅读预习资料，从而有效完成相应的自主预习工作。
如在开展演示文稿的欣赏与规划这部分知识内容的教学时，我提前准备好了课堂上所需要的资料，并对整体教学方案进行了规划和设计，将教学重点放在多媒体演示文稿的基本组成元素和规划多媒体演示文稿的基本思路当中。在讲解新课之前，我通过“互联网 Cctalk”平台为学生发放了《奥运走进北京》演示文稿，以此来引出課题，组织学生欣赏这个示范案例，激发学生的学习兴趣。
丰富教学方式，实现双向交互
随着Cctalk平台的应用和发展，信息技术课堂的教学模式也有了很大程度上的改革。Cctalk平台中有很多亮眼的功能，能够丰富教学方式，实现师生之间的双向交互。比如说双向白板，如同线下的黑板，能够让教师在直播的过程中循序渐进地补充课程内容，随时插入一些板书和注释，促进学生对知识的理解。再如举手上麦，被助教学校学生可以通过相应的按钮来完成举手，教师可以让学生在网络上以语音方式发言，促进师生之间的交流。除此之外，Cctalk还有很多在课堂上非常实用的功能，比如说多人视频、幻灯片播放等等，这些功能都能够让课堂教学变得更加丰富有趣。
以添加动画和超链接这部分知识为例，在开展教学时，主讲教师可以通过直播的方式来向学生讲解自定义动画效果的设置，让学生掌握对文字建立超链接的方法。在讲解完重点内容之后，可以组织学生自主探索，协作学习，为幻灯片中的文本添加动画。在学生的探索过程当中，教师要随时关注各被助教学校学生的状态，通过多人视频方式来与学生沟通、讨论、探索过程中遇到的问题。此外，对于一些需要归纳总结的知识点，我们可以利用双向白板这一功能来向学生展示。
课后及时巩固，保证教学效率
为了保证学生的学习效率，除了要做好备课工作，丰富课堂教学形式之外，还要重视课后的及时巩固。有了Cctalk这个网络教育平台，课后的辅导和巩固变得更加轻松直接。教师可以在课后通过Cctalk平台将讲课时候的直播录屏发送给学生，这样一来学生可以随时随地进行回放和复习。此外，教师还可以在线上为学生布置作业，建立班级互动交流群，及时解答学生在作业过程中遇到的问题。学生的作业也可以在线上交给教师批阅，这样一来教学过程会变得更加简洁高效。
举个例子，我在带领学生学习完制作逐帧动画之后，为了方便学生及时复习巩固，对课堂直播录屏以及教学过程中所涉及的资料进行了打包整理，发给了学生。与此同时，还为学生设计了一些举一反三的作业：试着做一个“数字的变化”的逐帧动画；利用导入静态图片制作骏马飞奔的逐帧动画；利用逐帧动画制作林中散步的女孩。相信在参考资料的辅助下，学生能够更好地完成课后作业，提高实践操作能力。
结语
总而言之，基于Cctalk这种网络教育互动平台，不仅能够实现优质资源的共享，更重要的是能够为边远农村的学生带来更好、更高效的教学。Cctalk平台下的教学策略丰富多样，值得我们进行进一步的探索和研究。
2018年定西市利用“互联网 Cctalk”模式，在这个基础上开展阳光课堂教学，为定西市边远农村学校优质资源教学开创了新的教学模式，极大地改善了定西市边远农村学校的专业教师不足的情况，让每个孩子享有公平而有质量的教育。
组建“阳光课堂”
构建阳光课堂，要坚持以学生为中心，以教学改革为重点，主动探究，大胆实践，致力于为学生提供更好的教学。针对边远农村学校组建阳光课堂这件事情，我们需要从多个方面着手。首先，要确定“阳光课堂”的参与学校，由专门的负责人来制定详细的课堂计划，统一参与学校的上下课时间，并对课程进行合理的安排，确保参与学校都能够按时上课，学生能够享受到优质的学习资源。其次，要对硬件设备进行不断的强化和完善。比如对于一些没有网络的学校要先通网，确保投影仪、多媒体、摄像机等设备的健全。最后也是最重要的一步，就是要安装Cctalk软件，建立管理群，学校可以安排教师来对这一软件进行监管，确保网络课程的顺利进行。
