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摘要：随着社会不断向前发展，社会对人才的综合素质要求越来越高，全面推进素质教育成为当前我国现代化建设的一项紧迫任务。特别是随着科学技术的进步，化学学科在不断快速发展，这就对化学学科的教学提出了新要求。教师务必在加强学生基础知识学习的同时，注意开发学生的智力和創造能力，特别是培养学生运用学科知识进行创造的能力。因此，教师要顺应时代发展，改变过去那种单一、被动的教学方法，建立起以学生为主体的教学方式，使学生在教师指导下积极主动地学习。文章介绍了一些初中化学教学方法。
关键词：初中化学教学方法教学策略
一、培养兴趣，使学生喜欢上化学
兴趣是最好的老师，是学生推动学生进行探究的巨大动力，并且古往今来的大量案例足以说明，兴趣是进行创造性工作的精神源泉。初中生精力旺盛，兴趣广泛，正处于求知欲相对旺盛的时期，如果教师能把握住这个阶段，激发学生对化学甚至是其他科学的兴趣，那么，接下来教学可能会达到事半功倍的效果。教师要营造轻松的课堂学习氛围，采用灵活机动的教学方法，让学生在玩中学，学中用，把兴趣转为化为乐趣，这是一种有效的教学方法，同时是教师的责任。只有这样，才能保持学生对化学的兴趣，促使他们积极主动并富有创造力地学习，从而取得良好成绩。例如，在化学课堂中，用有趣的实验培养学生的兴趣就是一种很好的方法。百闻不如一见，这句话在化学学科中尤其适用。因此，教师在化学课堂上要以实验为主引导学生发现规律或采用边讲边试验的方法进行化学知识、概念的教学。在学科课堂教学中，只传授知识的教学方法是片面的。化学更是如此，只讲解化学知识和具体的技术是片面的，要想使学生真正掌握化学这门学科，就要既讲解化学知识，又训练学生的化学思维，使学生在教师的指导下，学习实验，并掌握正确的实验思维，最终运用化学试验验证、解决化学问题，使学生各项能力得到发展。化学和物理等学科是以实验为基础的，初中生一般来说特别喜欢实验，特别是一些新奇的没有见过的实验。因此，以实验激发学生的兴趣是一种有效的教学形式。例如讲解催化剂的定义时，催化剂是这么定义的：“所谓催化剂指的是在化学反应中能改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质在反应前后不变的物质，催化剂所起的作用称为催化作用。”虽然这个定义不是重点，但是学生理解起来比较困难，这时教师可抽几名学上来分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的实验，教师可在学生实验时，通过引导学生进行观察，根据实验现象对实验的基本原理做介绍，使学生对催化剂的作用有基本了解，从而自然而然引出催化剂的定义。通过实验会使学生的印象更深刻，提高动手能力。
二、重视培养学生的动手能力
在教学实践和调查中，笔者发现，我国学生动手能力比较差，动手能力是素质教育的核心之一，新时代的社会需要的是动手能力强的人才，因此，如何提高学生的动手能力是每个教师都要认真思考的。笔者在教学实践中总结了一些方法与大家共同探讨。在化学课程教学中，如果想真正让学生动起来，提高动手能力，关键是从化学试验动手。但当下许多地方的化学实验已经沦为形式。它的目的只是为给学生灌输特定的知识服务。一个常见的场景是，教师要课下就把实验要用的材料和仪器备好，待上课后需要实验时，迅速做实验，演示给学生看，然后要求学生把试验结果记下来。甚至有的教师连实验都懒得做，在板书上画一下了事。可能有的学校确实困难，缺乏相关试验仪器和材料，但笔者相信大多情况下，还是教师不重视培养学生动手能力所致。就初中大部分的实验来说，大部分实验设备和仪器并不昂贵，许多都能在生活中找到替代品。因此，教师多想办法，为学生充分创造实验条件，使学生真正动起手来。此外，要培养学生的实验思路，培养他们利用身边的物体进行实验的能力。
三、在化学教学中要注意培养学生创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个民族进步的不竭动力”。我国学生普遍创新能力不够强，因此，国家明确将创新精神列为素质教育的核心内容。创新是对已有的东西进行更新，使其在本质上成为一种新东西。许多研究发现，无论是成人还是中小学生都有进行创新的潜能，这表明创新不是成人的专利，也不是必须在掌握海量的知识后才能尝试的，换句话说，每个人都有创新的潜能。学校和教师教育的目的就是将学生的这种潜能挖掘出来，使学生在掌握科学知识的同时，培养创新意识和能力，成为具有创新能力的人才。关于创新能力的培养，一位著名的教育学家说过，要进行创造，手脑是一种可行的方法，也就是说动手的时候，要动脑，动脑的时候可以动手实践。化学作为一门实验性很强的学科为学生创造了大量手脑并用的机会，因此，教师要鼓励学生实验，并在实验中进行思考，利用化学实验这一种创造性活动培养学生创新能力。
四、鼓励学生将化学知识运用到生活中
在学生对化学有了浓厚的兴趣之后，还要鼓励学生将所学到的知识运用到生活中。因此，教师在课堂教学时，要经常结合生活中的事例给学生讲解化学原理，使学生感到学好化学是有用的，学到知识是能服务于生活的，将来是能服务于祖国各个行业的，学生自然会从现在做起，研究化学在生活中的应用，长此以往，自然会学好化学，用好化学。
参考文献
[1]金鹏飞.初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究[J].新课程（中），2016（02）.
