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【摘 要】为应对信息技术下军校大学英语教学模式对军事英语教师信息素养的挑战，提升军事英语教师的信息素养刻不容缓。军事英语教师只有不断提高自身信息素质，建立科学的、符合信息技术发展的现代教育理念，掌握與运用现代信息工具，利用信息科学的理论与方法、手段与工具，对大学英语课程教学实践中的信息进行获取、分析、处理、传输和利用，才能适应教学需求，提高教学质量。
【关键词】军事英语教师 信息素养 教学模式
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）12-0086-02
一、引 言
现代信息技术与现代英语教育理论的融合推动了信息时代的军校英语教学改革，以信息教育技术为支撑的新型大学英语教学模式，对广大军事英语教师的信息素养提出了新的挑战。然而，调查发现，在我国大约40%的大学英语教师的信息技术能力不能满足信息化语言教育的需要。同样的现象也存在于军队院校的军事英语教师队伍中。因此，从某种意义上说，现阶段英语教师的信息素养已成为制约英语教学改革的瓶颈，成为新时代英语教学改革，提高教学质量的关键所在。军队院校要推进军事英语教学，必须加强军事英语教师的信息素养培养。
二、信息素养
“信息素养”，是1974年美国信息产业协会主席Paul Zurkoski提出来的。他认为，人的信息素养就是利用大量的信息及主要信息源使问题得到解决的技术和技能，是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它主要包括三个层面：文化素养、信息意识、信息技能。文化素养指人们对人类在社会历史发展过程中所创造的精神财富，文化素养的高低决定了人们对信息的需求、对信息源的认识、对信息质量的甄别水平，直接关系到信息素养的高低。信息意识是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等从信息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，就是面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案。信息技能指人们在社会生活、工作实践中捕捉、加工、传递、整理和利用信息的技术能力，它是信息素养的重要组成部分。信息技能的提高有利于信息加工能力的增强，促进开放式信息思维的形成，培养立体思维能力。
信息素养自1974年提出以后，很快受到了教育领域专家的高度重视。20世纪80年代，信息素养开始渗入到许多教育实践项目之中，并在其中占据越来越重要的地位，其具体内涵也得到不断地扩展。1989年美国图书馆协会的信息素养委员会指出，一个人要具备信息素养就必须能够意识到什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用信息。同年，Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给出了一个较为全面的定义：一个具有信息素养的人能够认识到精确和完整的信息是作出合理决策的基础，他能够确定对信息的需求，能够形成基本信息需求的问题，能够确定潜在的信息源，能够制订成功的检索方案，从包括基础计算机和其他的信息源中获取信息和评价信息、组织信息用于实际，将新的信息与原有的知识体系进行融合，以及在批判性思考和解决问题的过程中使用信息。
国内学者目前普遍认为，信息素养是指个体能够认识到合适的、需要的信息，能够检索、评价和有效地利用信息的综合能力。
三、新教学模式对军事英语教师信息素养的要求
1.敏锐的信息意识和积极的态度
较强的信息意识和积极应用信息技术的态度是军事英语教师良好信息素养的先导。作为军事英语教师，要有对信息需求的敏感度，特别是对有关军事专业英语教育教学方面信息的灵敏感应，能及时捕捉促进教学的最新军事信息，时刻关注英语教学中所涌现的新技术，最新的军事语言表述；要能以积极态度面对各种不同信息，判断、发现准确和可用的信息，同时，要会利用信息技术提高自身的教学能力，主动将信息技术与军事英语进行课程整合，掌握信息化环境下军事英语教学的主动权。
2.现代的信息化教学理念
军事英语教师要全面了解信息化教育技术的发展及其意义，树立信息化教育理念，把先进的教学思想融入到教学资源建设的每一个环节，体现到每一个教学设计中，满足信息时代的教学模式。在教学中，要根据现代英语教育的要求，充分利用网络等各类信息资源，创设适合于学员大学英语学习和军事英语教学内容的问题情景，激发学员的学习兴趣和探索欲，促进其综合素质的发展，以实现信息化教学的根本目的。
