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摘 要：当前世界各国都处于激烈的竞争状态中，世界范围内战争不断，战争发生的原因无非是为了保护自己国家的领土完整。当前我国中学生对领土的完整和领土主权还没有充分的认识，为了改变这种情况，老师在学生日常的学习生活中应该培养学生的主权意识。本文对初中历史教学中学生领土主权意识的培养进行了研究。
关键词：初中历史教学；领土主权意识；意识培养
引言：
初中学生正处于一生中成长的重要时期，也是良好的性格养成和各种观念形成的关键时期。中学生要在这个时期树立正确的人生观、价值观和世界观。领土主权是保证一个国家领土完整的基本条件，培养中学生的领土主权意识，可以提高学生的爱国主义热情，对整个国家的有归属感。在我国历史上，有很多伟人为了保证我国的领土完整不惜牺牲自己的生命。如何在初中历史教学中培养学生的领土主权意识是每一个历史老师都应该考虑的问题。
一、初中历史教学中培养学生领土主权意识的重要性
初中学生培养领土主权意识是爱国教育的需要。爱国是每一个公民都应该对国家产生的基本感情，需要对国家有一个基本的了解。现在很多中学生对我国的认知上存在着严重的不足，只知道我国的国土面积为960万平方公里。初中生作为祖国的一份子，应该对国家的海洋面积、国土面积、相邻的国家等基本信息有一个了解。培养学生的领土主权意识可以帮助学生树立国家的领土不容侵犯、犯我中华者虽远必诛的理念，培养初中生“为了国土完整不惜牺牲一切”的精神。近年来我国的国力在逐渐增强，但是我国的领土却屡屡遭到侵犯，南海问题、钓鱼岛问题一直存在着争端，初中生作为祖国未来的中坚力量，国土的完整需要他们去维护和捍卫，在初中历史教学中培养学生的领土主权意识可以加强初中生的爱国情怀，使初中生明白“有国才有家”的含义。我国的教育部门在2011年发行了相关的历史课程标准，要求在历史的教学中，把正确的价值观渗透到日常的教学中，加强学生对祖国的责任感和荣誉感，在初中历史教学中培养学生的领土主权意识也是响应我国教育部门的号召，所以，在初中历史教学中培养学生的领土主权意识很有必要。
二、初中历史教学中培养学生领土主权意识的方法
1.对历史教材内容进行梳理
在初中历史教学中培养学生的领土主权意识主要是通过学生对历史知识的学习，培养学生的爱国情操和自豪感，从而培养学生的领土主权意识。在初中历史教材中，很多关于领土主权的知识点都不明显，在课本内容上只是略微渗透，所以初中历史老师要对历史教材的内容进行梳理，把领土主权的零散性内容和隐形内容进行整合。在我国历史疆域的变迁中，我们可以通过历史地图和历史文献来了解我国疆域的变化过程，比如历史教材中的汉朝疆域图和唐朝疆域图。在历史对边疆的管理中，通过历史教材可以发现很多的边疆战争，比如“郑和七次下西洋，收回了我国的台湾宝岛”。我国历史上遭受了很多的磨难，领土主权的完整性在不停地被威胁，比如历史上匈奴经常对我国的边境进行骚扰，后来大将军卫青、霍去病把匈奴打到当今的巴基斯坦地区，才解除了匈奴长久以来的威胁。我国的领土也被进行了多次的分割，如下图所示。
通过这些不公平条约和林则徐虎门销烟、五四运动等抗争事迹，激发学生的民族使命感和爱国情感。
2.教学方法要多元化
领土主权意识的培养跟历史有关，与当前的国际形势和日常生活也有很大的关联，所以要在初中历史教学中培养学生的领土主权意识。教师在初中历史课堂的授课过程中，教学方法要多元化，根据实际情况和客观条件，相应地选择最合理的教学方法。比如在描述一个历史名人的时候，历史教师就要使用讲述法对历史名人进行讲解，在讲述法的使用过程中，老师是绝对的课堂主体，老师要对课堂进行完全的把控，以生动的讲述方法对历史名人的生平实际、历史背景等信息进行讲述，带动学生的思维，让学生完全融入到讲述当中，做到对讲述的内容可以充分地理解。讲述法要求老师要有强烈的情感，在讲述中带着浓烈的感情色彩，并辅以动作、表情等，使讲述更加生动，可以最大程度地感染学生。土地疆域是领土主权最直观的表达方式，在历史教学中，图示法是比较常用的一种教学方法，可以对历史地图、战争形势等进行直观的展示，使学生可以更清楚地了解我国的历史疆域等信息。通过教学方法的多元化，可以在历史教学中有效培养学生的领土主权意识。
三、结束语
领土主权意识的培养对于初中学生来说是非常重要的，可以有效地提高学生的爱国情感和民族归属感，对于学生未来的发展有着积极的意义。在初中历史教学中培養学生的领土主权意识是非常有必要的。老师要根据实际情况，选择合理的授课方法，最大化培养学生的领土主权意识，培养学生的爱国情操，为我国的教育事业做出积极的贡献。
参考文献：
[1]张龙. 中学历史教学中培养学生领土主权意识的方法探索[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：6.
