论文部分内容阅读
【摘 要】班主任是班级管理的导行者，学生是班级的主体。在活动中培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；建立平等和谐的人际关系，发挥自我教育功能；建立竞争机制；让学生得到发展；培养学生的自我管理能力，充分发挥才能
【关键词】班主任 学生习惯 赏识教育
百年大计，教育为本，学校是教书育人最为直接，最为主要的场所。班主任则是学生最信赖、最尊敬、最亲密的老师和朋友，是学校教育、教学工作中基层组织（班集体）的组织者、教育者和领队人。上至国家的教育方针，下至学校的教育计划，能有计划有步骤地顺利贯彻实施，都离不开班主任的辛勤劳动。可以说，班主任是学校校长、政教主任的有力助手，是共青团、少先队的好辅导员，是学生健康成长的引路人，是联系科任教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。如何做好班主任工作呢？笔者认为。
一、关注学生习惯的养成
良好的习惯将伴随着每个人的一生，中学阶段是养成良好习惯的关键时期。要重视学习习惯的养成。随着社会的不断进步，在现阶段人们对教育也提出了更高的要求。为此，作为班主任，应注重学生创新性学习习惯的养成。结合学校教学设施及班级学生实际特点等多方面因素，从课外和课内两方面，着手培养学生收集资料、课外阅读等创新性学习习惯的养成，克服体育锻炼的设施较少的不利因素，寻找机会让学生多参加户外活动，让学生做到劳逸结合，提高学习效率。让他们养成良好的学习习惯和行为习惯。行为习惯的养成，并非一朝一夕的事。中学生自我约束能力还比较差，这就需要班主任时刻提醒和引导。当学生行为错误时，及时地进行批评教育，指出缺点，使之改正；当发现好的行为习惯时，及时地给予表扬肯定。曾经在所负责的班级，学生的行为习惯不够理想，针对本班学生的实际情况，重点抓卫生习惯，早自习时间安排值日班长检查个人仪容仪表及班级卫生，时常对他们进行突击检查，在平时，也时刻注意学生们的穿着佩戴，一有发现不规范之处，马上指正。同时注重培养学生劳动习惯，礼貌习惯等。并通过班会课等时机，促进学生行为习惯的进一步养成。
二、采用赏识教育激发班干部的工作热情
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，笔者通常采用的做法是民主推选班干部。在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，然后让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干部，最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心，让班干部认识到：“因为我优秀，同学们才选我为班干部。”此外，要经常性地不定期召开班干部会议。新班委产生后，笔者便经常召开班干部会议，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用.对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，不能严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极性。平时要注意为班干部树立威信。如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干部应私下进行。而对于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。如班级获得荣誉时，要大力表扬班干部对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得荣誉，班干部们功不可没。当同学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，配合班干部的管理。
三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
在平常的班主任工作中，笔者紧紧把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发挥优势，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中接受情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。每周班会课时，笔者都对那些做了好事、为班级争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的爱，对教育事业的爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心，有助于更好地良好的班风。
四、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。因此，笔者努力争取本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。及时向任课老师反馈班级中的突发事件，虚心听取他们的意见，认真同他们商讨解决问题的方案。同时，通过家访、电话联系等方式，加强与家长之间的沟通，使他们更好地配合学校教育好孩子。此外，还通过观察、与学生谈心、班干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、学校职能部门老师、宿舍管理员、门卫负责人的意见等多种途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
五、目前班主任工作中还存在的问题
高中的教学任务相对较为繁重些，有时因为教学工作忙而顾此失彼，放松了对班级的管理，难得提前预料可能出现的情况，会出现亡羊补牢的情形。例如，笔者之前所负责的一个班级，虽然已经进入高二年下学期，但学生学习热情还不高，主动性还比较差，学习目标还不够明确，批评教育了，但成效不大，还没有找到最行之有效的办法。在教育过程中还应多和家长沟通，互相配合，以便更好地了解学生的各方面情况，为做好学生的思想教育工作提供更广阔的思路。还要加强与科任老师之间的相互配合，指导学生对各科的学习进行合理的时间分配，指导他们改善学习方法，提高学习效率。
多次的班主任培训，形式是多样的，有专题讲座、實地参观、教学观摩、远程教学、利用网络的互动交流，体验了许多新的学习和交流方式，从其他老师和班主任身上学习了许多宝贵的经验，引发对自身工作方方面面的思考，在今后的班主任工作中，多督促自己更加关注学生的心理健康，设立班级信箱，让学生倾诉心里话，加强师生之间的了解和沟通，多从学生的立场出发去考虑班级的管理问题，使自己成为学生欢迎、家长信任、同行肯定的班主任！
