古今融通:走近中国神话的新路径——以四上“快乐读书吧”阅读指导为例

来源 :小学教学设计(语文) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wanglei15950225270
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“快乐读书吧”是统编教材课外阅读课程化的重要载体,它将课外阅读作为教科书的重要组成部分,促进儿童阅读进教材、进课程,体现亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想.四上第四单元安排了“神话”单元,教材中的主题内容安排如下:rn在当代儿童阅读体系中,中国古代神话具有巨大的育人价值.如何增强中国神话在儿童心中的吸引力,呈现其独特的魅力?融通远古与现代,是教师在进行主题阅读活动策划时的重要抓手及提升点.
其他文献
协同治理时代,媒体以实际行动参与了突发性公共卫生事件的信息传递与舆论动员,尤其短视频情感动员成为突发公共卫生事件期间“宅家”共意行动不可或缺的建构力量.研究跳出惯常关注冲突性突发事件中愤怒、戏谑和悲情等负向情感的结构性偏向,从89个疫情短视频文本中重新发现积极情感的动员价值和治理效能,图像框架和互动仪式链等为此提供了理论资源.疫情短视频将原始情感米姆作为联结扩散的武器,以故事、符号、标语、仪式等图像框架裹挟情感参与动员实践.情感动员以激发情感共鸣铺陈价值秩序,以扩散和奖惩形塑情感共同体,以情感能量增强促发
小学数学深度学习是指在教师的引领下,在理解学习的基础上,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.两年来,通过团队教师对深度学习教学策略的探讨,认为在深度学习中教师要充分发挥主导作用.如情境链接、思维外显、深度互动、迁移应用等方面都需要教师适时出场.下面,就以李丽和汪艳红两位教师执教的《组合图形的面积》为例,谈谈如何从发挥教师主导作用上,引导学生开展深度学习.
期刊
[教学目标]rn1.正确认读“曰”等5个生字,理解“少女”与“女娃”在课文中的意思.rn2.初步掌握学习文言文的方法,能用自己的话讲精卫填海的故事.rn3.了解上古神话故事不同结构特点以及文化寓意,体会精卫坚持不懈、永不退缩的精神,感受中华民族不朽的生命意识以及百折不挠的抗争精神.
期刊
[摘 要]思政专业开设的政治经济学课程,同时承担着政治经济学专业理论知识传授、思想政治理论教育、理想信念教育等多重任务。鉴于当前教学中呈现的理论学习难度大、内容设计头重脚轻、创新思维能力培养不足等问题,教学模式的探索需要从拓展教师理论视野、运用“互联网+”丰富内容呈现方式、在互动式教学中加强学生创新思维能力的培养等方面进行改革,活灵活现地呈现马克思主义及其中国化成果,让学生领悟到马克思主义的活的
《认识分数》是浙教版三年级下册第四单元的内容,也是学生认识数过程中的一节关键课.这节课曾被许多教师以不同的方式演绎过.而本节课的设计,重点关注单元整合背景下,学生的既有经验与数学学科要求的有效对接,通过三个数学活动的层层推进,引导学生理解分数意义.
期刊
[情境任务]rn大家都爱看动画片,里面一个个个性鲜明的人物形象给我们的童年增添了很多神奇的色彩.最近,红领巾广播站向全校同学征集话题:假如故事中的人物来到我们身边,会发生什么故事呢?让我们一起来写一写吧.
期刊
符号意识指主动使用符号的心理倾向.形成符号意识是逐步积累的过程,教师在教学中要广泛引导学生用符号表示数学内容、分析与解决数学问题,在这一过程积累运用符号的数学活动经验,更好地感悟符号所蕴涵的数学思想本质.笔者总结了教学中运用符号的几个契机,启发教师抓住机会,培养学生的符号意识.
期刊
人才培养质量的评价指标体系是人才培养质量的重要反馈渠道和监控人才培养质量的重要手段,合理的人才培养质量评价不仅能够检验人才培养目标的达成度,还能为管理者采取针对性的措施以优化人才培养工作提供有利指导.只有建立合理的新闻传播学类本科人才培养质量评价体系,才能够准确判断改革后的新闻人才培养质量能否满足社会、文化以及经济的发展需求.为使得评价体系贯穿新闻传播学人才培养全过程,并且更好地为新闻传播学人才培养改革与发展提供服务,研究选择以CIPP评价模式作为构建新闻传播学类本科人才培养质量评价指标体系的框架基础,结
0有多种不同含义,一年级学生第一次认识0时,需要理解0可以表示没有、分界与起点、占位等含义.rn1.借助情境理解0可以表示没有.rn(1)教师用PPT出示图片.rn图片上有4只小猫,每只猫都拿着钓鱼竿,每只猫的旁边放着一个鱼篓,鱼篓里分别有3条、2条、1条、0条鱼.
期刊
人教版教材《角的度量》单元安排了“测量同弧所对的三个圆周角,发现它们相等”的习题,通过测量、猜想、验证等环节,帮助学生探究,发现规律、得出结论.
期刊