[2]涂雪峰.在中国近现代史纲要课教学中渗透领土主权意识教育的思考[J].教育探索，2013（03）：114-116.
关键词：初中历史教学；领土主权意识；意识培养
引言：
初中学生正处于一生中成长的重要时期，也是良好的性格养成和各种观念形成的关键时期。中学生要在这个时期树立正确的人生观、价值观和世界观。领土主权是保证一个国家领土完整的基本条件，培养中学生的领土主权意识，可以提高学生的爱国主义热情，对整个国家的有归属感。在我国历史上，有很多伟人为了保证我国的领土完整不惜牺牲自己的生命。如何在初中历史教学中培养学生的领土主权意识是每一个历史老师都应该考虑的问题。
一、初中历史教学中培养学生领土主权意识的重要性
初中学生培养领土主权意识是爱国教育的需要。爱国是每一个公民都应该对国家产生的基本感情，需要对国家有一个基本的了解。现在很多中学生对我国的认知上存在着严重的不足，只知道我国的国土面积为960万平方公里。初中生作为祖国的一份子，应该对国家的海洋面积、国土面积、相邻的国家等基本信息有一个了解。培养学生的领土主权意识可以帮助学生树立国家的领土不容侵犯、犯我中华者虽远必诛的理念，培养初中生“为了国土完整不惜牺牲一切”的精神。近年来我国的国力在逐渐增强，但是我国的领土却屡屡遭到侵犯，南海问题、钓鱼岛问题一直存在着争端，初中生作为祖国未来的中坚力量，国土的完整需要他们去维护和捍卫，在初中历史教学中培养学生的领土主权意识可以加强初中生的爱国情怀，使初中生明白“有国才有家”的含义。我国的教育部门在2011年发行了相关的历史课程标准，要求在历史的教学中，把正确的价值观渗透到日常的教学中，加强学生对祖国的责任感和荣誉感，在初中历史教学中培养学生的领土主权意识也是响应我国教育部门的号召，所以，在初中历史教学中培养学生的领土主权意识很有必要。
二、初中历史教学中培养学生领土主权意识的方法
1.对历史教材内容进行梳理
在初中历史教学中培养学生的领土主权意识主要是通过学生对历史知识的学习，培养学生的爱国情操和自豪感，从而培养学生的领土主权意识。在初中历史教材中，很多关于领土主权的知识点都不明显，在课本内容上只是略微渗透，所以初中历史老师要对历史教材的内容进行梳理，把领土主权的零散性内容和隐形内容进行整合。在我国历史疆域的变迁中，我们可以通过历史地图和历史文献来了解我国疆域的变化过程，比如历史教材中的汉朝疆域图和唐朝疆域图。在历史对边疆的管理中，通过历史教材可以发现很多的边疆战争，比如“郑和七次下西洋，收回了我国的台湾宝岛”。我国历史上遭受了很多的磨难，领土主权的完整性在不停地被威胁，比如历史上匈奴经常对我国的边境进行骚扰，后来大将军卫青、霍去病把匈奴打到当今的巴基斯坦地区，才解除了匈奴长久以来的威胁。我国的领土也被进行了多次的分割，如下图所示。
通过这些不公平条约和林则徐虎门销烟、五四运动等抗争事迹，激发学生的民族使命感和爱国情感。
2.教学方法要多元化
领土主权意识的培养跟历史有关，与当前的国际形势和日常生活也有很大的关联，所以要在初中历史教学中培养学生的领土主权意识。教师在初中历史课堂的授课过程中，教学方法要多元化，根据实际情况和客观条件，相应地选择最合理的教学方法。比如在描述一个历史名人的时候，历史教师就要使用讲述法对历史名人进行讲解，在讲述法的使用过程中，老师是绝对的课堂主体，老师要对课堂进行完全的把控，以生动的讲述方法对历史名人的生平实际、历史背景等信息进行讲述，带动学生的思维，让学生完全融入到讲述当中，做到对讲述的内容可以充分地理解。讲述法要求老师要有强烈的情感，在讲述中带着浓烈的感情色彩，并辅以动作、表情等，使讲述更加生动，可以最大程度地感染学生。土地疆域是领土主权最直观的表达方式，在历史教学中，图示法是比较常用的一种教学方法，可以对历史地图、战争形势等进行直观的展示，使学生可以更清楚地了解我国的历史疆域等信息。通过教学方法的多元化，可以在历史教学中有效培养学生的领土主权意识。
三、结束语
领土主权意识的培养对于初中学生来说是非常重要的，可以有效地提高学生的爱国情感和民族归属感，对于学生未来的发展有着积极的意义。在初中历史教学中培養学生的领土主权意识是非常有必要的。老师要根据实际情况，选择合理的授课方法，最大化培养学生的领土主权意识，培养学生的爱国情操，为我国的教育事业做出积极的贡献。
参考文献：
[1]张龙. 中学历史教学中培养学生领土主权意识的方法探索[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：6.
[2]涂雪峰.在中国近现代史纲要课教学中渗透领土主权意识教育的思考[J].教育探索，2013（03）：114-116.