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摘要：思想政治是一门十分重要的科目，这门科目能够帮助学生更好地了解国家的政治情况，使学生建立较为正确的世界观、人生观和价值观，将学生培养成对社会有用的人。因此，在素质教育成为了教师的教学目标的情况下，高中思想政治教师应该尽量的发挥所教学科的优势，将德育教学作为重要的教学内容，采用有效的措施培养学生的思想品德，让学生获得综合性的发展。基于此，本文将谈一谈高中思想政治教学中德育的渗透策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：高中政治;德育教学;教学策略
新课程改革下，人们越来越注重德育教育，教师们应该担起德育的重任，将对学生的德育教育作为教学重点。高中思想政治与德育教育有着十分密切的联系，高中思想政治教师应该将自己的教学思想进行转变，探究使德育教育更为高效的教学方法，从而保证学生能够接受良好的德育教育，让学生能够拥有良好的思想道德品质。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，从以下几个方面对高中思想政治教学中德育的渗透策略进行探究。
一、结合教学内容，探究德育教学的切入点
高中思想政治课本中涉及的很多知识都是与德育有关，高中思想政治教师应该深入地探究课本上的内容，寻找德育的切入点，设计有效的教学策略，从而使学生能够接受良好的德育教育，让教师的课堂教学能够更为有效。
笔者在教学实践活动中就会将德育教育与教学内容进行有效的结合。在教授“多变的价格”这一课内容时，笔者就会仔细的对本课内容进行探究，结合教学内容设计一些德育教育。当笔者讲到“影响价格的因素”这一课内容时便会向学生进行基础知识的教学，使学生能够了解那些影响价格的因素。当然，在讲述完基础的思想政治知识后，笔者便會引入一些现实生活中的现象，如在高考前期，一些小商店为了获取丰富的利润，将商店内的文具用品提升了价格。在说完现象后，笔者便会让学生进行一定的讨论，使学生能够分析那些社会中存在的欺诈现象，从而自然而然的让学生将政治知识与诚信联系在一起，使学生在无形之中学习道德知识，提升自身的道德品质。
总之，教师在教学实践活动中，应该深入的挖掘课本中的内容，结合课本中的内容对学生进行德育教学，使学生能够在无形之中受到德育教育，让教师的课堂教学能够更为有效。
二、注重情境的创设，提升学生综合素质
一般来说，情境能够吸引学生，使学生通过情境获得感官体验，让学生能够真实的融入其中，使学生更好的学习文化知识。因此，高中思想政治教师在德育教学中应该注重情境的创设，使学生能够在情境中提升自身的综合素质。
笔者在教学实践活动中就十分注重情境的创设。如，在教授“中国共产党执政：历史和人民的选择”这一课内容时，笔者在具体的教学中利用现代信息技术向学生播放了几段视频，这几段视频所展现的内容就是关于焦裕禄、孔繁森等人物的介绍。视频所展现的形式十分的生动，所以学生能够十分认真的进行视频的观看。在展示完视频后，笔者发现学生都能够融入到具体的情境之中，在无形之中感受视频所介绍的人物无私的精神，从而使学生受到感染，让学生能够学习他们的品质，提升自身的素质。
总之，教师在教学实践活动中应该注重情境的创设，使德育教育能够更为生动，让学生能够更好地提升自身的德育素质。
三、注重评价方法的转变，提高学生的道德水平
很多高中思想政治教师在教学实践活动中不注重对学生的评价，教学评价单一且缺乏科学性，仅仅根据学生的学习情况进行评价。虽然有些学生的思想政治成绩分数高，但是思想道德情况却不是很好。因此，高中思想政治教师应该将自己的评价方式进行一定的转变，更好的提升学生的道德水平
笔者在教学实践活动中就十分注重评价方式的多样性。笔者会将学生的道德水平作为一项重要的考核指标，根据学生在日常生活中的道德表现、所做的好人好事、德育学习等多种多样的方面来评价学生。当然，笔者在考核学生的政治成绩时，会尽量的在试卷中纳入一些德育试题，从而确保德育教学的公平性，使笔者的评价能够更好的符合学生的表现。除此之外，笔者还会丰富评价主体，让学生、教师都能够参与到评价之中，实现生生、师生之间的互评。笔者认为这种教学方式，能够使德育教学更好的融入思想政治教学中，让学生更好地学习思想政治知识，使学生的思想道德水平获得大幅度的提升。总之，教师在教学实践活动中一定要注重教学评价，将教学评价进行一定的转变，使教学评价能够符合当下的教学要求，从而使学生能够获得较好的德育教育，让学生获得综合性的发展。
综上，在教育的深入发展下，高中思想政治教师不应该仅仅对学生进行理论知识的教学，还应该注重对学生多方面能力的培养，尤其是在德育能力方面，使学生能够成为一个有高尚品质的高素质人才，让学生能够健康成长，为学生以后的生活和发展奠定较为良好的基础。
参考文献：
[1]杨剑鸣.新课程标准下高中思想政治课教学中的德育渗透[J].教师，2017（21）.
