论文部分内容阅读
【摘 要】隨着现代科技的发展，教育工作也逐渐引入了先进的技术和方法，在很多学校课堂中开始应用微课教学方法。教师和学生十分推崇和喜爱微课教育方法，该方式有着便于传播交流、制作等优点。在教学课堂优化中，通过微课开展教学活动能够让不同层次学生更加容易理解教学内容，调动学生学习积极性，保证学习效率效果。为此，本文将重点分析微课在小学数学教学中的应用方法。
【关键词】小学数学;微课;策略
引言
小学生由于年龄较小，加上小学数学较为抽象和枯燥，所以在学习过程中有着很大的难度和困难，对于学生和教师来说数学课堂都存在一定难度。通过将微课教学方式引入到小学数学教学中能够有效提高学生对数学的兴趣，将数学理论知识更好地传送给学生。
1.微课在小学数学自主学习中的优势
1.1利用微课指导自学，激发兴趣，提高学习的主动性
在传统的小学数学教学中，大多知识让学生观看教材或者辅导书，小学生的注意力缺乏持久性，没有浓厚的兴趣，无法获得理想的教学效果。通过利用微课辅助教学能够通过声情并茂、音画时尚等视频方式传递给学生，可以提高学生的兴趣，让小学数学更加具体、便于理解，充分调动学生的主动性和积极性。
1.2微课可以有效地拓展学生的数学思维能力
在小学数学教学中，难点之一就是抽象教学，这对学生抽象思维有着较高的要求，为了培养学生的思维能力，让学生充分动脑动手，拓展并培养学生的独立思维，教师可以使用微课教学方法。比如在教学中进行“数一数”课程教学中学生通过微课观察微课的图画内容和未知，为了让学生更好地对主要物体进行观察，可以结合画面中的小图案，对物体的个数进行细致地计算。引导学生采用圆点来对物体个数进行标识，注意下面的圆点，对圆点和物体之间的对应关系进行深入理解和思考。通过这种方法，学生可以高度参与并探究计数方法，抱着浓厚的兴趣积极讨论物体的个数，教师通过播放相关视频展开教育，巩固相关知识，对学生主体进行充分的尊重，能够让学生更加自信，通过微课对自己的猜想进行不断探索，从而将相关的教学知识进行有效地巩固，提高学生数学思维能力，从整体上培养学生的数学思维。
2.制作适合小学生自主学习的微课
2.1掌握小学数学微课的教学特点
微课将传统小学数学教学模式打破，成为新兴的一种教学模式，提高了小学数学的教学效果。微课的视频播放有着小资源容量、时间播放段、情景化等诸多优点，能够更加形象、具体地展示出内容。微课不但能够缩短学生理解掌握数学知识的时间，还能够充分发挥数学教学资源。一方面，学生更加容易接受教学设计内容课程。教师在进行数学知识教学中通过微课技术手段能够锻炼学生的注意力。另一方面，教师在与学生一起观看视频的过程中可以随时解答学生提出的问题，从而提高教学效率效果。
2.2微课的制作
小学生是微课的使用者，所以，教师在制作微课的过程中应站在小学生的角度，对学生的认知水平、年龄特点、性格特点进行充分的考虑。在微课制作过程中，教师应坚持帮助学生解答疑惑为原则，让微课软件成为学生自助学习的工具。第一，应对内容和题目进行确定。选题中应明确知识点，尽量将热门考点和知识点作为教学内容。第二，美化PPT排版，提高动作效果的针对性。要保证统一的字体，将字体颜色、层次控制在三种以内。在讲解过程中，教师拖动鼠标到具体的位置对讲解的内容进行明确，通过图文并茂的方式避免学生产生审美疲劳。第三，提高语言艺术性。要保证正确地使用语言，确保标准发音，提高普通话的规范性。在讲解过程中，应尊重学生，用通俗易懂的语言，保证学生能够充分理解，避免将专业术语应用其中。第四，保证在安静的环境中录制，麦克风的音质要好，避免闲杂人等在场或者出入，确保录制的质量。
