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摘要：近年来，在信息技术日新月异的今天，多媒体、互联网等现代信息技术，由于其自身图、文、声、像并茂的特点，被越来越多的教师和学校所重视并应用，它不仅可以调动学生的学习积极性，还可以发散其思维能力，不断拓展知识视野。在初中教育体系中，数学一直以来都是基础学科，由于其所涉及的内容和教育的形式过于抽象化与逻辑化，信息技术的整合可以最大限度的提高教学效率。对此，本文将从信息技术水平、传统教育以及教学重难点等多个方面出发，制定有效的整合策略，以供参考。
关键词：信息技术;初中数学;教学整合;思考
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-031
引言
目前，在我国迅速发展的行业还是信息技术行业，无论是国家发展的需要，还是居民日常的生活，它都可以最大限度的满足，各行各业都在重视并应用信息技术的手段，而且未来我国必将进入信息化时代。教育行业作为我国最重要、最基础的行业，它必须紧跟时代的步伐，进行有效的整改，将信息技术应用其中，以此大幅度的提高教学效率与质量。所以，初中数学教师应该将信息技术与教学工作进行一定的整合，从而弥补传统教育的不足和缺陷，满足学生日益增长的需求。
一、提高信息技术水平，灵活使用媒体教学手段
初中数学教师要想将信息技术与教育活动相融合，以此提高自身的教育效率和质量，就应该不断加强并提高自身的信息技术水平，多多学习社会中各种各样的信息软件和工具，从而可以灵活的使用媒体技术[1]。首先，教师应该学习信息软件，例如Powerpoint、Flash等等，明白如何制定教学课件，并且根据教学进度和课本教材的内容，合理、科学、系统的制定教学方法，将多媒体教学巧妙的融入到课堂中。其次，教师还应该在新课程开始之前，利用互联网和大数据等手段对数学知识进行一定的扩充，查询与教学内容相关的资源与材料，将抽象的、难以理解的数学知识以简单的形式呈现出来，进而优化课堂氛围。
以人教版八年级下册《数据的集中趋势》一课为例，教师应该在课前设计教案，将平均数、中位数、众数等知识以PPT的形式进行呈现，并且在课前或课中带领学生一同寻找网络中与之相关的教学材料或资源等等。例如，教师可以在网路中查询某商场招聘员工的情况，并且对每个员工计算机、语言或商品知识等能力测试的结果进行展示，加深对平均数、中位数或众数的理解，从而让他们更加贴切的联系生活实际，说明该商场最应该雇佣哪个员工，或者哪个员工的综合能力较强，进而在互联网和多媒体教学的融入下，不仅拓展了初中生的知识视野，还调动了其学习兴趣。
二、把握课堂节奏，信息技术与传统教育相结合
现代信息技术在初中数学教育工作中的应用不代表完善摒弃传统的教学模式，而是利用现代信息技术的手段弥补传统教育的不足，促使教学形式更加系统化和全面化[2]。对此，这就要求初中数学教师应该保障信息技术的应用与传统教育相结合，两者做到相互补充、相互兼容，以此最大限度的提高教学质量。同时，教师在讲解那些抽象性较强的知识与技能时，为了有效的培养学生的逻辑推理能力和计算能力，就应该借助多媒体教学与传统教育相结合的手段。首先，教师应该把握课堂节奏，适当的借助多媒体的手段讲解抽象性较强的知识。其次，教师还应该适当插入灌输式的习题讲解或练习，从而帮助初中生更加全面的掌握数学知识。
以人教版八年级下册《勾股定理》一课为例，教师应该把握课堂节奏，做到信息技术与传统教育相结合。首先，教师应该借助多媒体课件的手段，毕达哥拉斯去朋友家做客时，发现朋友家用砖铺成的地面反应了直角三角形三条边的数量关系，从而将这个“地面”以图片的形式展示给学生，让他们借助现代信息技术的手段，更加直观的感受直角三角形三条边的关系。其次，教师还应该借助传统教学的模式，让初中生进行实际的绘画，引导他们画出一个直角三角形，从而测量三条边的长度，以此在绘画的过程中，明确勾股定理的含义和原理。
三、巧妙运用信息技术，突破初中数学的重难点
在初中数学的备课阶段，教师应该结合学生的具体情况和教学内容的特点，事先明确本堂课的重难点，从而促使整堂课程都围绕着重难点进行[3]。当代初中数学教师要想保障学生掌握重点与难点知识，可以将其中抽象的概念与公式以图文并茂的多媒体手段再现给学生，进而将抽象的知识生动化，激发学生的学习欲望。
结束语
总而言之，现代信息技术在初中数学教育工作中的应用是相对灵活、科学与系统的，它不仅可以调动初中生学习的积极性与主动性，还可以提高教育工作的效率和质量，提高教师的综合素养和信息技术水平，从而促进学生与教师的共同发展。对此，作为初中数学教师，应该认识到信息技术的重要性，制定有效的融合策略，例如提高信息技术水平，灵活使用媒体教学手段;把握课堂节奏，信息技术与传统教育相结合等等，以此培养初中生的创新精神与实践能力。
參考文献
[1]郝琼.浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合[J].教师教育论坛，2019，3202：56-58.