3.基本的信息知识
军事英语教师要拥有信息学理论的基础知识，掌握信息源和信息工具的基本原理，了解所用媒体设备的使用方法，掌握现代信息技术与学科整合的基本知识、现代信息技术在研究性学习、实践性活动课程中的基本方法等，以此解决教学工作中遇到的基本信息问题。
4.熟练的信息技术
军事英语教师要使不同的信息源在教学中得以充分应用，就必须熟练掌握一些常用信息技术的操作能力。一是计算机常用软件的操作、硬件系统的连接、常见故障的排除等。二是数字音像技术的操作能力，包括大屏幕投影仪的连接和使用、多媒体教学平台各个部位的连接和使用、数码相机及摄像机的使用等。三是网络和视频技术的操作，包括网页的浏览、搜索引擎的使用及网络教学软件等的使用。
5.科学的信息管理
军事英语教师要能根据自己的教学目标、教学对象、教学内容、教学条件，利用技术手段设计教学，为学员创造个性化学习空间，能利用合适的软件和网络进行信息管理和教学管理，组织和实施教学评价活动，对教学中存在的问题进行分析并提出相应的改进方法。
四、提升军事英语教师信息素养的方法
军事英语教师已具备相当水平的文化素养，但整体的信息素养仍有待提高。普遍存在的可操作信息设施增多，而运用信息工具技能仍较弱的问题，客观上影响了军事英语教师教学创新能力的提高。加强军事英语教师信息素养教育是改善智能结构，提高其教学创新能力的有效途径。 1.提高思想认识，转变观念。
在传统的教育观念中，教师的素质结构中缺少信息素养这一内容，但随着信息技術的发展，教师角色的转变，不少教师由于缺乏信息学的基本知识，信息思维能力弱，信息敏感度低，使用现代化教学手段不熟练，影响了现代英语教育教学。因此，在信息时代新教学模式下，必须高度重视并采取相应措施，有效地提高教师的信息素养，而培养教师的信息敏感度是培养教师信息素养的前提。所以首先得从改变传统的思想观念出发，培养教师的信息意识，使之对信息素养在教学实践中的重要作用有充分的认识。
2.加强政策引导与激励，调动积极性。
通过制定信息教育规划、评估标准，建立激励机制等政策，如把信息素养纳入师资教育培养计划，加强培训力度；加强教师信息能力的考查力度，对教师下达硬指标，以期教师达到要求；在军事英语教师评估中，加入信息素养评价，以增强系统学习信息技术和现代教育理论的动力。鼓励军事英语教师自主增加和创建教学资源、研究探索自主制作课程网站、开发网络平台等，定期进行比赛评优，对教学中运用信息技术表现突出的军事英语教师给予奖励，以调动军事英语教师提高自身信息素养的积极性。
3.加强技术培训，提高实际操作技能。
先进的信息化教学理念需要通过信息技术整合于课程教学。而军事英语教师自身的信息化教育技术能力及其培养是成功实现整合的关键。围绕现代军事英语教师应具备的信息化教育技术三个能力层次，即基本的计算机应用能力、专门的教学设计能力、现代教育媒体的操作能力、教学软件编制与应用能力和较高层次的应变能力及创造能力，学校应根据教学需要确定培训内容，根据教师的具体情况，进行分组培训，并制定有针对性的培训方案。如掌握Word以熟练进行文字处理，掌握PowerPoint以熟练制作课件，掌握PhotoShop以美化课件，掌握Excel以轻松完成学员的各项平时成绩的统计工作等。通过Web浏览器阅读和下载资料，通过FTP上传下载文件，学习编辑加工音频、视频、图像文件的软件，以加工音视频教学资源及图片，完美授课内容和课件。掌握网页编辑工具、网络程序编写语言及数据库软件，以综合使用它们创建功能强大的动态网站。这些教学中常用的信息技术能进一步丰富教学内容，优化教学环境，提高教学效果。
4.坚持软硬并重，营造信息环境氛围。
军校军事英语教师信息素养的提高依赖于学校软硬件环境的构建，而加强网络基础和信息资源建设是关键。学校要根据教学需要，在保证网络安全的前提下，按照软硬件并重的原则，建构一个良好的校园信息网络环境，为军事英语教师提供数字化教学环境和丰富的信息资源，为教师信息素养的提高提供物质基础。同时，军校图书馆应加强信息资源的评估和挑选，提供多种信息搜索工具，教授学员和教师信息搜索的技巧，为信息素养的提高创造条件。
五、结束语
当前，各军校都高度重视信息资源建设，投入力度很大。但是，教师的信息素养也要随着信息化的发展而不断变化其内容，培养教师信息素养的内容和方式方法应随着教学的发展和需要不断改变。军事英语教师也只有不断提高自身信息素质，建立科学的、符合信息技术发展的现代教育思想与观念，掌握与运用现代信息工具，利用信息科学的理论与方法、手段与工具，对军事英语课程教学实践中的信息进行获取、分析、处理、传输和利用，才能在信息化浪潮中带领学员开创更加广阔的天地。
参考文献