3.小学学数学教学中的微课设计与教学方式
3.1保障微课教学素材具有一定的针对性与时效性
要提高教学内容的时效性和针对性，简练地制作微课教学课件。教师在设计微课课件的过程中要应根据实际教学需求合理地选择教学内容，明确教学中的重点、难点，通过文本、图形、声音、动画等方式进行展现，正确地引导学生进行学习。
3.2微课的形式丰富多样
灵活多样是微课制作的主要特点，可以采用多种多样的方法制作微课。第一，白纸结合手机制作微课课件，这是一种十分简单且便于操作的制作方法。在制作前首先要准备好手机、彩笔、白纸、主题教案等材料设备，然后将教学过程通过画图、书写、标记等方式在白纸上展现出来，最后由他人用手机拍摄下来教学全过程。在录制过程中，应保证吐字清楚、稳定画面，有着较强的逻辑性，采用简单易懂的方式进行教学。老师还可以通过这种方法制作简单高效的微课视频。第二，利用黑板、电子白板和摄像机制作课件。提前将摄像机、黑板、粉笔等工具准备好，然后详细地设计微课主体，最终形成教案，然后在教学中充分利用电子白板，将整个过程拍摄下来，还可以编辑和美化视频。第三，利用录制软件录制PPT。这是较为复杂的一个过程。首先应将耳麦、电脑、PPT等相关工具提前准备好。其次，需要明确主题，将媒体素材和教学材料进行采集并制作PPT，利用电脑将软件、教学PPT等软件打开，调整好耳麦、话筒等设备并录制软件。教师一边操作多媒体软件，一边讲解，尽量使教学过程生动有趣。
结语
将微课与数学学科相结合，有助于教师在数学教学中解决实际存在的问题。基于微课的特点，其产生的现实价值和深远的影响将是可以预期的。在微课教学中，学生可以根据自己的问题和掌握知识的具体情况，选择喜欢的方式进行学习、思考，是一种真正意义上的自主学习。
【参考文献】
[1]施明明.新课标下小学数学微课建设与应用[J].考试周刊，2015
[2]何俊萍.数学教学中的“玩物立志”[J].数理化学习，2014
【关键词】小学数学;微课;策略
引言
小学生由于年龄较小，加上小学数学较为抽象和枯燥，所以在学习过程中有着很大的难度和困难，对于学生和教师来说数学课堂都存在一定难度。通过将微课教学方式引入到小学数学教学中能够有效提高学生对数学的兴趣，将数学理论知识更好地传送给学生。
1.微课在小学数学自主学习中的优势
1.1利用微课指导自学，激发兴趣，提高学习的主动性
在传统的小学数学教学中，大多知识让学生观看教材或者辅导书，小学生的注意力缺乏持久性，没有浓厚的兴趣，无法获得理想的教学效果。通过利用微课辅助教学能够通过声情并茂、音画时尚等视频方式传递给学生，可以提高学生的兴趣，让小学数学更加具体、便于理解，充分调动学生的主动性和积极性。
1.2微课可以有效地拓展学生的数学思维能力
在小学数学教学中，难点之一就是抽象教学，这对学生抽象思维有着较高的要求，为了培养学生的思维能力，让学生充分动脑动手，拓展并培养学生的独立思维，教师可以使用微课教学方法。比如在教学中进行“数一数”课程教学中学生通过微课观察微课的图画内容和未知，为了让学生更好地对主要物体进行观察，可以结合画面中的小图案，对物体的个数进行细致地计算。引导学生采用圆点来对物体个数进行标识，注意下面的圆点，对圆点和物体之间的对应关系进行深入理解和思考。通过这种方法，学生可以高度参与并探究计数方法，抱着浓厚的兴趣积极讨论物体的个数，教师通过播放相关视频展开教育，巩固相关知识，对学生主体进行充分的尊重，能够让学生更加自信，通过微课对自己的猜想进行不断探索，从而将相关的教学知识进行有效地巩固，提高学生数学思维能力，从整体上培养学生的数学思维。