“阳光课堂”的实施研究
提前进行备课，实现教案共享
正所谓凡事预则立，不预则废。提高教学效率的重要途径之一，就是教师要提前做好备课工作。互联网中有各种各样的教学资源，教师可以根据教学内容对这些资源进行整合，然后根据学生的特点设计出恰当的教学方案，提前预设好课堂教学中所出现的各种问题，制定相应的对策。除此之外，Cctalk教育平台还能够实现师生之间的各种互动。比如说在信息技术授课开始之前，主讲教师可以通过“互联网 Cctalk”向学生发送提前准备好的预习资料，其他被助教学校的听课学生在助学教师的组织下认真阅读预习资料，从而有效完成相应的自主预习工作。
如在开展演示文稿的欣赏与规划这部分知识内容的教学时，我提前准备好了课堂上所需要的资料，并对整体教学方案进行了规划和设计，将教学重点放在多媒体演示文稿的基本组成元素和规划多媒体演示文稿的基本思路当中。在讲解新课之前，我通过“互联网 Cctalk”平台为学生发放了《奥运走进北京》演示文稿，以此来引出課题，组织学生欣赏这个示范案例，激发学生的学习兴趣。
丰富教学方式，实现双向交互
随着Cctalk平台的应用和发展，信息技术课堂的教学模式也有了很大程度上的改革。Cctalk平台中有很多亮眼的功能，能够丰富教学方式，实现师生之间的双向交互。比如说双向白板，如同线下的黑板，能够让教师在直播的过程中循序渐进地补充课程内容，随时插入一些板书和注释，促进学生对知识的理解。再如举手上麦，被助教学校学生可以通过相应的按钮来完成举手，教师可以让学生在网络上以语音方式发言，促进师生之间的交流。除此之外，Cctalk还有很多在课堂上非常实用的功能，比如说多人视频、幻灯片播放等等，这些功能都能够让课堂教学变得更加丰富有趣。
以添加动画和超链接这部分知识为例，在开展教学时，主讲教师可以通过直播的方式来向学生讲解自定义动画效果的设置，让学生掌握对文字建立超链接的方法。在讲解完重点内容之后，可以组织学生自主探索，协作学习，为幻灯片中的文本添加动画。在学生的探索过程当中，教师要随时关注各被助教学校学生的状态，通过多人视频方式来与学生沟通、讨论、探索过程中遇到的问题。此外，对于一些需要归纳总结的知识点，我们可以利用双向白板这一功能来向学生展示。
课后及时巩固，保证教学效率
为了保证学生的学习效率，除了要做好备课工作，丰富课堂教学形式之外，还要重视课后的及时巩固。有了Cctalk这个网络教育平台，课后的辅导和巩固变得更加轻松直接。教师可以在课后通过Cctalk平台将讲课时候的直播录屏发送给学生，这样一来学生可以随时随地进行回放和复习。此外，教师还可以在线上为学生布置作业，建立班级互动交流群，及时解答学生在作业过程中遇到的问题。学生的作业也可以在线上交给教师批阅，这样一来教学过程会变得更加简洁高效。
举个例子，我在带领学生学习完制作逐帧动画之后，为了方便学生及时复习巩固，对课堂直播录屏以及教学过程中所涉及的资料进行了打包整理，发给了学生。与此同时，还为学生设计了一些举一反三的作业：试着做一个“数字的变化”的逐帧动画；利用导入静态图片制作骏马飞奔的逐帧动画；利用逐帧动画制作林中散步的女孩。相信在参考资料的辅助下，学生能够更好地完成课后作业，提高实践操作能力。
结语
总而言之，基于Cctalk这种网络教育互动平台，不仅能够实现优质资源的共享，更重要的是能够为边远农村的学生带来更好、更高效的教学。Cctalk平台下的教学策略丰富多样，值得我们进行进一步的探索和研究。