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小学语文在学生学习语文中的起基础性作用,所以我们不仅要帮助学生扎实基础,更要让学生培养自己对语文的理解能力,让她们能更加具体地感知语文,从而学好语文。
那么,如何学好语文呢?
我认为学好语文首先要了解其学习的意义,也就是了解语文的重要性。
学习语文首先是生活的需要,语文就在我们身边,它的作用无处不在。因此,教学中教师要尽量从学生的生活环境和生活经验中去构建课堂教学,创设具体、生动的现实情境让学生去体会语文,让他们在观察、交流、操作、讨论中感受语文与生活的密切联系,感受语文的广泛应用,欣赏语文。例如,学到圆这部分知识时,教师就要学生去发现圆在生活中的广泛应用,介绍我国古代语文家祖冲之的故事,让他们去领略圆形的美,曲线图形的美。轴对称图形的美,多视角帮助他们到去理解语文、认识语文。从而推动他们学习情感的发展,增强学习的理智感。不仅如此,学习语文还有助于培养学生的逻辑思维能力,让学生充分拓展思维。可见语文的重要性。
其次,我认为要想学好一门课程还要培养对它的兴趣。只有真心地喜欢去学,想去学,才能学好。所以作为老师,应该尽力去引导学生,使学生产生对语文的爱好,要把语文当做自己的爱好,而不是作为一门必修课而按部就班的学习。语文来源于生活,所以我们可以在传授新知识的时候,结合实际生活来举例,让抽象的东西具体化、实际化,从而使学生更充分地理解,而且有利于学生的记忆。例如,在学习图形时,可以先让学生举出生活中所见到的图形,再谈谈自己对这些图形的认知。而老师则加以补充。并且可以适当地加一些实验课程,让学生自己动手操作。这样不仅起到了讲授知识的作用,更让学生在愉快活跃,自主发散思维的氛围中,轻松学习。而不是把语文看做枯燥无味的课程。
谈完如何培养语文兴趣和语文的重要性。接下来我们再来谈谈如何具体地学习语文。
小学语文是初中和高中语文的基础,所以学生在以后的学习好与否,关键是看他的基础打得牢不牢固。小学和初中语文在思维上有很大的跳跃性,所以我们要做好小学与中学的衔接,让学生可以及时转换思想,适应初中的学习。
一、课堂教学方面
我曾多次见到许多学校老师在教课都是采用传统模式——填鸭子。老师一味地在课上讲知识,说得风生水起,可是在下面上课的学生却一个个昏昏入睡,学习的效果也是收效甚微。如今都在提倡新课标改革,我认为我们也应该适当地改变教育模式。课堂不再是老师尽情发挥的舞台,而是学生自主学习的天地。在学习过程中,老师只是充当一个辅助的作用,而学生才是真正的主角。在上课时,我们应该加强师生间的互动。①多在课上提问,让学生积极思考问题;②进行师生交换,让学生在课前预习,然后在上课时由学生来讲课,而老师则在台下充当学生提出一些学生所没有涉及到的问题,从而在欢快中学习,让学生自主且积极地学习新知;③还可以在课堂上进行竞技小游戏,例如把班级同学分成几个小组,分别上台做题、讲题,在此过程中其他组的成员要不断地挑错,从而让学生们发现平常自己做题时或有或无的小错误,小毛病。小则该之,无则加勉。
二、批改作业方面
杨乐院士在回答中学生如何学好语文的问题时,就是很简短的三句话:一是在理解的基础上多实践,二是在理解的基础上多积累,三是循序渐进。这里所说的实践,就是做题,就是完成作业。作业是练习运用知识的主要手段。这是对学生而言的。可是对于老师来说,作业同样重要。作业可以让老师了解学生的学习状况,可以对学生的知识进行查漏补缺,可是发现学生所犯下的普遍错误,而且作业,也是师生间进行交流的平台。通过批改作业,老师可以在作业本上对学生进行一对一的讲解。这对一般的学生或许没有多大用处,但是对于那些上课没有听懂,却因腼腆儿不好意思当面问的学生却作用甚大。不仅如此,在批改作业时,老师还应多进行鼓励。那些完成质量好的,一定要在本上进行备注表扬,以资鼓励,从而让学生更有信心去学习,去做题。面对难题、易错题,不再胆怯,而是勇于挑战!
