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【摘 要】随着国家综合国力的日益强盛，中国在国际范围内的影响力也在不断增强，因此小学英语的教学也越来越受到社会各界的关注。由于小学生长期使用汉语作为母语，所以小学生在学习英语知识时会存在较强的学习抵触心理，加以部分小学英语教师教学手段教学单一，在一定程度上加剧了小学生知识学习的消极情绪。为了有效解决这一问题，教师可以采用生活化的方式进行教导，既有利于满足小学生不断增长的知识文化需求，还有利于提升小学生现阶段的知识学习效率，进而加速小学生英语学习成绩的上升。
【关键词】教师;小学生;生活化;英语
小学是学生学习成长的加速阶段，在此时教师所使用的教学手段、教学方式皆会对小学生的学习基础造成一定的影响。传统的英语教学中，教师大多使用板书进行知识讲解，教学氛围乏味的同时，小学生对于知识掌握的过程也较为被动。为了有效改善这一局面，教师必须要及时革新自身的教学理念，可以通过将英语内容生活化的方式进行讲解，既有利于降低英语知识带有的抽象性，还能够有效降低小学生的知识学习难度，进而在更加熟悉的生活氛围中促进小学生英语学习综合素养的成长。
一、在生活游戏教学中提升英语学习活力
学习活力是指小学生面对英语知识时所显现出的学习积极性与良好学习状态的持续性。教师开展生活游戏教学是指教师以游戏活动的方式进行教导，将现阶段德育英语知识内容与趣味游戏相结合，使小学生全身心的参与到游戏环节当中，既能够调动小学生的学习积极性，还能够保持小学生的思维活跃度，使小学生的精神状态变得更加良好，进而在游戏教学的过程中促进小学生英语学习活力的提升。
例如：教师在教学“At the zoo”时可以组织小学生进行描绘回答的游戏，教师描述动物的形象由小学生使用英语回答动物名称。“同学们，哪种动物有Big ears和Long nose呢”教师描述出动物的细节。一名小学生表示：“老师我知道，是Elephants。”“回答正确，那么哪种动物喜欢Eat meat并且Very strong呢”教师再次提出问题。另一名小学生回答说：“老师，Tigers和Lions都有这个特点。”教师通过做游戏的方式来教导现阶段的知识内容，既有利于保持小学生灵活的头脑，还能够有效提升英语教学的趣味性，进而在愉快的游戏对答中实现学习活力的提升。
二、在生活情景教学中增强英语对话技巧
在英语教学中，对话技巧的磨炼是极其重要的一环，教师锻炼小学生的对话技巧既能够强化小学生的口语表达能力，该能够增强小学生的听力理解水平。教师以生活情景教学的方式开展教导，即结合现阶段的英语教材内容为小学生营造特定的情景并使小学生融入当中，在该情景下小学生能够如同身临其境一般，如见其人、如观其物，既能够丰富小学生的想象力，还能够提升小学生的课堂参与度，进而在风趣的情景模拟中促进小学生英语对话技巧的增强。
例如：教师在教学“Dinner’s ready”时可以营造生活中的情景让两名小学生进行模拟对话。晚饭时间，小学生A问“妈妈”：“Mom，I'm hungry. Is dinner ready？”扮演“妈妈”的小学生回答说：“Dinner is ready. There are your favorite dumplings。”小学生A又说：“That's great. Thank you，mom。”“妈妈”则再次表示：“Well，wash your hands and have dinner。”教师以真实情景模拟的方式进行授课，既能够提升小学生的课堂学习参与度，还能够增强小学生对于英语知识运用技巧的提升，进而在熟悉的生活情景演绎中实现英语对话技巧的增强。
三、在生活拓展教学中扩大知识掌握范围
班级课堂是小学生学习英语知识的首要地点，教材书本则是小学生英语知识的主要来源，但书本众所呈现的知识仅为整个英语世界中的冰山一角，教师想要为小学生打下坚实、全面的基础就需要及时进行拓展教学。生活拓展是教师结合客观存在的多种优秀事物进行授课，以充足的课外内容讲述来充实小学生的学习生活，既有利于强化小学生的课内知识记忆，还有利于丰富小学生的课外知识吸收，从而在更加广泛的英语内容学习中促进知识掌握范围的扩大。
例如：教师可以利用小学生的生活时間向其布置观看英语节目的课外作业。如动漫电影《里约大冒险》、《玩具总动员》、《海底总动员》等等，教师在规定观看作业时应强调让小学生选择中英文双字幕的版本，其一有利于结合字母内容强化小学生小学生的口语表达能力与英语写作技巧，其二能够增长小学生的英语单词储备量，促进其英语基础的夯实，进而在充满欢乐的英语动漫影片观看中实现小学生英语知识学习范围的扩大。
总而言之，英语知识与小学生的日常生活存在密切的联系，教师开展生活化教学则是将其中具有的关联性尽数放大，通过将小学生的熟知的生活事物带入到教学环节当中，不断提升小学生对于英语知识学习的秦亲和力，进而在充满生活气息的课堂上促进小学生英语学习水平的快速提高。
参考文献：
[1]范尊丽.小学英语教学中语文生活化教学思路探究[J].中学生英语，2020（24）：21.
