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【摘 要】在课程改革的深入实践过程中，必须要转变传统的教学模式与手段，要通过科学的方式与手段开展教学，进而在实践中不断的提升教学质量与效果。对此，文章主要对新课程背景之下高中数学教学方法与手段进行了简单的探究思考。
【关键词】新课程背景；高中数学；教学方法
在时代的发展过程中，传统的教学模式与思路无法适应现代教学要求，为了提升教学质量，深入践行素质教育的要求，必须要基于新课程背景不断的创新教学模式与手段，这样才可以提升整体的教学质量与效果。
一、传统的高中数学教学方法存在的不足
在整体上来说，现阶段的高中数学教学还是存在诸多的问题与不足，教师在实践中教学模式较为单一，学生学习方式与手段缺乏合理性，教学之间缺乏关联性，这些问题的存在均影响了现阶段的高中数学教学质量。
第一，教学模式的单一化
在高中数学教学中，教师教学的主要目的就是基于课程要求，传授各种知识内容，但是多数的教师在知识的讲解过程中没有重视学生的主体地位，在教学过程中缺乏与学生的互动与交流，学生在发展过程中缺乏积极性，整体课堂氛围相对较为沉闷，教学效果欠佳。学生为在知识的学习过程中养成良好的习惯，通过被动的方式进行知识的学习，降低了学习质量。
第二，学生的学习方法缺乏合理性
在高中數学教学过程中，学生存在一定的压力。主要就是因为多数的教师都是通过题海战术强化学习训练，学生面临大量的习题，导致学生压力过大，在学习过程中盲目的进行知识的学习，并没有对各种知识技巧进行归纳整理，学习方式缺乏合理性。
第三，教学缺乏关联性
数学学科与其他学科有着较为密切的关系，在高中数学教学中，一些教师仅仅单纯的进行数学知识的讲解，并没有综合数学与其他学科之间的关系，在学习中缺乏逻辑性。学生在知识的学习中无法了解数学的逻辑性关系，无法有效的拓展学生的范围与内容，不利于各种数学知识以及问题的解决。
二、新课程背景下高中数学教学方法改进策略
要想有效的解决此种问题，在实践中必须要对各种问题进行系统的梳理，综合实际状况对其进行系统探究分析，通过科学的方式与手段对其进行深入拓展，充分的践行新课程的教学要求，进而在根本上提升高中数学教学质量。
第一，优化数学教学模式
在高中数学教学过程中，教师必须要综合实际状况创新教学模式与手段，明确学生的主体地位，在实践中为学生的发言提供平台，鼓励学生大胆的表述自己的想法，进而提升学生的主观能动性，让学生在教学活动中积极主动的进行知识的学习。
教师要明确自己在教学中主要的作用就是加强对学生的引导，在教学中要给学生充分的空间进行思考探究，通过对学生的引导，让学生积极自动的思考，进而提升学生的独立思考能力，同时也可以让学生在实践中不断的增强自身的综合素质能力。
同时，教师必须要构建良好的学习关系，要加强与学生的沟通与交流，主动听取学生的各种意见与想法，进而及时解决各种问题，改善自己的教学不足，这样才可以提升教学质量与效果。
第二，基于学生兴趣，构建教学活动
激发学生的学习兴趣可以在根本上提升教学质量。对此，教师要综合学生的实际状况构建教学活动，让学生基于自己的兴趣积极主动的进行知识的学习。教师要综合实际状况不断的提升自身的综合素质能力，改善教学模式，在实践中创新教学模式，将教学趣味性与实践性进行系统融合，通过数学知识竞赛等活动的开展，让学生在小组竞争中自主学习，不断的拓展自身的思维模式，提升学习质量与效果。
同时，教师要加强对学生的引导与教育，尊重学生的个体差异，通过针对性的教学模式，构建教学模式，让学生综合自己的实际状况有针对的教学学习。教师通过差异化的教学模式，利用分层教学的方式开展教学，让学生在与自己能力相匹配的教学环境自主的进行知识的学习，通过对基础知识的巩固，对数学知识的拓展，让学生在知识的学习过程中养成良好的学习习惯，通过教师的引导与学生的合作探究问题的解决方式，提升学生的学习自信心，这样才可以不断的提升教学质量。