三、注重课堂小结
语文的学习都是一环扣一环,像一个链子一样,缺一不可。所以在学习完一个章节后,要及时进行总结。可以让学生先自己总结,在挑出完成的好的同学,让他上台给大家讲解他所认为的这个章节的重点难点,以及他对于这个章节的个人理解。这样不仅起到了复习的作用,也让同学们互相进行学习的交流,互相学习,互相弥补不足。
四、重视培养实践能力
正如先前所说的,语文来源于生活,生活中到处充满了语文,所以它的学习绝不能脱离生活。老师应该结合教学内容,引导学生深入生活实际,通过社会调查,数据收集、整理,帮助学生形成语文问题,积累生活经验。譬如在学习应用题是,教师可以组织学生分组调查,有的深入到工厂,了解一周内全车间工人生产的产品数量;有的深入到公园,了解公园一周内游客划船的次数;有的深入到商场,了解商品的价格。当课堂上出示由学生自己搜集的素材编成的题目时,学生觉得十分亲切。并且在教学归一应用题解法之后,学生能根据自己调查来的数据与事例编成归一应用题,使学生发现语文就在自己身边,从而提高学生用语文观点看待实际问题的能力。我们还要把语文同生活结合,利用生活中常用的道理来理解语文,激发学生的创新意识。
五、要强化学生思维能力
学习语文的目的,不仅是为了应付考试,更重要的是培养学生的思维能力。通过学习来锻炼自己的逻辑,拓展思维,,开发智力,培养创新能力。在学习练习中,学生不能禁锢在一个思想的牢笼中,而是要发散思维。例如做一道题,老师应该鼓励学生找寻多种不同的解决方法,然后再在多种方法中挑出一种最为便利的方法。这样可以让学生不断创新,对待各种语文问题有自己独特的见解,解题方式方法,并从中有所体会,而不是局限在老师所讲的唯一一种思路中。
最后,学习语文是一个循序渐进的过程,不能一蹴而就。所以我们要在日常生活中的点点滴滴开始,通过上述方式培养学生语文能力、实践能力、思维方式,日积月累,学生们一定能够产生对语文的兴趣,不断的去开拓学习的思维,从而达到学好语文的目的!
(黑龙江省大庆市让胡路区宏伟小学)
(黑龙江省大庆市让胡路区繁荣小学)
那么,如何学好语文呢?
我认为学好语文首先要了解其学习的意义,也就是了解语文的重要性。
学习语文首先是生活的需要,语文就在我们身边,它的作用无处不在。因此,教学中教师要尽量从学生的生活环境和生活经验中去构建课堂教学,创设具体、生动的现实情境让学生去体会语文,让他们在观察、交流、操作、讨论中感受语文与生活的密切联系,感受语文的广泛应用,欣赏语文。例如,学到圆这部分知识时,教师就要学生去发现圆在生活中的广泛应用,介绍我国古代语文家祖冲之的故事,让他们去领略圆形的美,曲线图形的美。轴对称图形的美,多视角帮助他们到去理解语文、认识语文。从而推动他们学习情感的发展,增强学习的理智感。不仅如此,学习语文还有助于培养学生的逻辑思维能力,让学生充分拓展思维。可见语文的重要性。
其次,我认为要想学好一门课程还要培养对它的兴趣。只有真心地喜欢去学,想去学,才能学好。所以作为老师,应该尽力去引导学生,使学生产生对语文的爱好,要把语文当做自己的爱好,而不是作为一门必修课而按部就班的学习。语文来源于生活,所以我们可以在传授新知识的时候,结合实际生活来举例,让抽象的东西具体化、实际化,从而使学生更充分地理解,而且有利于学生的记忆。例如,在学习图形时,可以先让学生举出生活中所见到的图形,再谈谈自己对这些图形的认知。而老师则加以补充。并且可以适当地加一些实验课程,让学生自己动手操作。这样不仅起到了讲授知识的作用,更让学生在愉快活跃,自主发散思维的氛围中,轻松学习。而不是把语文看做枯燥无味的课程。
谈完如何培养语文兴趣和语文的重要性。接下来我们再来谈谈如何具体地学习语文。
小学语文是初中和高中语文的基础,所以学生在以后的学习好与否,关键是看他的基础打得牢不牢固。小学和初中语文在思维上有很大的跳跃性,所以我们要做好小学与中学的衔接,让学生可以及时转换思想,适应初中的学习。
