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摘 要：实践教学是工程测量课程教学的的重要组成部分，同时也是‘全国职业院校技能大赛’测绘赛项的的比赛项目。实践教学效果的优劣直接影响到学生今后的工作质量。笔者依据多年的实践教学和指导技能大赛的经验，对二者的有机融合提出了自己的观点。
关键词：实践教学；技能大赛
工程测量课程是建筑工程、水利工程、交通工程和能源工程等专业的一门专业基础课程，也是一门相对完整、独立，并可考核能力的课程。它集“做、算、绘”于一体，技术含量高，实践操作性强，对于高职类非测绘专业的学生而言，实践教学就显得更为重要。组织安排好课间实训和综合实训，是测量教学中的关键环节和重要的组成部分，对培养从事建筑施工、水利、交通工程的高素质技能型人才具有重要作用。
1 改革实践教学内容
目前传统的工程测量实践教学一直以仪器的认识、使用和相关的测量方法为主要内容。主要是根据教师课堂讲授的内容，进行相关的课间实训，方法基本，训练单调；理论学习结束后，再在下一个学期集中安排两周的综合实训，将课堂教学和实践教学的内容从四等水准测量、控制网布设、导线测量、内业计算、大比例尺地形图测绘等内容系统地联系起来，以强化学生对测图过程的认识，同时也将‘全国职业院校技能大赛测绘赛项’的三个项目‘二等水准测量’、‘一级导线测量’和‘大比例尺地形图测绘’包含其中，将‘技能大赛’有机融合到了工程测量的实践教学之中，有效的解决了大赛项目单一，训练枯燥的问题，使大赛队员看到了大赛项目在工程测量实践教学的重要地位。
2 建立校内实习基地
我们学校是新建校园，为了便于进行工程测量实践教学，学校测量协会在校园内选定埋设了若干控制点，将控制点的坐标，高程都与已知控制点进行了连测，并算出坐标和高程，建立起全校性的校内测量实习基地。上实训课时，各个测量小组的会在老师的统一安排下，进行一个导线（闭合或附合）上实训，课后老师可以对每个测量小组的数据进行检查，有效保证了学生的实训成果质量，大大提高了同学们进行工程测量实训的积极性。
同时，为提高测量仪器的利用率，学校测量协会还结合老师的实训内容进行一些小型的测量比赛，借以复习和巩固实践教学项目，充分调动学生的学习积极性，使实践操作技能得到进一步的锻炼和提高，为学生毕业后顺利工作奠定了良好基础。
3 充分挖掘现有教学资源
注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对实践操作技能的理解和掌握。同时，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，扩大课程资源的交互空间，以提高课程资源利用效率。积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。校企合作共同开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立校外实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训需求，同时为学生的就业创造机会。
在现有实训条件的基础上，努力构建本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与考证合一、实训与大赛合一，满足学生综合职业能力培养的要求。努力建设一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学有机结合、逐步实现课堂教学与工地现场教学的有机结合。不断拓宽学生的知识面，激发学习兴趣，促进学生对实训课的积极思维和主动探索，有利于对学生进行创新能力的培养。
4 完善实践考核制度
科学合理的考核方法将极大地调动学生学习的积极性，有利于培养学生的吃苦精神和动手操作能力，保证实践教学的正常进行。根据工程测量实践教学的要求，在实训过程中由学生来自行制定某项目测量计划和实施方案，并按照自主制定的实施方案，具体实施，最后对工作任务实施成果进行自评。然后教师再对其工作任务完成情况进行评估，引导学生更准确地完成工作任务的计划与实施。实训期间，定期公布多道实践操作考题，以便课后同学们自行组织练习。实训结束，进行操作考核，组长现场抽取考题，全组同学共同完成。老师根据完成时间和成果质量进行评价。这样，既能保证实践教学的质量，又能科学地考核学生运用知识、分析问题、解决问题的能力。
5 实践教学改革取得的效果
通过上述有效措施，在实践教学中重点培养学生的动手能力和实践能力。我校2015级、2016级相关专业的‘工程测量’课程。经考核，学生动手能力有明显提高，理论与实践并重的意识加强。并且多次在‘全国高职院校技能大赛测绘赛项’中取得好成绩。2016年、2017年、2018年连续三年代表山东省参加全国比赛，2016年、2018年两年均获得‘国赛一等奖’，2017年获得‘国赛二等奖’，为学院赢得了荣誉。
结语
工程测量是理论与实践并重的一门专业基础课，实践环节显得非常重要。随着实践教学的不断深化，教学设计也应与时俱进，不断创新，及时改进教学方法和手段，精心组织，把理论教学和实践训练紧密联系起来，充分调动学生在实践教学中的积极性，不断提高实践教学质量，保证教学效果。
参考文献
[1]周新力.对非测绘专业测量学课程教学改革中一些问题的探讨[J].地矿测绘，2006，22（1）
[2]刘昌华，王少安.王庆林等.测绘工程专业测量实习基地的建设与发展[J].测绘工程，2005（3）
[3]赵宝峰.工程测量实践教学的改革和探讨[ J ].矿山测量，2005（3）
