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摘 要：随着教育改革的不断推进，中职电工基础技术教学也发生着一系列的变革。电工基础是中职电工电子专业中的一项重要内容，如何让学生学习到有价值的知识，提高实践技能是当前中职教学面临的一项重要任务。因此，中职院校应该更新电工基础教学观念，探究多元化的教学方式。
关键词：中职；电工；基础；技术
电工基础是中等职业技术学校电工电子专业的一门以实验为基础的、理论性较强的专业基础课程，基于该课程具有专业性、复杂性的特点，所以很多学生在学习这门课程时存在畏难情绪。对中职教学来说提高电工基础教学的实践性是一项重要的工作。
一、 中职电工基础技术专业教学现状分析
（一） 实训室建设资金投入不够
中职院校提高教学实践性的关键是有满足教学需求的实训室。但是在对当前中职院校的实训室进行系统的调查后发现，一些中职院校的实训室数量比较少，究其原因是中职院校没有意识到提高教学实践性的重要性。认为电工基础教学的重点是指导学生学习专业的理论知识，而实践操作并不是重要的。还有一些中职院校建设的实训室的数量比较少，是因为资金受到了限制，没有足够的资金投入到实训室建设中。
（二） 电工基础技术教学内容与职业需要存在一些差距
在经济发展水平不断提高的背景下，社会对人才的专业水平的要求越来越高。因此中职电工基础技术专业教学应该与教学内容和职业需求是同步的。在实际的教学中，教学内容和职业需要存在一些差距。中职院校在教学中只是一味地指导学生学习理论知识，而一些理论知识是比较落后的，难以满足时代对人才的需求。
（三） 电工基础技术教学模式单一
中职院校在教学中运用的是单一的教学模式，教师在教学中指导学生呆板地学习理论知识，每节的教学流程就是讲解知识、分析知识、记忆知识。这样课堂没有一丝活力。对学生来说学习知识不是为了提高實践能力，而只是一种消磨时间的方式。当学生感受不到学习知识的意义后，教学就是失败的，这时教师应该深入反思教学的症结，然后对症下药。
二、 提高中职电工基础技术教学的实践性的对策
（一） 开发满足企业需求的教材
当前的中职院校使用的教材是老化的，很多知识不能和时代融合，从而使教学失去了价值。教材是中职电工基础技术教学的依据，所以中职院校应该结合企业对人才的需求开发具有实践性、时代性的教材。首先，中职院校应该设置一个专门的教材研发部门，在部门中安排专业的电工基础技术教师，使这些教师负责教材撰写工作。其次，教材研发部门的教师应该及时关注企业的发展情况，能够了解企业对电工基础技术人才的需求。最后，教师可以结合企业的实际发展情况、企业对人才的要求编撰教材。教师做好了以上工作，才能改善教材落后的问题，才能满足中职电工基础技术教学需求。
（二）使用校企合作教学方式
在中职教育中有一种高效的教学方式是校企合作教学方式，校企合作教学方式是学校和企业通过密切合作，提升学生实践能力的教学模式。中职院校可以结合实际的教学情况建立订单班，为企业匹配合适的人才。中职院校可以在大三邀请企业到学校选聘人才，可以为学生安排面试，企业通过层层筛选，可以选拔合适的人才。这样一来学生可以到企业进行实习。为了保证学生在实习中有所收获，企业应该选派指导教师对学生的实习工作进行科学地指导，帮助学生解决生活和学习中的难题。研究发现，在中职院校运用校企合作教学方式后，可以使学生提前熟悉工作，能够尽早适应工作节奏。
（三） 试行多学期、分段式的教学组织模式
中职电工基础技术教学可以建立一个“2 1”的工学交替制度，在任务驱动和项目导向教学模式的基础上，使用分段式的教学组织模式。在第一学期，主要给学生介绍专业的电工基础技术理论知识，让学生对电工基础技术理论知识有一个全面的了解。在教学中培养学生的职业素养，与此同时需要给学生渗透企业文化的知识。第二学期，指导学生在校内实训基地，结合学习的电工基础技术理论知识进行技能训练，提高学生的实践能力。第三学期，把校内实训和校外实习结合在一起，让学生掌握专业操作技能。第五学期，学生可以直接到企业进行定岗实习，学生可以在真实的工作环境中提高自己的应用能力。中职电工基础技术教学使用分段式的教学组织模式可以为学生学习电工基础技术知识制定系统的规划，这样对于提高教学质量有着极大的帮助。
（四） 注重学习方法指导，培养学生自学能力
对中职学生来说自主能力是一项重要的能力，学生培养了自主能力才能实现高效学习。教师培养学生自主能力的具体方式是教师在指导学生学习知识的过程中，应该向学生传授学习方法，让学生学会学习，指导学生如何提问题、如何分析问题、总结问题，让学生学会举一反三。当教师培养了学生的自学能力后，学生才能积极、主动地学习知识，才能促进中职电工基础教育的发展。
三、 结语
实践证明，在教育改革背景下，通过以上分析看出，中职电工基础教学存在的问题是比较多的，如果中职院校不能解决好中职电工基础教学中的问题，是会影响中职电工基础教育的质量的。所以中职院校应该结合中职电工基础教学现状探究科学的教学对策，实现中职电工基础教学成功转型，培养优秀的中职电工基础技术人才。
参考文献：
[1] 史丽云.中职电子技术基础教学问题及改革方法的探讨[J].教师，2012（17）.
[2] 杜燕敏.电子专业教学中如何培养学生的学习兴趣[J].职业教育研究，2008（3）.