1 祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001
2 王征清.网络时代的信息素养培养[J].情报科学，2002（2）
3 田赞明.论网络环境下教师信息素质教育[J].湖南师范大学社会科学学报，2008（1）
【关键词】军事英语教师 信息素养 教学模式
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）12-0086-02
一、引 言
现代信息技术与现代英语教育理论的融合推动了信息时代的军校英语教学改革，以信息教育技术为支撑的新型大学英语教学模式，对广大军事英语教师的信息素养提出了新的挑战。然而，调查发现，在我国大约40%的大学英语教师的信息技术能力不能满足信息化语言教育的需要。同样的现象也存在于军队院校的军事英语教师队伍中。因此，从某种意义上说，现阶段英语教师的信息素养已成为制约英语教学改革的瓶颈，成为新时代英语教学改革，提高教学质量的关键所在。军队院校要推进军事英语教学，必须加强军事英语教师的信息素养培养。
二、信息素养
“信息素养”，是1974年美国信息产业协会主席Paul Zurkoski提出来的。他认为，人的信息素养就是利用大量的信息及主要信息源使问题得到解决的技术和技能，是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它主要包括三个层面：文化素养、信息意识、信息技能。文化素养指人们对人类在社会历史发展过程中所创造的精神财富，文化素养的高低决定了人们对信息的需求、对信息源的认识、对信息质量的甄别水平，直接关系到信息素养的高低。信息意识是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等从信息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，就是面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案。信息技能指人们在社会生活、工作实践中捕捉、加工、传递、整理和利用信息的技术能力，它是信息素养的重要组成部分。信息技能的提高有利于信息加工能力的增强，促进开放式信息思维的形成，培养立体思维能力。
信息素养自1974年提出以后，很快受到了教育领域专家的高度重视。20世纪80年代，信息素养开始渗入到许多教育实践项目之中，并在其中占据越来越重要的地位，其具体内涵也得到不断地扩展。1989年美国图书馆协会的信息素养委员会指出，一个人要具备信息素养就必须能够意识到什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用信息。同年，Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给出了一个较为全面的定义：一个具有信息素养的人能够认识到精确和完整的信息是作出合理决策的基础，他能够确定对信息的需求，能够形成基本信息需求的问题，能够确定潜在的信息源，能够制订成功的检索方案，从包括基础计算机和其他的信息源中获取信息和评价信息、组织信息用于实际，将新的信息与原有的知识体系进行融合，以及在批判性思考和解决问题的过程中使用信息。
国内学者目前普遍认为，信息素养是指个体能够认识到合适的、需要的信息，能够检索、评价和有效地利用信息的综合能力。
三、新教学模式对军事英语教师信息素养的要求
1.敏锐的信息意识和积极的态度
较强的信息意识和积极应用信息技术的态度是军事英语教师良好信息素养的先导。作为军事英语教师，要有对信息需求的敏感度，特别是对有关军事专业英语教育教学方面信息的灵敏感应，能及时捕捉促进教学的最新军事信息，时刻关注英语教学中所涌现的新技术，最新的军事语言表述；要能以积极态度面对各种不同信息，判断、发现准确和可用的信息，同时，要会利用信息技术提高自身的教学能力，主动将信息技术与军事英语进行课程整合，掌握信息化环境下军事英语教学的主动权。
2.现代的信息化教学理念
军事英语教师要全面了解信息化教育技术的发展及其意义，树立信息化教育理念，把先进的教学思想融入到教学资源建设的每一个环节，体现到每一个教学设计中，满足信息时代的教学模式。在教学中，要根据现代英语教育的要求，充分利用网络等各类信息资源，创设适合于学员大学英语学习和军事英语教学内容的问题情景，激发学员的学习兴趣和探索欲，促进其综合素质的发展，以实现信息化教学的根本目的。
3.基本的信息知识
军事英语教师要拥有信息学理论的基础知识，掌握信息源和信息工具的基本原理，了解所用媒体设备的使用方法，掌握现代信息技术与学科整合的基本知识、现代信息技术在研究性学习、实践性活动课程中的基本方法等，以此解决教学工作中遇到的基本信息问题。
