作文教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。培养学生作文能力是小学语文教学的重点,也是本学科的难点。然而,不少学生感到作文难度比较大,不是无从下笔,无话可说,就是内容空洞,废话连篇。因此,语文教师需要潜心钻研作文教学方法,加大作文教学改革的力度,拓宽作文教学的思路。那么,如何培养学生的作文能力呢?笔者在此浅谈自己的看法:
　　一、激发兴趣,让学生想写
　　很多学生的作文写不好,主要原因是“怕”。一怕肚里没“货”;二怕茶壶里煮饺子,有货倒不出;三怕语句不通顺,用词不当,老师批评,同学笑话;四怕写时离题,白白辛苦。因此,我们必须打消学生对作文的畏难情绪,给予情感鼓励。对能做到语句通顺、完整地写好一句话的学生给予鼓励,对能详细、清楚地叙述一件事情经过的学生给予当众表扬。教师对学生的肯定性评价将对学生产生一种巨大的写作动力,使学生在写作文中保持轻松、稳定的情绪,这是提高写作能力的关键。
　　二、教给方法,让学生会写
　　1.审清题意
　　学生在写作文训练中,常常会出现不按题目要求作文,写一篇与题目毫不相关的文章的现象。导致“文不对题”的关键原因就是小学生的审题能力太差。因此,写作之前,学生一定要审清题意,通过审题明确把握文章的中心思想。作文题目有命题、半命题、多样命题和自由命题四种方式。学生必须认真读题,明确作文属于哪一种命题方式,确定好题目。然后逐字逐词进行分析、推敲,弄清题目中每个词语的意思,特别注意题目中的关键词,即抓住题眼。如:《发生在教室里的一件事》和《发生在家里的一件事》,两个题目都是写发生的一件事,然而发生的地点却不相同。再如:《可爱的家乡》关键词“可爱”,作文时重点要写家乡的“可爱”之处。
　　2.选好材料
　　作文的内容来源于生活,是从观察周围的事物中得来的。我们周围的一草一木,一人一事,都是作文的素材。在教学中教师应培养学生的创造性思维,引导学生同一题目多种角度选材。如:写《我的同学》,我们可以引导学生从不同的角度选材。
　　(1)从性格的角度选材。可以写“我的同学很顽皮”“我的同学很活泼、可爱”等。
　　(2)从才能的角度选材。可以写“我的同学歌唱得特别好”,“我的同学很会画画”等。
　　(3)从品德的角度选材。可以写“我的同学很诚实”,“我的同学乐于助人”等。
　　选材的角度多,学生的思路就开阔了,就会觉得天高海阔,有写不完的材料,写出来的作文内容就充实。
　　三、总结交流,取长补短
　　有总结才有提高,有交流才有进步。每次作文批改后,笔者都要用两节课的时间对作文进行讲评。在作文讲评中,笔者尽量把每位学生的优点都讲到,不放过学生作文中每一个闪光点,哪怕一个用得好的词语,一个好句子都要给予肯定和表扬。为了调动学生的积极性,把主动权还给学生,笔者特意挑选几个作文写得好的同学朗读自己的佳作,然后让其他同学评价一下,好在哪里,有哪些值得借鉴之处。让学生互改共改,取长补短,共同进步。
　　总之,在作文教学中,教师应采用合适的教学方法,激发学生的写作兴趣,不断总结积累丰富的作文素材,只有这样,才能更好地提高学生的作文能力和水平。
　　(作者单位:341404江西省南康市浮石乡小学)