【摘 要】
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"数的认识"这一领域主要指向的核心素养是数学抽象思维,而小学生主要以具体形象思维为主,那么如何借"形"让学生经历逐步抽象出"数"的过程就至关重要。接下来我以苏教版教材三年级下册《小数的初步认识》为例,谈谈自己的一些思考。一、巧用"直条",识小数(一)直条充当"米尺",认识零点几的小数华罗庚曾说过:"数来自数,量来自量"。
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<正>"数的认识"这一领域主要指向的核心素养是数学抽象思维,而小学生主要以具体形象思维为主,那么如何借"形"让学生经历逐步抽象出"数"的过程就至关重要。接下来我以苏教版教材三年级下册《小数的初步认识》为例,谈谈自己的一些思考。一、巧用"直条",识小数(一)直条充当"米尺",认识零点几的小数华罗庚曾说过:"数来自数,量来自量"。
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