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摘要：道德与法治学科对于学生树立正确的世界观、价值观、人生观有着重要的促进作用。因此，教师要加强学生对道德与法治学科的学习。从目前的教学状况来看，学生主要存在着理论知识理解不足、理论知识运用意识欠缺以及实践能力不足等文体。对此，教师一方面可以通过引入丰富的案例促进学生对理论知识进行深入理解;另一方面可以引导学积极评价热点问题，提高学生对理论知识的运用能力;同时还可以让学生参与到具体的实践活动中，进一步加强对理论知识的感悟。
关键词：初中;道德与法治;教学;提升
道德与法治学科有着很强的理论性。在长期以来的教学中，教师普遍只是让学生对书本中的理论知识进行勾画记忆，而不能运用生动的案例促进学生进行深入理解;同时，学生将精力主要投入在语文和数学等科目中，普遍在课后不能进行更为广泛的道德与法治学科的学习;对此，教师要积极改进教学方法，拓展学生的学习视野，激发学生的学习热情，不断提升道德与法治学科的教学效果。
一、引入丰富知识，促进深入理解
学生在进行道德与法治学科的学习时，需要理解大量的理论知识。但很多学生抱着应付考试的态度，普遍只是对理论知识进行反复的背诵，而缺乏深入理解的意识。对此，教师可以将丰富的课外知识进行引入，让学生从多种角度对理论知识进行理解，获得丰富的学习趣味，不断提升教学效果。
例如，在学习《生活需要法律》时，教师可以引入丰富的课外知识，增强学生对课本知识的理解。比如，教师可以引导学生思考：“我国有哪些类型的法律呢？”在学生好奇时，教师可以让学生了解到我国的法律有《宪法》、《刑法》、《民法典》、《刑事诉讼法》、《民事诉讼法》和《行政诉讼法》等。同时，教师可以对相应的法律条文进行诵读，让学生深刻体会法律对于生活的重要性。又比如，教师可以在多媒体上罗列公民运用法律维护权益的案例，学生能够由此具备强烈的法律意识。同时，教师还可以为学生讲解从古至今的著名法律案例，让学生体会法律所具有的调节社会关系，服务当前生活，指导未来生活的重要功能。在这样的教学中，学生能够借助丰富的课外知识加深对理论知识的理解，获得丰富的学习兴趣，不断激发学习动力。
二、评析热点事件，增强知识运用
在目前，学生主要习惯以背诵记忆的方式进行道德与法治学科的学习，而缺乏在生活中具体运用所学知识的意识，难以有效提升思想认识。而社会生活中有着很多的热点事件。教师可以引导学生运用所学知识从多种角度对相关事件进行评论，以此让学生在具体的情境中运用所学知识，深入理解所学知识。
例如，在学习《探问生命》时，教师可以引导学生运用所学知识对社会热点问题进行评析。比如，针对本次新冠肺炎疫情教师可以让学生思考：“我们为什么要珍爱他人的生命？”学生结合医护人员以及社会各界劳动者共同抗击疫情的表现能够体会到只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人这一理论知识的重要性。又比如，教师可以让学生谈一谈如何帮助高血压患者保持健康的身体。学生结合所学知识能够从情绪与身体两方面对保持健康的方法进行论述。在这样的教学中，学生能够借助热点事件有效增强对所学知识的理解，不断激发学习兴趣。
三、参与实践活动，提升道德品质
在目前，学生主要在课堂中进行道德与法治学科的学习，而缺乏运用相应的理论知识来塑造自我，提升自我的意识。因此，教师要引导学生树立起实践的意识，让学生将所学知识广泛运用到实践中，通过具体的行动来改进自身存在的不足之处，发展自身的特长，促进自身健康成长。
