【摘 要】
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<正>在当前课程改革的大背景下,教研活动已经由以往注重教材教法,发展为全面关注课堂中教与学的行为。作为教研员,能否指导教师抓住教学中的关键事件,促进教师的教学反思和教
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<正>在当前课程改革的大背景下,教研活动已经由以往注重教材教法,发展为全面关注课堂中教与学的行为。作为教研员,能否指导教师抓住教学中的关键事件,促进教师的教学反思和教研活动向纵深发展,成为一种突出的专业能力。如何抓住教学中的关键事件,目前有两种不同的视界。第一种关键事件基于我国传统教研活动中的教法分析,俗称"重点、难点、关键点",它一向被视为优秀教师和一般教师的分水岭。我国传统的教研活动中的重点、难点、关键点和学习效果评价构成了一个"目标—条件—过程—结果"的四元课堂分析框架,而这正是第一种关键性教学事件的价值和意义所在。
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