【摘 要】
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精确诊断学生的知识状态是开展个性化教学的基础和前提。然而,目前RSM的0-1评分方法无法对学生的知识掌握程度做出精确评价。为解决该问题,文章提出多级评分规则空间模型,在
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“自组织神经网络支持下的教学认知诊断模型研究”（项目编号：16YJC880017）, 河南省教师教育课程改革研究项目“河南省中小学教师信息技术应用能力发展测评指标体系构建及测评方法研究”（项目编号：2017-JSJYWT-004）的阶段性研究成果
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精确诊断学生的知识状态是开展个性化教学的基础和前提。然而,目前RSM的0-1评分方法无法对学生的知识掌握程度做出精确评价。为解决该问题,文章提出多级评分规则空间模型,在此基础上开展教学设计及应用,并从诊断结果准确率、学习效果、满意度调查三个方面进行分析评价。研究结果表明：基于多级评分规则空间模型的教学设计,能够准确诊断出学生的知识状态及掌握程度,为补救教学提供更为精确的依据,从而有效改善个性化教学效果,提高学生的学习效率。
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