例如，在学习《社会生活讲道德》时，教师可以引导学生通过具体的实践活动来提升自身的思想认识。比如，教师可以与学生交流：“大家如何在生活中尊重他人，诚实守信呢？”在学生思考时，教师可以让学生有意识地参与到具体的活动中。比如，教师可以引导学生每天早起主动帮助父母做家务劳动，诚恳地接受家长的教导，以此培养学生尊重他人的意识;又比如，教师可以让学生帮助自己在课后整理课件。当学生按时完成时，教师可以对学生遵守诺言的行为进行称赞。又比如，当学生出现错误时，教师可以让学生主动承认存在的不足之处，培养学生的诚实品格。通过这样的实践活动，学生能够在日常生活中一点一滴地提升自我，深刻认识道德与法治学科学习的重要性，促进自身全面成长。
四、丰富互动交流方式并提升互动交流频率
道德与法治教师在进行课程内容教学主题活动时，理应留意丰富互动交流方式，选用各种类型的互动交流方式与学生开展沟通、交流、互动，不可以单纯性选用提出问题、探讨这种传统式方法开展互动交流。
比如，在教《凝聚法治共識》一学时，教师能够在课堂上进行争辩式的互动交流主题活动，让学生对于“在我国为何要基本建设全面依法治国？怎样保证全面依法治国？”这一难题开展正反方争辩，而且学生能够独立选择自己的势力。根据这类互动交流方法，教师能够正确引导学生对全面依法治国有关难题有一个更为深刻的了解，并且学生对于此事难题的印象也会更加深入，学生的学习效率也就更强。除此之外，教师理应适度提升互动交流频率，有利于调整课堂氛围，维持学生的学习激情，从而保证学习效率。
综上所述，道德与法治学科对于学生的全面成长有着非常重要的促进作用。教师要从学生的学习现状出发，积极改进教学方法，拓展教学形式，提升教学效果，切实有效地发挥思想道德学科的教育作用。在具体的教学中，教师一方面可以通过课外知识的引入促进学生深入学习理论知识;另一方面可以引导学生评析热点事件，提高对所学知识运用能力。同时还可以引导学生广泛参与到实践中，全面提升自我。
参考文献：
[1]赵诗竹;初中思想品德课中的生命教育研究[D];沈阳师范大学;2013年.
[2]张影;思想品德课部分学生厌学问题的原因及对策分析[D];河北师范大学;2015年.
[3]李明利;核心素养理念下初中道德与法治教学的几点思考[J];学周刊; 2020年.
关键词：初中;道德与法治;教学;提升
道德与法治学科有着很强的理论性。在长期以来的教学中，教师普遍只是让学生对书本中的理论知识进行勾画记忆，而不能运用生动的案例促进学生进行深入理解;同时，学生将精力主要投入在语文和数学等科目中，普遍在课后不能进行更为广泛的道德与法治学科的学习;对此，教师要积极改进教学方法，拓展学生的学习视野，激发学生的学习热情，不断提升道德与法治学科的教学效果。
一、引入丰富知识，促进深入理解
学生在进行道德与法治学科的学习时，需要理解大量的理论知识。但很多学生抱着应付考试的态度，普遍只是对理论知识进行反复的背诵，而缺乏深入理解的意识。对此，教师可以将丰富的课外知识进行引入，让学生从多种角度对理论知识进行理解，获得丰富的学习趣味，不断提升教学效果。
例如，在学习《生活需要法律》时，教师可以引入丰富的课外知识，增强学生对课本知识的理解。比如，教师可以引导学生思考：“我国有哪些类型的法律呢？”在学生好奇时，教师可以让学生了解到我国的法律有《宪法》、《刑法》、《民法典》、《刑事诉讼法》、《民事诉讼法》和《行政诉讼法》等。同时，教师可以对相应的法律条文进行诵读，让学生深刻体会法律对于生活的重要性。又比如，教师可以在多媒体上罗列公民运用法律维护权益的案例，学生能够由此具备强烈的法律意识。同时，教师还可以为学生讲解从古至今的著名法律案例，让学生体会法律所具有的调节社会关系，服务当前生活，指导未来生活的重要功能。在这样的教学中，学生能够借助丰富的课外知识加深对理论知识的理解，获得丰富的学习兴趣，不断激发学习动力。