2.制作适合小学生自主学习的微课
2.1掌握小学数学微课的教学特点
微课将传统小学数学教学模式打破，成为新兴的一种教学模式，提高了小学数学的教学效果。微课的视频播放有着小资源容量、时间播放段、情景化等诸多优点，能够更加形象、具体地展示出内容。微课不但能够缩短学生理解掌握数学知识的时间，还能够充分发挥数学教学资源。一方面，学生更加容易接受教学设计内容课程。教师在进行数学知识教学中通过微课技术手段能够锻炼学生的注意力。另一方面，教师在与学生一起观看视频的过程中可以随时解答学生提出的问题，从而提高教学效率效果。
2.2微课的制作
小学生是微课的使用者，所以，教师在制作微课的过程中应站在小学生的角度，对学生的认知水平、年龄特点、性格特点进行充分的考虑。在微课制作过程中，教师应坚持帮助学生解答疑惑为原则，让微课软件成为学生自助学习的工具。第一，应对内容和题目进行确定。选题中应明确知识点，尽量将热门考点和知识点作为教学内容。第二，美化PPT排版，提高动作效果的针对性。要保证统一的字体，将字体颜色、层次控制在三种以内。在讲解过程中，教师拖动鼠标到具体的位置对讲解的内容进行明确，通过图文并茂的方式避免学生产生审美疲劳。第三，提高语言艺术性。要保证正确地使用语言，确保标准发音，提高普通话的规范性。在讲解过程中，应尊重学生，用通俗易懂的语言，保证学生能够充分理解，避免将专业术语应用其中。第四，保证在安静的环境中录制，麦克风的音质要好，避免闲杂人等在场或者出入，确保录制的质量。
3.小学学数学教学中的微课设计与教学方式
3.1保障微课教学素材具有一定的针对性与时效性
要提高教学内容的时效性和针对性，简练地制作微课教学课件。教师在设计微课课件的过程中要应根据实际教学需求合理地选择教学内容，明确教学中的重点、难点，通过文本、图形、声音、动画等方式进行展现，正确地引导学生进行学习。
3.2微课的形式丰富多样
灵活多样是微课制作的主要特点，可以采用多种多样的方法制作微课。第一，白纸结合手机制作微课课件，这是一种十分简单且便于操作的制作方法。在制作前首先要准备好手机、彩笔、白纸、主题教案等材料设备，然后将教学过程通过画图、书写、标记等方式在白纸上展现出来，最后由他人用手机拍摄下来教学全过程。在录制过程中，应保证吐字清楚、稳定画面，有着较强的逻辑性，采用简单易懂的方式进行教学。老师还可以通过这种方法制作简单高效的微课视频。第二，利用黑板、电子白板和摄像机制作课件。提前将摄像机、黑板、粉笔等工具准备好，然后详细地设计微课主体，最终形成教案，然后在教学中充分利用电子白板，将整个过程拍摄下来，还可以编辑和美化视频。第三，利用录制软件录制PPT。这是较为复杂的一个过程。首先应将耳麦、电脑、PPT等相关工具提前准备好。其次，需要明确主题，将媒体素材和教学材料进行采集并制作PPT，利用电脑将软件、教学PPT等软件打开，调整好耳麦、话筒等设备并录制软件。教师一边操作多媒体软件，一边讲解，尽量使教学过程生动有趣。
结语
将微课与数学学科相结合，有助于教师在数学教学中解决实际存在的问题。基于微课的特点，其产生的现实价值和深远的影响将是可以预期的。在微课教学中，学生可以根据自己的问题和掌握知识的具体情况，选择喜欢的方式进行学习、思考，是一种真正意义上的自主学习。
【参考文献】
[1]施明明.新课标下小学数学微课建设与应用[J].考试周刊，2015
[2]何俊萍.数学教学中的“玩物立志”[J].数理化学习，2014