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摘要:阅读能力是英语核心素养的重要能力之一。 提高阅读能力是培养英语综合能力的前提和保障,而要求学生能够很好的阅读英语,就需要考验学生对于英语词汇量的掌握程度,在阅读的同时也会增强学生对英语词汇量的掌握。
关键词:初中英语;核心素养;阅读能力
中图分类号:G4 文献标识码:A
近年来随着新课标的推行,英语的学习不再是为了中考服务,而是注重培养学生的综合能力,而根据英语的核心素养的推行,英语阅读能力的受重视程度也越来越高。
一、当代英语核心素养的含义
随着全球化的推进,对于英语教学的要求也在不断改变。而在未来中国必定会与国际间交流更加密切,这就要求教师不光要培养学生对英语使用能力,还要培养学生的国际意识和文化交流意识。教师不仅要让学生提高语言能力,还要把传统文化等与英语结合起来,来培养学生的综合素养。
二、培养初中学生阅读能力遇到的问题
在目前的大部分初中生中,英语阅读能力一直是较弱的一项,有的教师在教学过程中还采用传统的教学模式,全部教学内容围绕课本,通过对课本中出现的英语句型进行分析学习,太过片面,学习方式单一。 另外,学生在学习英语时可能会因为重复的枯燥性的阅读中消磨了对英语阅读的兴趣。学生在进行英语阅读能力的训练时,仅仅只是在围绕课本相关进行,来进行大量的反复练习,阅读内容单一,阅读方式单一,使学生对英语阅读失去兴趣, 导致学生英语能力的下降。
三、初中英语阅读能力的培养策略
阅读能力是英语核心素养之一,重要性不言而喻,要想學好英语,就要先做好英语阅读能力的培养,就要从以下几个方面进行:
(一)树立正确的英语教育观
在初中英语教学中,培养学生的英语核心素养是主要的教学目标。而传统的教育理念,只是为了提高学生的中考分数,忽略了对学生英语核心素养的培养。要做到对初中生英语核心素养的培养,就要更新教育理念,引导学生正确的学习英语。
(二)为阅读提供足够的时间
学生在进行英语阅读时仅仅是为了做题,在阅读时仅仅只是在寻找下面题目中的内容,对其他内容进行忽略,这就忽视了在进行英语阅读时对英语知识水平的提高。而教师要想培养学生的英语阅读能力,就要确保学生 有充足的时间来进行英语阅读,教师对学生的英语阅读时间要有一定的硬性规定,再要求学生自己另行安排时间进行英语阅读训练。
(三)培养学生英语阅读兴趣
当教师硬性要求学生进行英语阅读训练时,学生在进行英语阅读时的效果可能一般,这就需要教师来培养学生的英语阅读兴趣,这样学生有了兴趣,就会自己主动进行英语阅读。 教师学生可以采取鼓励的措施来培养学生的英语阅读兴趣,帮助学生建立英语阅读的目标,鼓励学生努力去实现自己的目标。而学生在实现 阅读目标后,教师 及时予以表扬,鼓励学生自主进行英语阅读。
(四)及时进行方法指导。
A、指点学生养成正确的阅读习惯。 有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。 每次只能看到一个单词;有的则咬文嚼字,边读边查词典,一词一句地分析;有的学生“回视”的现象太严重,在阅读时,眼睛往往往回看,重读一个词、短语、一个句子,不仅影响读速而且不利于把握整个句子、段落、全句的意义。我帮助学生逐步改掉了这些不良习惯,使他们养成了良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数,扩大视幅,能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
B、指点学生阅读时抓住文中重点段,段中主题句和句中的关键词。教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。 生词它不是孤立存在的,而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。
C、阅读时要注意使用英语思维。 学生要关注讲英语国家的文化背景知识。中国学生对西方国家的社会制度、生活方式、宗教信仰、人际关系、家庭结构及价值观念等不甚了解;加之很大程度的跨文化差异,在阅读文章时,考生很容易从本民族的角度来看待西方文化,形成思维定势。
(五)课内与课外指导结合,培养阅读能力
阅读可分为精读和泛读。 在精读的基础上进行泛读,才能提高自己的阅读能力。精读要精,细嚼慢咽钻得深;泛读的速度要求快,阅读的数量要求多,在精读的基础上进行泛读才能扩大我们的眼界,增加对语言的熟悉程度。 精读材料主要以教材为主,现行使用的新教材 题材新,体裁广,文章长,语言活等特点。
四、结束语
未来对英语能力的要求不仅仅是学得好,还要用的好,所以学生的英语核心素养的水平至关重要。而阅读能力在其中占据举足轻重的位置,而提高学生的阅读能力,就需要学生和教师的共同努力,经过大量的时间和进行反复的练习。这样,学生的阅读能力就会得到很好的提升。
参考文献
[1]陈家铛.试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略[J].考试周刊,2018(26):106.
[2]邓黎莉.从“阅读能力”到“阅读素养”的嬗变——基于核心素养的英语阅读教学重构[J].江苏教育,2017(1):36-39.
[3]周洪艳.核心素养视野下提升高中生英语阅读能力的策略研究[J].兰州教育学院学报,2017,33(12):173-174.