[2]谢明成.德育在思想政治课中的渗透方法研究[J].中学课程资源，2017（06）.
关键词：高中政治;德育教学;教学策略
新课程改革下，人们越来越注重德育教育，教师们应该担起德育的重任，将对学生的德育教育作为教学重点。高中思想政治与德育教育有着十分密切的联系，高中思想政治教师应该将自己的教学思想进行转变，探究使德育教育更为高效的教学方法，从而保证学生能够接受良好的德育教育，让学生能够拥有良好的思想道德品质。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，从以下几个方面对高中思想政治教学中德育的渗透策略进行探究。
一、结合教学内容，探究德育教学的切入点
高中思想政治课本中涉及的很多知识都是与德育有关，高中思想政治教师应该深入地探究课本上的内容，寻找德育的切入点，设计有效的教学策略，从而使学生能够接受良好的德育教育，让教师的课堂教学能够更为有效。
笔者在教学实践活动中就会将德育教育与教学内容进行有效的结合。在教授“多变的价格”这一课内容时，笔者就会仔细的对本课内容进行探究，结合教学内容设计一些德育教育。当笔者讲到“影响价格的因素”这一课内容时便会向学生进行基础知识的教学，使学生能够了解那些影响价格的因素。当然，在讲述完基础的思想政治知识后，笔者便會引入一些现实生活中的现象，如在高考前期，一些小商店为了获取丰富的利润，将商店内的文具用品提升了价格。在说完现象后，笔者便会让学生进行一定的讨论，使学生能够分析那些社会中存在的欺诈现象，从而自然而然的让学生将政治知识与诚信联系在一起，使学生在无形之中学习道德知识，提升自身的道德品质。
总之，教师在教学实践活动中，应该深入的挖掘课本中的内容，结合课本中的内容对学生进行德育教学，使学生能够在无形之中受到德育教育，让教师的课堂教学能够更为有效。
二、注重情境的创设，提升学生综合素质
一般来说，情境能够吸引学生，使学生通过情境获得感官体验，让学生能够真实的融入其中，使学生更好的学习文化知识。因此，高中思想政治教师在德育教学中应该注重情境的创设，使学生能够在情境中提升自身的综合素质。
笔者在教学实践活动中就十分注重情境的创设。如，在教授“中国共产党执政：历史和人民的选择”这一课内容时，笔者在具体的教学中利用现代信息技术向学生播放了几段视频，这几段视频所展现的内容就是关于焦裕禄、孔繁森等人物的介绍。视频所展现的形式十分的生动，所以学生能够十分认真的进行视频的观看。在展示完视频后，笔者发现学生都能够融入到具体的情境之中，在无形之中感受视频所介绍的人物无私的精神，从而使学生受到感染，让学生能够学习他们的品质，提升自身的素质。
总之，教师在教学实践活动中应该注重情境的创设，使德育教育能够更为生动，让学生能够更好地提升自身的德育素质。
三、注重评价方法的转变，提高学生的道德水平
很多高中思想政治教师在教学实践活动中不注重对学生的评价，教学评价单一且缺乏科学性，仅仅根据学生的学习情况进行评价。虽然有些学生的思想政治成绩分数高，但是思想道德情况却不是很好。因此，高中思想政治教师应该将自己的评价方式进行一定的转变，更好的提升学生的道德水平
笔者在教学实践活动中就十分注重评价方式的多样性。笔者会将学生的道德水平作为一项重要的考核指标，根据学生在日常生活中的道德表现、所做的好人好事、德育学习等多种多样的方面来评价学生。当然，笔者在考核学生的政治成绩时，会尽量的在试卷中纳入一些德育试题，从而确保德育教学的公平性，使笔者的评价能够更好的符合学生的表现。除此之外，笔者还会丰富评价主体，让学生、教师都能够参与到评价之中，实现生生、师生之间的互评。笔者认为这种教学方式，能够使德育教学更好的融入思想政治教学中，让学生更好地学习思想政治知识，使学生的思想道德水平获得大幅度的提升。总之，教师在教学实践活动中一定要注重教学评价，将教学评价进行一定的转变，使教学评价能够符合当下的教学要求，从而使学生能够获得较好的德育教育，让学生获得综合性的发展。
综上，在教育的深入发展下，高中思想政治教师不应该仅仅对学生进行理论知识的教学，还应该注重对学生多方面能力的培养，尤其是在德育能力方面，使学生能够成为一个有高尚品质的高素质人才，让学生能够健康成长，为学生以后的生活和发展奠定较为良好的基础。
参考文献：
[1]杨剑鸣.新课程标准下高中思想政治课教学中的德育渗透[J].教师，2017（21）.
[2]谢明成.德育在思想政治课中的渗透方法研究[J].中学课程资源，2017（06）.