一、体育教学与学生个性发展的关系
　　体育教学相对于其他学科来说，具有明显的运动性，其主要是通过使学生在课堂上进行运动来实现身心的全面教育。在体育教学过程中，每个学生都有着自己的特殊性，学生可能擅长于某些运动，不擅长另一些运动；可能擅长团体运动，抑或者擅长个人展示；有的学生腼腆，有的学生开放。这些差异经过体育教学都将得到及时有效的引导开发，从而使其成为学生个性的重要组成部分，同时也是健全学生个性的重要途径。综上可知，体育教学与学生个性发展有着密切的关系。
　　二、体育教学对学生个性发展的作用
　　1.对大脑的开发
　　体育运动所起的作用并不仅仅局限在增强学生的身体素质上，其对于学生思维能力、反应能力等的开发也有着重要的作用。体育锻炼能够使学生处于一种兴奋状态，在体育游戏中往往能够锻炼学生的思维能力、反应能力。例如体育教师组织学生进行分组赛跑，成绩的判定要根据小组各个学生所用时间之和，教师通过告知体育比赛的形式以及标准，学生们就能积极进行思考，不仅仅是想着自己跑第一，而且考虑到全组的胜败。这就提高了学生的全局意识，增强了学生的思维能力，为学生的个性发展奠定了很好的基础。
　　2.培养竞争意识
　　个性在很大程度上都具有一定的特殊性，与除己之外的其他人有明显的区别。体育运动本身就具有一定的竞技性，很多运动都事关成败，学生们在体育课程中往往都希望自己能够取得良好的成绩，能够充分表现自己，对初中生来说这一点体现得尤为明显。而为了达到这个目的，学生之间就会产生相应的竞争，这种不服输的劲头，能够使学生充分认识到自己的长处和短处，从而通过磨砺使自己的长处更加突出，使自己的短处得到弥补。体育教学对学生竞争意识的培养是学生个性发展的催化剂。
　　3.弥补性格缺陷
　　在初中阶段，很多学生的性格发展还都不健全，而体育教学能够使学生在体育锻炼中释放自己。初中生已经逐渐开始敏感、叛逆、患得患失，对于初中学生的性格教育也是学校教育的重要方面，而其他学科的高压，使得学生很难从中找到寄托。导致学生性格存在差异的原因有许多，诸如：有的学生因为自己的家境而感到自卑；有的学生因为青春期的问题而茫然无措；有的学生因为成绩不好或者退步明显而惆怅；有的学生因为家庭的问题而苦恼。而体育教学恰恰是通过运动的方式来解放人的天性，学生在运动中不但可以释放压力，同时可以收获到乐趣和友谊，学生之间的交流、师生之间的交流，都能将学生在生活中的心结解开，乐观积极的心态能够使学生的性格完善，保证了学生个性发展的健全性。
　　4.磨炼意志品质
　　体育运动本身就在于增强学生的体质，使学生身心健康，其对于学生的学习和生活来说是一个有益的挑战。通过必要的体育训练，诸如短跑、长跑，这些都能激励学生的潜能，激发学生的成功欲望。在学生突破自身极限的时候，通过教师的鼓励、自身的努力，就能够锻炼其意志品质，使其能够面对更多的挑战和更多的苦难。经过体育教学，学生在学习和生活中往往能够有更大的勇气面对困难，并表现出顽强的斗志，这对于学生的个性发展来说有着巨大的推动作用。
　　5.锻炼能力
　　体育教学注重的是学生的身心和谐发展，其不但能够锻炼出学生的身体机能，还能锻炼出学生的协作能力、团结能力、沟通能力、交际能力等，这对于学生以后的学习和工作来说都有着重要的基础性作用。只有具备了这些能力，才能够为学生个性发展打下坚实的基础。
　　初中学生正处在一个敏感时期，这个时期的学生容易产生自卑、焦虑、患得患失等问题，体育教学能够将身体素质教育与思维心理教育紧密结合，在体育活动中促进学生的个性发展。因此，只有认识到体育教学对促进学生个性发展的重要作用，在课堂教学中丰富教学方式方法，才能够促进学生更好更长远的发展。
　　参考文献：
　　[1] 张金慧.对初中体育教学的几点探索[J]. 沧州师范专科学校学报，2008（1）.
　　[2]杭文武.浅谈新课程下初中体育教学[J]. 科教新报（教育科研），2009（9）.
　　（作者单位：新疆五家渠共青团农场学校）