[2]牛小雄.信息技术与初中数学教学整合存在的问题及应对措施[J].西部素质教育，2019，517：128-129.
[3]单巨东.信息技术与初中数学教学的融合研究[J].开封教育学院学报，2018，3804：207-210.
关键词：信息技术;初中数学;教学整合;思考
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-031
引言
目前，在我国迅速发展的行业还是信息技术行业，无论是国家发展的需要，还是居民日常的生活，它都可以最大限度的满足，各行各业都在重视并应用信息技术的手段，而且未来我国必将进入信息化时代。教育行业作为我国最重要、最基础的行业，它必须紧跟时代的步伐，进行有效的整改，将信息技术应用其中，以此大幅度的提高教学效率与质量。所以，初中数学教师应该将信息技术与教学工作进行一定的整合，从而弥补传统教育的不足和缺陷，满足学生日益增长的需求。
一、提高信息技术水平，灵活使用媒体教学手段
初中数学教师要想将信息技术与教育活动相融合，以此提高自身的教育效率和质量，就应该不断加强并提高自身的信息技术水平，多多学习社会中各种各样的信息软件和工具，从而可以灵活的使用媒体技术[1]。首先，教师应该学习信息软件，例如Powerpoint、Flash等等，明白如何制定教学课件，并且根据教学进度和课本教材的内容，合理、科学、系统的制定教学方法，将多媒体教学巧妙的融入到课堂中。其次，教师还应该在新课程开始之前，利用互联网和大数据等手段对数学知识进行一定的扩充，查询与教学内容相关的资源与材料，将抽象的、难以理解的数学知识以简单的形式呈现出来，进而优化课堂氛围。
以人教版八年级下册《数据的集中趋势》一课为例，教师应该在课前设计教案，将平均数、中位数、众数等知识以PPT的形式进行呈现，并且在课前或课中带领学生一同寻找网络中与之相关的教学材料或资源等等。例如，教师可以在网路中查询某商场招聘员工的情况，并且对每个员工计算机、语言或商品知识等能力测试的结果进行展示，加深对平均数、中位数或众数的理解，从而让他们更加贴切的联系生活实际，说明该商场最应该雇佣哪个员工，或者哪个员工的综合能力较强，进而在互联网和多媒体教学的融入下，不仅拓展了初中生的知识视野，还调动了其学习兴趣。
二、把握课堂节奏，信息技术与传统教育相结合
现代信息技术在初中数学教育工作中的应用不代表完善摒弃传统的教学模式，而是利用现代信息技术的手段弥补传统教育的不足，促使教学形式更加系统化和全面化[2]。对此，这就要求初中数学教师应该保障信息技术的应用与传统教育相结合，两者做到相互补充、相互兼容，以此最大限度的提高教学质量。同时，教师在讲解那些抽象性较强的知识与技能时，为了有效的培养学生的逻辑推理能力和计算能力，就应该借助多媒体教学与传统教育相结合的手段。首先，教师应该把握课堂节奏，适当的借助多媒体的手段讲解抽象性较强的知识。其次，教师还应该适当插入灌输式的习题讲解或练习，从而帮助初中生更加全面的掌握数学知识。
以人教版八年级下册《勾股定理》一课为例，教师应该把握课堂节奏，做到信息技术与传统教育相结合。首先，教师应该借助多媒体课件的手段，毕达哥拉斯去朋友家做客时，发现朋友家用砖铺成的地面反应了直角三角形三条边的数量关系，从而将这个“地面”以图片的形式展示给学生，让他们借助现代信息技术的手段，更加直观的感受直角三角形三条边的关系。其次，教师还应该借助传统教学的模式，让初中生进行实际的绘画，引导他们画出一个直角三角形，从而测量三条边的长度，以此在绘画的过程中，明确勾股定理的含义和原理。
三、巧妙运用信息技术，突破初中数学的重难点
在初中数学的备课阶段，教师应该结合学生的具体情况和教学内容的特点，事先明确本堂课的重难点，从而促使整堂课程都围绕着重难点进行[3]。当代初中数学教师要想保障学生掌握重点与难点知识，可以将其中抽象的概念与公式以图文并茂的多媒体手段再现给学生，进而将抽象的知识生动化，激发学生的学习欲望。
结束语
总而言之，现代信息技术在初中数学教育工作中的应用是相对灵活、科学与系统的，它不仅可以调动初中生学习的积极性与主动性，还可以提高教育工作的效率和质量，提高教师的综合素养和信息技术水平，从而促进学生与教师的共同发展。对此，作为初中数学教师，应该认识到信息技术的重要性，制定有效的融合策略，例如提高信息技术水平，灵活使用媒体教学手段;把握课堂节奏，信息技术与传统教育相结合等等，以此培养初中生的创新精神与实践能力。
參考文献
[1]郝琼.浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合[J].教师教育论坛，2019，3202：56-58.
[2]牛小雄.信息技术与初中数学教学整合存在的问题及应对措施[J].西部素质教育，2019，517：128-129.
[3]单巨东.信息技术与初中数学教学的融合研究[J].开封教育学院学报，2018，3804：207-210.