4.熟练的信息技术
军事英语教师要使不同的信息源在教学中得以充分应用，就必须熟练掌握一些常用信息技术的操作能力。一是计算机常用软件的操作、硬件系统的连接、常见故障的排除等。二是数字音像技术的操作能力，包括大屏幕投影仪的连接和使用、多媒体教学平台各个部位的连接和使用、数码相机及摄像机的使用等。三是网络和视频技术的操作，包括网页的浏览、搜索引擎的使用及网络教学软件等的使用。
5.科学的信息管理
军事英语教师要能根据自己的教学目标、教学对象、教学内容、教学条件，利用技术手段设计教学，为学员创造个性化学习空间，能利用合适的软件和网络进行信息管理和教学管理，组织和实施教学评价活动，对教学中存在的问题进行分析并提出相应的改进方法。
四、提升军事英语教师信息素养的方法
军事英语教师已具备相当水平的文化素养，但整体的信息素养仍有待提高。普遍存在的可操作信息设施增多，而运用信息工具技能仍较弱的问题，客观上影响了军事英语教师教学创新能力的提高。加强军事英语教师信息素养教育是改善智能结构，提高其教学创新能力的有效途径。 1.提高思想认识，转变观念。
在传统的教育观念中，教师的素质结构中缺少信息素养这一内容，但随着信息技術的发展，教师角色的转变，不少教师由于缺乏信息学的基本知识，信息思维能力弱，信息敏感度低，使用现代化教学手段不熟练，影响了现代英语教育教学。因此，在信息时代新教学模式下，必须高度重视并采取相应措施，有效地提高教师的信息素养，而培养教师的信息敏感度是培养教师信息素养的前提。所以首先得从改变传统的思想观念出发，培养教师的信息意识，使之对信息素养在教学实践中的重要作用有充分的认识。
2.加强政策引导与激励，调动积极性。
通过制定信息教育规划、评估标准，建立激励机制等政策，如把信息素养纳入师资教育培养计划，加强培训力度；加强教师信息能力的考查力度，对教师下达硬指标，以期教师达到要求；在军事英语教师评估中，加入信息素养评价，以增强系统学习信息技术和现代教育理论的动力。鼓励军事英语教师自主增加和创建教学资源、研究探索自主制作课程网站、开发网络平台等，定期进行比赛评优，对教学中运用信息技术表现突出的军事英语教师给予奖励，以调动军事英语教师提高自身信息素养的积极性。
3.加强技术培训，提高实际操作技能。
先进的信息化教学理念需要通过信息技术整合于课程教学。而军事英语教师自身的信息化教育技术能力及其培养是成功实现整合的关键。围绕现代军事英语教师应具备的信息化教育技术三个能力层次，即基本的计算机应用能力、专门的教学设计能力、现代教育媒体的操作能力、教学软件编制与应用能力和较高层次的应变能力及创造能力，学校应根据教学需要确定培训内容，根据教师的具体情况，进行分组培训，并制定有针对性的培训方案。如掌握Word以熟练进行文字处理，掌握PowerPoint以熟练制作课件，掌握PhotoShop以美化课件，掌握Excel以轻松完成学员的各项平时成绩的统计工作等。通过Web浏览器阅读和下载资料，通过FTP上传下载文件，学习编辑加工音频、视频、图像文件的软件，以加工音视频教学资源及图片，完美授课内容和课件。掌握网页编辑工具、网络程序编写语言及数据库软件，以综合使用它们创建功能强大的动态网站。这些教学中常用的信息技术能进一步丰富教学内容，优化教学环境，提高教学效果。
4.坚持软硬并重，营造信息环境氛围。
军校军事英语教师信息素养的提高依赖于学校软硬件环境的构建，而加强网络基础和信息资源建设是关键。学校要根据教学需要，在保证网络安全的前提下，按照软硬件并重的原则，建构一个良好的校园信息网络环境，为军事英语教师提供数字化教学环境和丰富的信息资源，为教师信息素养的提高提供物质基础。同时，军校图书馆应加强信息资源的评估和挑选，提供多种信息搜索工具，教授学员和教师信息搜索的技巧，为信息素养的提高创造条件。
五、结束语
当前，各军校都高度重视信息资源建设，投入力度很大。但是，教师的信息素养也要随着信息化的发展而不断变化其内容，培养教师信息素养的内容和方式方法应随着教学的发展和需要不断改变。军事英语教师也只有不断提高自身信息素质，建立科学的、符合信息技术发展的现代教育思想与观念，掌握与运用现代信息工具，利用信息科学的理论与方法、手段与工具，对军事英语课程教学实践中的信息进行获取、分析、处理、传输和利用，才能在信息化浪潮中带领学员开创更加广阔的天地。
参考文献
1 祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001
2 王征清.网络时代的信息素养培养[J].情报科学，2002（2）
3 田赞明.论网络环境下教师信息素质教育[J].湖南师范大学社会科学学报，2008（1）