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【摘要】教学中，我从以下几方面入手，培养学生学习数学的兴趣：一、导课新颖，引起兴趣；二、创设情境，调动兴趣；三、教法灵活，激发兴趣； 四、及时评改练习，提高兴趣。
【关键词】教学 数学 兴趣 培养
数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学。”可见数学用处之大、之广。那么，如何让学生喜爱数学、学好数学呢？教学中，我从以下几方面入手，培养学生学习数学的兴趣。
1.导课新颖，引起兴趣
导课是课堂教学的一个重要环节。成功的导课，能迅速安定学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，酿造学生渴望学习的课堂气氛，为整堂课的教学打下良好的基础。如在教学“圆柱表面积的计算”时，从培养学生意识入手，引起学生的兴趣，上课就说：“同学们，学校交给我们一个任务。”此刻，同学们都用一种期待的眼光望着我，接着说：“学校要做10只同样大小的白铁皮水桶，桶高和底面半径都告诉了，请我们帮忙算一下要购买多少铁皮？”这时同学们非常兴奋，有人小声说：“我们不会算呀！”我抓住这个机会，又接着说：“今天我们就学习圆柱体表面积的计算好不好？”同学们异口同声地说：“好！”就在学生求知欲正浓时，开始上新课了。
2.创设情境，调动兴趣
在教学“小数的性质”这一内容时，我先拿着教具米尺，让三个学生在米尺上分别指出0.1米，0.10米和0.100米，通过提高活动，转化成0.1米=1分米，0.10米=10厘米，0.100米=100毫米，列出下列等式1分米=10厘米=100毫米，变成0.1米=0.10米=0.100米。这时我根据不同情节提出不同问题：上面的等式相等吗？小数的末尾的零起什么作用？小数末尾的零去掉后，小数大小有什么变化？小数末尾添上零小数大小有变化吗？通过提问，学生真正懂得了“小数末尾添上零或者去掉零，小数大小不变”。但一定要提醒学生，小数中间的零一定不能随意添上或去掉。这节课后，学生感到学习轻松、愉快，所学知识印象深，记得牢。
3.教法灵活，激发兴趣
在学生兴趣引起之后，灵活选用教学方法，尽量给学生创造动口、动脑、动手的机会，促进学生积极主动地投入到学习活动中，参与知识探究过程，形成稳固而强烈的学习兴趣，使学生动手、动脑、在动中领悟知识。先让学生在准备好的纸上画一个半径为6厘米的圆，剪下并计算出面积，再让学生在剪下的圆上面画一个半径为3厘米的同心圆，剪下并计算出面积，这时告诉学生，剩下的就是环形。这个环形怎样来求呢？学生根据操作过程很快算出面积。最后引导学生得出：S环=S大圆-S小圆。学生很快掌握了计算环形面积的方法。
4.及时评改练习，提高兴趣
练习是检查学生对当堂课所学内容掌握情况，可以说在一定程度上能反映出教学效果。教学中，如果学生能及时知道自己的练习获得了好成绩，会给他带来满意和愉快的学习体验，从而增强自信心，提高学习兴趣。如果知道自己练习不正确，会尽力找到错误的原因及时改正，从而达到教学要求，激起上进心。对学困生，要分层次、分阶段，耐心细致的帮辅。因此，教师要不断改进教学艺术，优化教学环节，力争做到课堂练习，当堂评改，使学生及时知道自己练习结果，提高学习兴趣。
总之，正如一位教育家所说：“兴趣是最好的老师。学生只有愿学、乐学才能产生较佳的效果。”
【关键词】教学 数学 兴趣 培养
数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学。”可见数学用处之大、之广。那么，如何让学生喜爱数学、学好数学呢？教学中，我从以下几方面入手，培养学生学习数学的兴趣。
1.导课新颖，引起兴趣
导课是课堂教学的一个重要环节。成功的导课，能迅速安定学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，酿造学生渴望学习的课堂气氛，为整堂课的教学打下良好的基础。如在教学“圆柱表面积的计算”时，从培养学生意识入手，引起学生的兴趣，上课就说：“同学们，学校交给我们一个任务。”此刻，同学们都用一种期待的眼光望着我，接着说：“学校要做10只同样大小的白铁皮水桶，桶高和底面半径都告诉了，请我们帮忙算一下要购买多少铁皮？”这时同学们非常兴奋，有人小声说：“我们不会算呀！”我抓住这个机会，又接着说：“今天我们就学习圆柱体表面积的计算好不好？”同学们异口同声地说：“好！”就在学生求知欲正浓时，开始上新课了。
2.创设情境，调动兴趣
在教学“小数的性质”这一内容时，我先拿着教具米尺，让三个学生在米尺上分别指出0.1米，0.10米和0.100米，通过提高活动，转化成0.1米=1分米，0.10米=10厘米，0.100米=100毫米，列出下列等式1分米=10厘米=100毫米，变成0.1米=0.10米=0.100米。这时我根据不同情节提出不同问题：上面的等式相等吗？小数的末尾的零起什么作用？小数末尾的零去掉后，小数大小有什么变化？小数末尾添上零小数大小有变化吗？通过提问，学生真正懂得了“小数末尾添上零或者去掉零，小数大小不变”。但一定要提醒学生，小数中间的零一定不能随意添上或去掉。这节课后，学生感到学习轻松、愉快，所学知识印象深，记得牢。
3.教法灵活，激发兴趣
在学生兴趣引起之后，灵活选用教学方法，尽量给学生创造动口、动脑、动手的机会，促进学生积极主动地投入到学习活动中，参与知识探究过程，形成稳固而强烈的学习兴趣，使学生动手、动脑、在动中领悟知识。先让学生在准备好的纸上画一个半径为6厘米的圆，剪下并计算出面积，再让学生在剪下的圆上面画一个半径为3厘米的同心圆，剪下并计算出面积，这时告诉学生，剩下的就是环形。这个环形怎样来求呢？学生根据操作过程很快算出面积。最后引导学生得出：S环=S大圆-S小圆。学生很快掌握了计算环形面积的方法。
4.及时评改练习，提高兴趣
练习是检查学生对当堂课所学内容掌握情况，可以说在一定程度上能反映出教学效果。教学中，如果学生能及时知道自己的练习获得了好成绩，会给他带来满意和愉快的学习体验，从而增强自信心，提高学习兴趣。如果知道自己练习不正确，会尽力找到错误的原因及时改正，从而达到教学要求，激起上进心。对学困生，要分层次、分阶段，耐心细致的帮辅。因此，教师要不断改进教学艺术，优化教学环节，力争做到课堂练习，当堂评改，使学生及时知道自己练习结果，提高学习兴趣。
总之，正如一位教育家所说：“兴趣是最好的老师。学生只有愿学、乐学才能产生较佳的效果。”