[3] 高代敏.中职电子技术基础教学策略分析[J].电子世界，2014（14）.
作者简介：
王维维，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。
关键词：中职；电工；基础；技术
电工基础是中等职业技术学校电工电子专业的一门以实验为基础的、理论性较强的专业基础课程，基于该课程具有专业性、复杂性的特点，所以很多学生在学习这门课程时存在畏难情绪。对中职教学来说提高电工基础教学的实践性是一项重要的工作。
一、 中职电工基础技术专业教学现状分析
（一） 实训室建设资金投入不够
中职院校提高教学实践性的关键是有满足教学需求的实训室。但是在对当前中职院校的实训室进行系统的调查后发现，一些中职院校的实训室数量比较少，究其原因是中职院校没有意识到提高教学实践性的重要性。认为电工基础教学的重点是指导学生学习专业的理论知识，而实践操作并不是重要的。还有一些中职院校建设的实训室的数量比较少，是因为资金受到了限制，没有足够的资金投入到实训室建设中。
（二） 电工基础技术教学内容与职业需要存在一些差距
在经济发展水平不断提高的背景下，社会对人才的专业水平的要求越来越高。因此中职电工基础技术专业教学应该与教学内容和职业需求是同步的。在实际的教学中，教学内容和职业需要存在一些差距。中职院校在教学中只是一味地指导学生学习理论知识，而一些理论知识是比较落后的，难以满足时代对人才的需求。
（三） 电工基础技术教学模式单一
中职院校在教学中运用的是单一的教学模式，教师在教学中指导学生呆板地学习理论知识，每节的教学流程就是讲解知识、分析知识、记忆知识。这样课堂没有一丝活力。对学生来说学习知识不是为了提高實践能力，而只是一种消磨时间的方式。当学生感受不到学习知识的意义后，教学就是失败的，这时教师应该深入反思教学的症结，然后对症下药。
二、 提高中职电工基础技术教学的实践性的对策
（一） 开发满足企业需求的教材
当前的中职院校使用的教材是老化的，很多知识不能和时代融合，从而使教学失去了价值。教材是中职电工基础技术教学的依据，所以中职院校应该结合企业对人才的需求开发具有实践性、时代性的教材。首先，中职院校应该设置一个专门的教材研发部门，在部门中安排专业的电工基础技术教师，使这些教师负责教材撰写工作。其次，教材研发部门的教师应该及时关注企业的发展情况，能够了解企业对电工基础技术人才的需求。最后，教师可以结合企业的实际发展情况、企业对人才的要求编撰教材。教师做好了以上工作，才能改善教材落后的问题，才能满足中职电工基础技术教学需求。
（二）使用校企合作教学方式
在中职教育中有一种高效的教学方式是校企合作教学方式，校企合作教学方式是学校和企业通过密切合作，提升学生实践能力的教学模式。中职院校可以结合实际的教学情况建立订单班，为企业匹配合适的人才。中职院校可以在大三邀请企业到学校选聘人才，可以为学生安排面试，企业通过层层筛选，可以选拔合适的人才。这样一来学生可以到企业进行实习。为了保证学生在实习中有所收获，企业应该选派指导教师对学生的实习工作进行科学地指导，帮助学生解决生活和学习中的难题。研究发现，在中职院校运用校企合作教学方式后，可以使学生提前熟悉工作，能够尽早适应工作节奏。
（三） 试行多学期、分段式的教学组织模式
中职电工基础技术教学可以建立一个“2 1”的工学交替制度，在任务驱动和项目导向教学模式的基础上，使用分段式的教学组织模式。在第一学期，主要给学生介绍专业的电工基础技术理论知识，让学生对电工基础技术理论知识有一个全面的了解。在教学中培养学生的职业素养，与此同时需要给学生渗透企业文化的知识。第二学期，指导学生在校内实训基地，结合学习的电工基础技术理论知识进行技能训练，提高学生的实践能力。第三学期，把校内实训和校外实习结合在一起，让学生掌握专业操作技能。第五学期，学生可以直接到企业进行定岗实习，学生可以在真实的工作环境中提高自己的应用能力。中职电工基础技术教学使用分段式的教学组织模式可以为学生学习电工基础技术知识制定系统的规划，这样对于提高教学质量有着极大的帮助。
（四） 注重学习方法指导，培养学生自学能力
对中职学生来说自主能力是一项重要的能力，学生培养了自主能力才能实现高效学习。教师培养学生自主能力的具体方式是教师在指导学生学习知识的过程中，应该向学生传授学习方法，让学生学会学习，指导学生如何提问题、如何分析问题、总结问题，让学生学会举一反三。当教师培养了学生的自学能力后，学生才能积极、主动地学习知识，才能促进中职电工基础教育的发展。
三、 结语
实践证明，在教育改革背景下，通过以上分析看出，中职电工基础教学存在的问题是比较多的，如果中职院校不能解决好中职电工基础教学中的问题，是会影响中职电工基础教育的质量的。所以中职院校应该结合中职电工基础教学现状探究科学的教学对策，实现中职电工基础教学成功转型，培养优秀的中职电工基础技术人才。
参考文献：
[1] 史丽云.中职电子技术基础教学问题及改革方法的探讨[J].教师，2012（17）.
[2] 杜燕敏.电子专业教学中如何培养学生的学习兴趣[J].职业教育研究，2008（3）.
[3] 高代敏.中职电子技术基础教学策略分析[J].电子世界，2014（14）.
作者简介：
王维维，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。