第三，综合生活实践，强化教学设计
结合生活实际开展数学教学，可以强化教学的质量，让学生在实践中充分的了解各种数学知识内容，对于抽象的知识进行系统梳理。对此，教师在教学过程中必须要将理论知识与实际教学进行系统融合，要通过具有实践性的教学活动开展教学，通过数学模型的构建，引导学生积极主动的进行知识的学习，深入的探究立即各种知识，进而在实践中提升教学质量。
例如，在等差数列的知识学习过程中，教师就可以让学生想象一下在生活中会遇到的各种关于等差数列的教学模式。让学生分析堆放在一起的堆有规律的钢管，让学生算一下钢管的数量？让学生基于自己的理解分析，然后教师在引出等差数列的理念，学生在这种与自己有着密切关系生活实际中进行数学知识的分析，就会更加容易理解的等差数列的涵义。
第三，通过多媒体教学，强化理解
好像加强学生的课堂理解，教师必须要转变现有的教学模式，要合理的设置各种学习任务，综合学生的实际负担等因素系统分析，通过信息技术手段开展教学，为学生构建高质量的教学环境，进而在根本提升教学质量。
对此，教师可以通过各种信息技术手段开展教学，让学生在音频、图形的观看与分析中积极主动的了解各种数学知识，将抽象的知识系统的梳理分析，这样才可以强化学生的理解，提升教学质量。
三、结束语
综上所述，传统的高中数学教学中还是存在各种问题与不足。而在教学改革不断深入过程中，高中数学教学方式与手段得到了有效的拓展与完善，教师要基于新课程教学理念，优化教学模式，提升教学质量，这样才可以为学生今后的发展奠定基础。
作者简介：陈扬（1988-），女， 黑龙江省五常市人，民族：汉，职称：中教二级，学历： 本科，研究方向：高中数学教育。
参考文献：
[1]丁伟.新课程背景下高中数学教学方法改进策略[J].中学生数理化（教与学），2016（09）：30.
[2]王粉粉.新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究[D].延安大学，2016.
[3]赖燕妹.新课程背景下高中数学课堂有效教学策略的思考[J].新课程学习（中），2013（01）：140-142.
【关键词】新课程背景；高中数学；教学方法
在时代的发展过程中，传统的教学模式与思路无法适应现代教学要求，为了提升教学质量，深入践行素质教育的要求，必须要基于新课程背景不断的创新教学模式与手段，这样才可以提升整体的教学质量与效果。
一、传统的高中数学教学方法存在的不足
在整体上来说，现阶段的高中数学教学还是存在诸多的问题与不足，教师在实践中教学模式较为单一，学生学习方式与手段缺乏合理性，教学之间缺乏关联性，这些问题的存在均影响了现阶段的高中数学教学质量。
第一，教学模式的单一化
在高中数学教学中，教师教学的主要目的就是基于课程要求，传授各种知识内容，但是多数的教师在知识的讲解过程中没有重视学生的主体地位，在教学过程中缺乏与学生的互动与交流，学生在发展过程中缺乏积极性，整体课堂氛围相对较为沉闷，教学效果欠佳。学生为在知识的学习过程中养成良好的习惯，通过被动的方式进行知识的学习，降低了学习质量。
第二，学生的学习方法缺乏合理性
在高中數学教学过程中，学生存在一定的压力。主要就是因为多数的教师都是通过题海战术强化学习训练，学生面临大量的习题，导致学生压力过大，在学习过程中盲目的进行知识的学习，并没有对各种知识技巧进行归纳整理，学习方式缺乏合理性。
第三，教学缺乏关联性
数学学科与其他学科有着较为密切的关系，在高中数学教学中，一些教师仅仅单纯的进行数学知识的讲解，并没有综合数学与其他学科之间的关系，在学习中缺乏逻辑性。学生在知识的学习中无法了解数学的逻辑性关系，无法有效的拓展学生的范围与内容，不利于各种数学知识以及问题的解决。
二、新课程背景下高中数学教学方法改进策略
要想有效的解决此种问题，在实践中必须要对各种问题进行系统的梳理，综合实际状况对其进行系统探究分析，通过科学的方式与手段对其进行深入拓展，充分的践行新课程的教学要求，进而在根本上提升高中数学教学质量。