二、评析热点事件，增强知识运用
在目前，学生主要习惯以背诵记忆的方式进行道德与法治学科的学习，而缺乏在生活中具体运用所学知识的意识，难以有效提升思想认识。而社会生活中有着很多的热点事件。教师可以引导学生运用所学知识从多种角度对相关事件进行评论，以此让学生在具体的情境中运用所学知识，深入理解所学知识。
例如，在学习《探问生命》时，教师可以引导学生运用所学知识对社会热点问题进行评析。比如，针对本次新冠肺炎疫情教师可以让学生思考：“我们为什么要珍爱他人的生命？”学生结合医护人员以及社会各界劳动者共同抗击疫情的表现能够体会到只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人这一理论知识的重要性。又比如，教师可以让学生谈一谈如何帮助高血压患者保持健康的身体。学生结合所学知识能够从情绪与身体两方面对保持健康的方法进行论述。在这样的教学中，学生能够借助热点事件有效增强对所学知识的理解，不断激发学习兴趣。
三、参与实践活动，提升道德品质
在目前，学生主要在课堂中进行道德与法治学科的学习，而缺乏运用相应的理论知识来塑造自我，提升自我的意识。因此，教师要引导学生树立起实践的意识，让学生将所学知识广泛运用到实践中，通过具体的行动来改进自身存在的不足之处，发展自身的特长，促进自身健康成长。
例如，在学习《社会生活讲道德》时，教师可以引导学生通过具体的实践活动来提升自身的思想认识。比如，教师可以与学生交流：“大家如何在生活中尊重他人，诚实守信呢？”在学生思考时，教师可以让学生有意识地参与到具体的活动中。比如，教师可以引导学生每天早起主动帮助父母做家务劳动，诚恳地接受家长的教导，以此培养学生尊重他人的意识;又比如，教师可以让学生帮助自己在课后整理课件。当学生按时完成时，教师可以对学生遵守诺言的行为进行称赞。又比如，当学生出现错误时，教师可以让学生主动承认存在的不足之处，培养学生的诚实品格。通过这样的实践活动，学生能够在日常生活中一点一滴地提升自我，深刻认识道德与法治学科学习的重要性，促进自身全面成长。
四、丰富互动交流方式并提升互动交流频率
道德与法治教师在进行课程内容教学主题活动时，理应留意丰富互动交流方式，选用各种类型的互动交流方式与学生开展沟通、交流、互动，不可以单纯性选用提出问题、探讨这种传统式方法开展互动交流。
比如，在教《凝聚法治共識》一学时，教师能够在课堂上进行争辩式的互动交流主题活动，让学生对于“在我国为何要基本建设全面依法治国？怎样保证全面依法治国？”这一难题开展正反方争辩，而且学生能够独立选择自己的势力。根据这类互动交流方法，教师能够正确引导学生对全面依法治国有关难题有一个更为深刻的了解，并且学生对于此事难题的印象也会更加深入，学生的学习效率也就更强。除此之外，教师理应适度提升互动交流频率，有利于调整课堂氛围，维持学生的学习激情，从而保证学习效率。
综上所述，道德与法治学科对于学生的全面成长有着非常重要的促进作用。教师要从学生的学习现状出发，积极改进教学方法，拓展教学形式，提升教学效果，切实有效地发挥思想道德学科的教育作用。在具体的教学中，教师一方面可以通过课外知识的引入促进学生深入学习理论知识;另一方面可以引导学生评析热点事件，提高对所学知识运用能力。同时还可以引导学生广泛参与到实践中，全面提升自我。
参考文献：
[1]赵诗竹;初中思想品德课中的生命教育研究[D];沈阳师范大学;2013年.
[2]张影;思想品德课部分学生厌学问题的原因及对策分析[D];河北师范大学;2015年.
[3]李明利;核心素养理念下初中道德与法治教学的几点思考[J];学周刊; 2020年.