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<正>一、中小学"情境—问题"数学教学概述为了改变我国中小学生提出问题能力相对薄弱、数学问题解决偏重结果忽视过程等状况,贵州师范大学数学教育研究所的教师们从2001年起在西南地区部分中小学开展了"数学情境与提出问题"教
基于情境认知理论的中小学“情境—问题”数学教学
【摘 要】
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<正>一、中小学"情境—问题"数学教学概述为了改变我国中小学生提出问题能力相对薄弱、数学问题解决偏重结果忽视过程等状况,贵州师范大学数学教育研究所的教师们从2001年起
【机 构】
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南京师范大学数学科学学院
【出 处】
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教学月刊(中学版)
【发表日期】
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2009年12期
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