一、课堂教学方面
我曾多次见到许多学校老师在教课都是采用传统模式——填鸭子。老师一味地在课上讲知识,说得风生水起,可是在下面上课的学生却一个个昏昏入睡,学习的效果也是收效甚微。如今都在提倡新课标改革,我认为我们也应该适当地改变教育模式。课堂不再是老师尽情发挥的舞台,而是学生自主学习的天地。在学习过程中,老师只是充当一个辅助的作用,而学生才是真正的主角。在上课时,我们应该加强师生间的互动。①多在课上提问,让学生积极思考问题;②进行师生交换,让学生在课前预习,然后在上课时由学生来讲课,而老师则在台下充当学生提出一些学生所没有涉及到的问题,从而在欢快中学习,让学生自主且积极地学习新知;③还可以在课堂上进行竞技小游戏,例如把班级同学分成几个小组,分别上台做题、讲题,在此过程中其他组的成员要不断地挑错,从而让学生们发现平常自己做题时或有或无的小错误,小毛病。小则该之,无则加勉。
二、批改作业方面
杨乐院士在回答中学生如何学好语文的问题时,就是很简短的三句话:一是在理解的基础上多实践,二是在理解的基础上多积累,三是循序渐进。这里所说的实践,就是做题,就是完成作业。作业是练习运用知识的主要手段。这是对学生而言的。可是对于老师来说,作业同样重要。作业可以让老师了解学生的学习状况,可以对学生的知识进行查漏补缺,可是发现学生所犯下的普遍错误,而且作业,也是师生间进行交流的平台。通过批改作业,老师可以在作业本上对学生进行一对一的讲解。这对一般的学生或许没有多大用处,但是对于那些上课没有听懂,却因腼腆儿不好意思当面问的学生却作用甚大。不仅如此,在批改作业时,老师还应多进行鼓励。那些完成质量好的,一定要在本上进行备注表扬,以资鼓励,从而让学生更有信心去学习,去做题。面对难题、易错题,不再胆怯,而是勇于挑战!
三、注重课堂小结
语文的学习都是一环扣一环,像一个链子一样,缺一不可。所以在学习完一个章节后,要及时进行总结。可以让学生先自己总结,在挑出完成的好的同学,让他上台给大家讲解他所认为的这个章节的重点难点,以及他对于这个章节的个人理解。这样不仅起到了复习的作用,也让同学们互相进行学习的交流,互相学习,互相弥补不足。
四、重视培养实践能力
正如先前所说的,语文来源于生活,生活中到处充满了语文,所以它的学习绝不能脱离生活。老师应该结合教学内容,引导学生深入生活实际,通过社会调查,数据收集、整理,帮助学生形成语文问题,积累生活经验。譬如在学习应用题是,教师可以组织学生分组调查,有的深入到工厂,了解一周内全车间工人生产的产品数量;有的深入到公园,了解公园一周内游客划船的次数;有的深入到商场,了解商品的价格。当课堂上出示由学生自己搜集的素材编成的题目时,学生觉得十分亲切。并且在教学归一应用题解法之后,学生能根据自己调查来的数据与事例编成归一应用题,使学生发现语文就在自己身边,从而提高学生用语文观点看待实际问题的能力。我们还要把语文同生活结合,利用生活中常用的道理来理解语文,激发学生的创新意识。
五、要强化学生思维能力
学习语文的目的,不仅是为了应付考试,更重要的是培养学生的思维能力。通过学习来锻炼自己的逻辑,拓展思维,,开发智力,培养创新能力。在学习练习中,学生不能禁锢在一个思想的牢笼中,而是要发散思维。例如做一道题,老师应该鼓励学生找寻多种不同的解决方法,然后再在多种方法中挑出一种最为便利的方法。这样可以让学生不断创新,对待各种语文问题有自己独特的见解,解题方式方法,并从中有所体会,而不是局限在老师所讲的唯一一种思路中。
最后,学习语文是一个循序渐进的过程,不能一蹴而就。所以我们要在日常生活中的点点滴滴开始,通过上述方式培养学生语文能力、实践能力、思维方式,日积月累,学生们一定能够产生对语文的兴趣,不断的去开拓学习的思维,从而达到学好语文的目的!
(黑龙江省大庆市让胡路区宏伟小学)
(黑龙江省大庆市让胡路区繁荣小学)