【关键词】班主任 学生习惯 赏识教育
百年大计，教育为本，学校是教书育人最为直接，最为主要的场所。班主任则是学生最信赖、最尊敬、最亲密的老师和朋友，是学校教育、教学工作中基层组织（班集体）的组织者、教育者和领队人。上至国家的教育方针，下至学校的教育计划，能有计划有步骤地顺利贯彻实施，都离不开班主任的辛勤劳动。可以说，班主任是学校校长、政教主任的有力助手，是共青团、少先队的好辅导员，是学生健康成长的引路人，是联系科任教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。如何做好班主任工作呢？笔者认为。
一、关注学生习惯的养成
良好的习惯将伴随着每个人的一生，中学阶段是养成良好习惯的关键时期。要重视学习习惯的养成。随着社会的不断进步，在现阶段人们对教育也提出了更高的要求。为此，作为班主任，应注重学生创新性学习习惯的养成。结合学校教学设施及班级学生实际特点等多方面因素，从课外和课内两方面，着手培养学生收集资料、课外阅读等创新性学习习惯的养成，克服体育锻炼的设施较少的不利因素，寻找机会让学生多参加户外活动，让学生做到劳逸结合，提高学习效率。让他们养成良好的学习习惯和行为习惯。行为习惯的养成，并非一朝一夕的事。中学生自我约束能力还比较差，这就需要班主任时刻提醒和引导。当学生行为错误时，及时地进行批评教育，指出缺点，使之改正；当发现好的行为习惯时，及时地给予表扬肯定。曾经在所负责的班级，学生的行为习惯不够理想，针对本班学生的实际情况，重点抓卫生习惯，早自习时间安排值日班长检查个人仪容仪表及班级卫生，时常对他们进行突击检查，在平时，也时刻注意学生们的穿着佩戴，一有发现不规范之处，马上指正。同时注重培养学生劳动习惯，礼貌习惯等。并通过班会课等时机，促进学生行为习惯的进一步养成。
二、采用赏识教育激发班干部的工作热情
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，笔者通常采用的做法是民主推选班干部。在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，然后让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干部，最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心，让班干部认识到：“因为我优秀，同学们才选我为班干部。”此外，要经常性地不定期召开班干部会议。新班委产生后，笔者便经常召开班干部会议，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用.对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，不能严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极性。平时要注意为班干部树立威信。如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干部应私下进行。而对于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。如班级获得荣誉时，要大力表扬班干部对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得荣誉，班干部们功不可没。当同学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，配合班干部的管理。
三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
在平常的班主任工作中，笔者紧紧把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发挥优势，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中接受情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。每周班会课时，笔者都对那些做了好事、为班级争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的爱，对教育事业的爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心，有助于更好地良好的班风。
四、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。因此，笔者努力争取本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。及时向任课老师反馈班级中的突发事件，虚心听取他们的意见，认真同他们商讨解决问题的方案。同时，通过家访、电话联系等方式，加强与家长之间的沟通，使他们更好地配合学校教育好孩子。此外，还通过观察、与学生谈心、班干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、学校职能部门老师、宿舍管理员、门卫负责人的意见等多种途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
五、目前班主任工作中还存在的问题
高中的教学任务相对较为繁重些，有时因为教学工作忙而顾此失彼，放松了对班级的管理，难得提前预料可能出现的情况，会出现亡羊补牢的情形。例如，笔者之前所负责的一个班级，虽然已经进入高二年下学期，但学生学习热情还不高，主动性还比较差，学习目标还不够明确，批评教育了，但成效不大，还没有找到最行之有效的办法。在教育过程中还应多和家长沟通，互相配合，以便更好地了解学生的各方面情况，为做好学生的思想教育工作提供更广阔的思路。还要加强与科任老师之间的相互配合，指导学生对各科的学习进行合理的时间分配，指导他们改善学习方法，提高学习效率。
多次的班主任培训，形式是多样的，有专题讲座、實地参观、教学观摩、远程教学、利用网络的互动交流，体验了许多新的学习和交流方式，从其他老师和班主任身上学习了许多宝贵的经验，引发对自身工作方方面面的思考，在今后的班主任工作中，多督促自己更加关注学生的心理健康，设立班级信箱，让学生倾诉心里话，加强师生之间的了解和沟通，多从学生的立场出发去考虑班级的管理问题，使自己成为学生欢迎、家长信任、同行肯定的班主任！