作者简介：
淄博职业学院建筑工程学院专业课教师。主要从事《建筑工程测量》课程教学、实训指导、国家及省市“測绘赛项”大赛指导，全国大学生“数学建模”指导等。
关键词：实践教学；技能大赛
工程测量课程是建筑工程、水利工程、交通工程和能源工程等专业的一门专业基础课程，也是一门相对完整、独立，并可考核能力的课程。它集“做、算、绘”于一体，技术含量高，实践操作性强，对于高职类非测绘专业的学生而言，实践教学就显得更为重要。组织安排好课间实训和综合实训，是测量教学中的关键环节和重要的组成部分，对培养从事建筑施工、水利、交通工程的高素质技能型人才具有重要作用。
1 改革实践教学内容
目前传统的工程测量实践教学一直以仪器的认识、使用和相关的测量方法为主要内容。主要是根据教师课堂讲授的内容，进行相关的课间实训，方法基本，训练单调；理论学习结束后，再在下一个学期集中安排两周的综合实训，将课堂教学和实践教学的内容从四等水准测量、控制网布设、导线测量、内业计算、大比例尺地形图测绘等内容系统地联系起来，以强化学生对测图过程的认识，同时也将‘全国职业院校技能大赛测绘赛项’的三个项目‘二等水准测量’、‘一级导线测量’和‘大比例尺地形图测绘’包含其中，将‘技能大赛’有机融合到了工程测量的实践教学之中，有效的解决了大赛项目单一，训练枯燥的问题，使大赛队员看到了大赛项目在工程测量实践教学的重要地位。
2 建立校内实习基地
我们学校是新建校园，为了便于进行工程测量实践教学，学校测量协会在校园内选定埋设了若干控制点，将控制点的坐标，高程都与已知控制点进行了连测，并算出坐标和高程，建立起全校性的校内测量实习基地。上实训课时，各个测量小组的会在老师的统一安排下，进行一个导线（闭合或附合）上实训，课后老师可以对每个测量小组的数据进行检查，有效保证了学生的实训成果质量，大大提高了同学们进行工程测量实训的积极性。
同时，为提高测量仪器的利用率，学校测量协会还结合老师的实训内容进行一些小型的测量比赛，借以复习和巩固实践教学项目，充分调动学生的学习积极性，使实践操作技能得到进一步的锻炼和提高，为学生毕业后顺利工作奠定了良好基础。
3 充分挖掘现有教学资源
注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对实践操作技能的理解和掌握。同时，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，扩大课程资源的交互空间，以提高课程资源利用效率。积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。校企合作共同开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立校外实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训需求，同时为学生的就业创造机会。
在现有实训条件的基础上，努力构建本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与考证合一、实训与大赛合一，满足学生综合职业能力培养的要求。努力建设一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学有机结合、逐步实现课堂教学与工地现场教学的有机结合。不断拓宽学生的知识面，激发学习兴趣，促进学生对实训课的积极思维和主动探索，有利于对学生进行创新能力的培养。
4 完善实践考核制度
科学合理的考核方法将极大地调动学生学习的积极性，有利于培养学生的吃苦精神和动手操作能力，保证实践教学的正常进行。根据工程测量实践教学的要求，在实训过程中由学生来自行制定某项目测量计划和实施方案，并按照自主制定的实施方案，具体实施，最后对工作任务实施成果进行自评。然后教师再对其工作任务完成情况进行评估，引导学生更准确地完成工作任务的计划与实施。实训期间，定期公布多道实践操作考题，以便课后同学们自行组织练习。实训结束，进行操作考核，组长现场抽取考题，全组同学共同完成。老师根据完成时间和成果质量进行评价。这样，既能保证实践教学的质量，又能科学地考核学生运用知识、分析问题、解决问题的能力。
5 实践教学改革取得的效果
通过上述有效措施，在实践教学中重点培养学生的动手能力和实践能力。我校2015级、2016级相关专业的‘工程测量’课程。经考核，学生动手能力有明显提高，理论与实践并重的意识加强。并且多次在‘全国高职院校技能大赛测绘赛项’中取得好成绩。2016年、2017年、2018年连续三年代表山东省参加全国比赛，2016年、2018年两年均获得‘国赛一等奖’，2017年获得‘国赛二等奖’，为学院赢得了荣誉。
结语
工程测量是理论与实践并重的一门专业基础课，实践环节显得非常重要。随着实践教学的不断深化，教学设计也应与时俱进，不断创新，及时改进教学方法和手段，精心组织，把理论教学和实践训练紧密联系起来，充分调动学生在实践教学中的积极性，不断提高实践教学质量，保证教学效果。
参考文献
[1]周新力.对非测绘专业测量学课程教学改革中一些问题的探讨[J].地矿测绘，2006，22（1）
[2]刘昌华，王少安.王庆林等.测绘工程专业测量实习基地的建设与发展[J].测绘工程，2005（3）
[3]赵宝峰.工程测量实践教学的改革和探讨[ J ].矿山测量，2005（3）
作者简介：
淄博职业学院建筑工程学院专业课教师。主要从事《建筑工程测量》课程教学、实训指导、国家及省市“測绘赛项”大赛指导，全国大学生“数学建模”指导等。