第一，优化数学教学模式
在高中数学教学过程中，教师必须要综合实际状况创新教学模式与手段，明确学生的主体地位，在实践中为学生的发言提供平台，鼓励学生大胆的表述自己的想法，进而提升学生的主观能动性，让学生在教学活动中积极主动的进行知识的学习。
教师要明确自己在教学中主要的作用就是加强对学生的引导，在教学中要给学生充分的空间进行思考探究，通过对学生的引导，让学生积极自动的思考，进而提升学生的独立思考能力，同时也可以让学生在实践中不断的增强自身的综合素质能力。
同时，教师必须要构建良好的学习关系，要加强与学生的沟通与交流，主动听取学生的各种意见与想法，进而及时解决各种问题，改善自己的教学不足，这样才可以提升教学质量与效果。
第二，基于学生兴趣，构建教学活动
激发学生的学习兴趣可以在根本上提升教学质量。对此，教师要综合学生的实际状况构建教学活动，让学生基于自己的兴趣积极主动的进行知识的学习。教师要综合实际状况不断的提升自身的综合素质能力，改善教学模式，在实践中创新教学模式，将教学趣味性与实践性进行系统融合，通过数学知识竞赛等活动的开展，让学生在小组竞争中自主学习，不断的拓展自身的思维模式，提升学习质量与效果。
同时，教师要加强对学生的引导与教育，尊重学生的个体差异，通过针对性的教学模式，构建教学模式，让学生综合自己的实际状况有针对的教学学习。教师通过差异化的教学模式，利用分层教学的方式开展教学，让学生在与自己能力相匹配的教学环境自主的进行知识的学习，通过对基础知识的巩固，对数学知识的拓展，让学生在知识的学习过程中养成良好的学习习惯，通过教师的引导与学生的合作探究问题的解决方式，提升学生的学习自信心，这样才可以不断的提升教学质量。
第三，综合生活实践，强化教学设计
结合生活实际开展数学教学，可以强化教学的质量，让学生在实践中充分的了解各种数学知识内容，对于抽象的知识进行系统梳理。对此，教师在教学过程中必须要将理论知识与实际教学进行系统融合，要通过具有实践性的教学活动开展教学，通过数学模型的构建，引导学生积极主动的进行知识的学习，深入的探究立即各种知识，进而在实践中提升教学质量。
例如，在等差数列的知识学习过程中，教师就可以让学生想象一下在生活中会遇到的各种关于等差数列的教学模式。让学生分析堆放在一起的堆有规律的钢管，让学生算一下钢管的数量？让学生基于自己的理解分析，然后教师在引出等差数列的理念，学生在这种与自己有着密切关系生活实际中进行数学知识的分析，就会更加容易理解的等差数列的涵义。
第三，通过多媒体教学，强化理解
好像加强学生的课堂理解，教师必须要转变现有的教学模式，要合理的设置各种学习任务，综合学生的实际负担等因素系统分析，通过信息技术手段开展教学，为学生构建高质量的教学环境，进而在根本提升教学质量。
对此，教师可以通过各种信息技术手段开展教学，让学生在音频、图形的观看与分析中积极主动的了解各种数学知识，将抽象的知识系统的梳理分析，这样才可以强化学生的理解，提升教学质量。
三、结束语
综上所述，传统的高中数学教学中还是存在各种问题与不足。而在教学改革不断深入过程中，高中数学教学方式与手段得到了有效的拓展与完善，教师要基于新课程教学理念，优化教学模式，提升教学质量，这样才可以为学生今后的发展奠定基础。
作者简介：陈扬（1988-），女， 黑龙江省五常市人，民族：汉，职称：中教二级，学历： 本科，研究方向：高中数学教育。
参考文献：
[1]丁伟.新课程背景下高中数学教学方法改进策略[J].中学生数理化（教与学），2016（09）：30.
[2]王粉粉.新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究[D].延安大学，2016.
[3]赖燕妹.新课程背景下高中数学课堂有效教学策略的思考[J].新课程学习（中），2013（01）：140-142.