[2]蔡海燕.让课堂融入社会 让学生体验生活——谈小学英语课堂教学的生活化[J].新智慧，2020（16）：104-105.
[3]徐洪霞.浅析小学英语生活化教学的策略[J].新课程导学，2020（16）：59.
（作者单位：江西省上饶市教育局直属小学）
【关键词】教师;小学生;生活化;英语
小学是学生学习成长的加速阶段，在此时教师所使用的教学手段、教学方式皆会对小学生的学习基础造成一定的影响。传统的英语教学中，教师大多使用板书进行知识讲解，教学氛围乏味的同时，小学生对于知识掌握的过程也较为被动。为了有效改善这一局面，教师必须要及时革新自身的教学理念，可以通过将英语内容生活化的方式进行讲解，既有利于降低英语知识带有的抽象性，还能够有效降低小学生的知识学习难度，进而在更加熟悉的生活氛围中促进小学生英语学习综合素养的成长。
一、在生活游戏教学中提升英语学习活力
学习活力是指小学生面对英语知识时所显现出的学习积极性与良好学习状态的持续性。教师开展生活游戏教学是指教师以游戏活动的方式进行教导，将现阶段德育英语知识内容与趣味游戏相结合，使小学生全身心的参与到游戏环节当中，既能够调动小学生的学习积极性，还能够保持小学生的思维活跃度，使小学生的精神状态变得更加良好，进而在游戏教学的过程中促进小学生英语学习活力的提升。
例如：教师在教学“At the zoo”时可以组织小学生进行描绘回答的游戏，教师描述动物的形象由小学生使用英语回答动物名称。“同学们，哪种动物有Big ears和Long nose呢”教师描述出动物的细节。一名小学生表示：“老师我知道，是Elephants。”“回答正确，那么哪种动物喜欢Eat meat并且Very strong呢”教师再次提出问题。另一名小学生回答说：“老师，Tigers和Lions都有这个特点。”教师通过做游戏的方式来教导现阶段的知识内容，既有利于保持小学生灵活的头脑，还能够有效提升英语教学的趣味性，进而在愉快的游戏对答中实现学习活力的提升。
二、在生活情景教学中增强英语对话技巧
在英语教学中，对话技巧的磨炼是极其重要的一环，教师锻炼小学生的对话技巧既能够强化小学生的口语表达能力，该能够增强小学生的听力理解水平。教师以生活情景教学的方式开展教导，即结合现阶段的英语教材内容为小学生营造特定的情景并使小学生融入当中，在该情景下小学生能够如同身临其境一般，如见其人、如观其物，既能够丰富小学生的想象力，还能够提升小学生的课堂参与度，进而在风趣的情景模拟中促进小学生英语对话技巧的增强。
例如：教师在教学“Dinner’s ready”时可以营造生活中的情景让两名小学生进行模拟对话。晚饭时间，小学生A问“妈妈”：“Mom，I'm hungry. Is dinner ready？”扮演“妈妈”的小学生回答说：“Dinner is ready. There are your favorite dumplings。”小学生A又说：“That's great. Thank you，mom。”“妈妈”则再次表示：“Well，wash your hands and have dinner。”教师以真实情景模拟的方式进行授课，既能够提升小学生的课堂学习参与度，还能够增强小学生对于英语知识运用技巧的提升，进而在熟悉的生活情景演绎中实现英语对话技巧的增强。
三、在生活拓展教学中扩大知识掌握范围
班级课堂是小学生学习英语知识的首要地点，教材书本则是小学生英语知识的主要来源，但书本众所呈现的知识仅为整个英语世界中的冰山一角，教师想要为小学生打下坚实、全面的基础就需要及时进行拓展教学。生活拓展是教师结合客观存在的多种优秀事物进行授课，以充足的课外内容讲述来充实小学生的学习生活，既有利于强化小学生的课内知识记忆，还有利于丰富小学生的课外知识吸收，从而在更加广泛的英语内容学习中促进知识掌握范围的扩大。
例如：教师可以利用小学生的生活时間向其布置观看英语节目的课外作业。如动漫电影《里约大冒险》、《玩具总动员》、《海底总动员》等等，教师在规定观看作业时应强调让小学生选择中英文双字幕的版本，其一有利于结合字母内容强化小学生小学生的口语表达能力与英语写作技巧，其二能够增长小学生的英语单词储备量，促进其英语基础的夯实，进而在充满欢乐的英语动漫影片观看中实现小学生英语知识学习范围的扩大。
总而言之，英语知识与小学生的日常生活存在密切的联系，教师开展生活化教学则是将其中具有的关联性尽数放大，通过将小学生的熟知的生活事物带入到教学环节当中，不断提升小学生对于英语知识学习的秦亲和力，进而在充满生活气息的课堂上促进小学生英语学习水平的快速提高。
参考文献：
[1]范尊丽.小学英语教学中语文生活化教学思路探究[J].中学生英语，2020（24）：21.
[2]蔡海燕.让课堂融入社会 让学生体验生活——谈小学英语课堂教学的生活化[J].新智慧，2020（16）：104-105.
[3]徐洪霞.浅析小学英语生活化教学的策略[J].新课程导学，2020（16）：59.
（作者单位：江西省上饶市教育局直属小学）