[2]任文霞.浅谈化学课堂教学与学生能力的培养[J].学周刊，2015（36）.
[3]何红艳.基于化学课堂教学评价的探讨[J].雪莲，2015（32）.
[4]于涛.浅析在初中化学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程（中学），2015（12）.
关键词：初中化学教学方法教学策略
一、培养兴趣，使学生喜欢上化学
兴趣是最好的老师，是学生推动学生进行探究的巨大动力，并且古往今来的大量案例足以说明，兴趣是进行创造性工作的精神源泉。初中生精力旺盛，兴趣广泛，正处于求知欲相对旺盛的时期，如果教师能把握住这个阶段，激发学生对化学甚至是其他科学的兴趣，那么，接下来教学可能会达到事半功倍的效果。教师要营造轻松的课堂学习氛围，采用灵活机动的教学方法，让学生在玩中学，学中用，把兴趣转为化为乐趣，这是一种有效的教学方法，同时是教师的责任。只有这样，才能保持学生对化学的兴趣，促使他们积极主动并富有创造力地学习，从而取得良好成绩。例如，在化学课堂中，用有趣的实验培养学生的兴趣就是一种很好的方法。百闻不如一见，这句话在化学学科中尤其适用。因此，教师在化学课堂上要以实验为主引导学生发现规律或采用边讲边试验的方法进行化学知识、概念的教学。在学科课堂教学中，只传授知识的教学方法是片面的。化学更是如此，只讲解化学知识和具体的技术是片面的，要想使学生真正掌握化学这门学科，就要既讲解化学知识，又训练学生的化学思维，使学生在教师的指导下，学习实验，并掌握正确的实验思维，最终运用化学试验验证、解决化学问题，使学生各项能力得到发展。化学和物理等学科是以实验为基础的，初中生一般来说特别喜欢实验，特别是一些新奇的没有见过的实验。因此，以实验激发学生的兴趣是一种有效的教学形式。例如讲解催化剂的定义时，催化剂是这么定义的：“所谓催化剂指的是在化学反应中能改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质在反应前后不变的物质，催化剂所起的作用称为催化作用。”虽然这个定义不是重点，但是学生理解起来比较困难，这时教师可抽几名学上来分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的实验，教师可在学生实验时，通过引导学生进行观察，根据实验现象对实验的基本原理做介绍，使学生对催化剂的作用有基本了解，从而自然而然引出催化剂的定义。通过实验会使学生的印象更深刻，提高动手能力。
二、重视培养学生的动手能力
在教学实践和调查中，笔者发现，我国学生动手能力比较差，动手能力是素质教育的核心之一，新时代的社会需要的是动手能力强的人才，因此，如何提高学生的动手能力是每个教师都要认真思考的。笔者在教学实践中总结了一些方法与大家共同探讨。在化学课程教学中，如果想真正让学生动起来，提高动手能力，关键是从化学试验动手。但当下许多地方的化学实验已经沦为形式。它的目的只是为给学生灌输特定的知识服务。一个常见的场景是，教师要课下就把实验要用的材料和仪器备好，待上课后需要实验时，迅速做实验，演示给学生看，然后要求学生把试验结果记下来。甚至有的教师连实验都懒得做，在板书上画一下了事。可能有的学校确实困难，缺乏相关试验仪器和材料，但笔者相信大多情况下，还是教师不重视培养学生动手能力所致。就初中大部分的实验来说，大部分实验设备和仪器并不昂贵，许多都能在生活中找到替代品。因此，教师多想办法，为学生充分创造实验条件，使学生真正动起手来。此外，要培养学生的实验思路，培养他们利用身边的物体进行实验的能力。
三、在化学教学中要注意培养学生创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个民族进步的不竭动力”。我国学生普遍创新能力不够强，因此，国家明确将创新精神列为素质教育的核心内容。创新是对已有的东西进行更新，使其在本质上成为一种新东西。许多研究发现，无论是成人还是中小学生都有进行创新的潜能，这表明创新不是成人的专利，也不是必须在掌握海量的知识后才能尝试的，换句话说，每个人都有创新的潜能。学校和教师教育的目的就是将学生的这种潜能挖掘出来，使学生在掌握科学知识的同时，培养创新意识和能力，成为具有创新能力的人才。关于创新能力的培养，一位著名的教育学家说过，要进行创造，手脑是一种可行的方法，也就是说动手的时候，要动脑，动脑的时候可以动手实践。化学作为一门实验性很强的学科为学生创造了大量手脑并用的机会，因此，教师要鼓励学生实验，并在实验中进行思考，利用化学实验这一种创造性活动培养学生创新能力。
四、鼓励学生将化学知识运用到生活中
在学生对化学有了浓厚的兴趣之后，还要鼓励学生将所学到的知识运用到生活中。因此，教师在课堂教学时，要经常结合生活中的事例给学生讲解化学原理，使学生感到学好化学是有用的，学到知识是能服务于生活的，将来是能服务于祖国各个行业的，学生自然会从现在做起，研究化学在生活中的应用，长此以往，自然会学好化学，用好化学。
参考文献
[1]金鹏飞.初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究[J].新课程（中），2016（02）.
[2]任文霞.浅谈化学课堂教学与学生能力的培养[J].学周刊，2015（36）.
[3]何红艳.基于化学课堂教学评价的探讨[J].雪莲，2015（32）.
[4]于涛.浅析在初中化学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程（中学），2015（12）.