作者简介:陈晓娟,1981年07月,女,汉族,籍贯陕西富平,本科,中学二级,初中英语教学。
关键词:初中英语;核心素养;阅读能力
中图分类号:G4 文献标识码:A
近年来随着新课标的推行,英语的学习不再是为了中考服务,而是注重培养学生的综合能力,而根据英语的核心素养的推行,英语阅读能力的受重视程度也越来越高。
一、当代英语核心素养的含义
随着全球化的推进,对于英语教学的要求也在不断改变。而在未来中国必定会与国际间交流更加密切,这就要求教师不光要培养学生对英语使用能力,还要培养学生的国际意识和文化交流意识。教师不仅要让学生提高语言能力,还要把传统文化等与英语结合起来,来培养学生的综合素养。
二、培养初中学生阅读能力遇到的问题
在目前的大部分初中生中,英语阅读能力一直是较弱的一项,有的教师在教学过程中还采用传统的教学模式,全部教学内容围绕课本,通过对课本中出现的英语句型进行分析学习,太过片面,学习方式单一。 另外,学生在学习英语时可能会因为重复的枯燥性的阅读中消磨了对英语阅读的兴趣。学生在进行英语阅读能力的训练时,仅仅只是在围绕课本相关进行,来进行大量的反复练习,阅读内容单一,阅读方式单一,使学生对英语阅读失去兴趣, 导致学生英语能力的下降。
三、初中英语阅读能力的培养策略
阅读能力是英语核心素养之一,重要性不言而喻,要想學好英语,就要先做好英语阅读能力的培养,就要从以下几个方面进行:
(一)树立正确的英语教育观
在初中英语教学中,培养学生的英语核心素养是主要的教学目标。而传统的教育理念,只是为了提高学生的中考分数,忽略了对学生英语核心素养的培养。要做到对初中生英语核心素养的培养,就要更新教育理念,引导学生正确的学习英语。
(二)为阅读提供足够的时间
学生在进行英语阅读时仅仅是为了做题,在阅读时仅仅只是在寻找下面题目中的内容,对其他内容进行忽略,这就忽视了在进行英语阅读时对英语知识水平的提高。而教师要想培养学生的英语阅读能力,就要确保学生 有充足的时间来进行英语阅读,教师对学生的英语阅读时间要有一定的硬性规定,再要求学生自己另行安排时间进行英语阅读训练。
(三)培养学生英语阅读兴趣
当教师硬性要求学生进行英语阅读训练时,学生在进行英语阅读时的效果可能一般,这就需要教师来培养学生的英语阅读兴趣,这样学生有了兴趣,就会自己主动进行英语阅读。 教师学生可以采取鼓励的措施来培养学生的英语阅读兴趣,帮助学生建立英语阅读的目标,鼓励学生努力去实现自己的目标。而学生在实现 阅读目标后,教师 及时予以表扬,鼓励学生自主进行英语阅读。
(四)及时进行方法指导。
A、指点学生养成正确的阅读习惯。 有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。 每次只能看到一个单词;有的则咬文嚼字,边读边查词典,一词一句地分析;有的学生“回视”的现象太严重,在阅读时,眼睛往往往回看,重读一个词、短语、一个句子,不仅影响读速而且不利于把握整个句子、段落、全句的意义。我帮助学生逐步改掉了这些不良习惯,使他们养成了良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数,扩大视幅,能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
B、指点学生阅读时抓住文中重点段,段中主题句和句中的关键词。教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。 生词它不是孤立存在的,而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。
C、阅读时要注意使用英语思维。 学生要关注讲英语国家的文化背景知识。中国学生对西方国家的社会制度、生活方式、宗教信仰、人际关系、家庭结构及价值观念等不甚了解;加之很大程度的跨文化差异,在阅读文章时,考生很容易从本民族的角度来看待西方文化,形成思维定势。
(五)课内与课外指导结合,培养阅读能力
阅读可分为精读和泛读。 在精读的基础上进行泛读,才能提高自己的阅读能力。精读要精,细嚼慢咽钻得深;泛读的速度要求快,阅读的数量要求多,在精读的基础上进行泛读才能扩大我们的眼界,增加对语言的熟悉程度。 精读材料主要以教材为主,现行使用的新教材 题材新,体裁广,文章长,语言活等特点。
四、结束语
未来对英语能力的要求不仅仅是学得好,还要用的好,所以学生的英语核心素养的水平至关重要。而阅读能力在其中占据举足轻重的位置,而提高学生的阅读能力,就需要学生和教师的共同努力,经过大量的时间和进行反复的练习。这样,学生的阅读能力就会得到很好的提升。
参考文献
[1]陈家铛.试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略[J].考试周刊,2018(26):106.
[2]邓黎莉.从“阅读能力”到“阅读素养”的嬗变——基于核心素养的英语阅读教学重构[J].江苏教育,2017(1):36-39.
[3]周洪艳.核心素养视野下提升高中生英语阅读能力的策略研究[J].兰州教育学院学报,2017,33(12):173-174.
作者简介:陈晓娟,1981年07月,女,汉族,籍贯陕西富平,本科,中学二级,初中英语教学。