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导语：当前，研究性学习已经渗透到学校教学领域，它将对图书馆提出更高、更新的要求，如何主动、超前地为研究性学习提供服务，如何改变自身以适应这一新的教育教学改革，这是中学图书馆工作人员共同关心的问题。
国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中，明确将“研究性学习”列入课程计划，这是我国高中课程改革的一项重大举措。研究性学习课题的开设，对教育教学工作，对中学图书馆工作提出了更高的标准和新的要求。作为中学图书馆应与时俱进，充分发挥馆藏优势，提高服务质量，全方位地满足和服务于研究性学习。
图书馆在研究性学习中的地位和作用
图书馆作为学生学习的第二课堂，直接面向全体学生实施全方位、多形式的素质教育，是学生课堂学习的扩展和延伸。研究性学习作为一种全新的学习方式，它的一些基本特征如开放性、自主性，要求学生须通过图书馆查阅大量资料，因此，图书馆在研究性学习活动中起着举足轻重的作用。
丰富的信息资源是开展研究性学习的重要保证
研究性学习在确定一个课题后，就需要学生去查阅资料解决问题，而图书馆不仅拥有丰富的文献信息资源，而且馆藏资源的不足还可通过电子阅览室的网上资源来补充，大大方便了学生的研究性学习。
图书馆为开展研究性学习创设了一个宽松的学习环境
图书馆为研究性学习提供了安静、整齐、清洁的良好环境，它给学生一种宽松的氛围。图书馆内没有强制性的学习要求，有利于学生在自己的爱好、特长等个性发展方面得到进一步提高，图书馆对所有学生一视同仁，既不拒绝学习能力和成绩差的学生，更鼓励学有余力的学生进行更深入、更广泛的阅读研究，从而使学生的自主学习达到更好的效果。
图书馆管理人员在研究性学习中扮演重要角色
学生到图书馆来查找资料，如何能够又快又准地查到自己所需信息是离不开图书馆员的指导的。图书馆既可以教给学生图书馆学的知识，如目录学、分类学等方面的知识，又可教会学生查找资料的方法，帮助学生了解文献资料，因此他们在研究性学习中扮演着重要角色。
图书馆为建设高素质教师队伍提供知识营养
研究性学习课程的开设，在为学生创设了一种全新的学习模式和学习环境，为学生的创新意识和创新能力的培养提供活动平台的同时，对教师也提出了一种新的课题，即如何指导学生开展研究性学习活动，这就需要指导教师具备丰富广泛的知识，需要教师不断汲取新理念、新知识。图书馆丰富的馆藏资料，齐全的教学参考资料，可满足教师不断学习提高的需要。
研究性学习对图书馆工作提出新的要求
要求中学图书馆改变服务的模式
开展研究性学习就是要让学生自主选择课题，进行探究学习、合作学习。这就使图书馆日趋成为研究问题、寻找原始数据的大课堂。中学图书馆应改变过去那种看门守摊儿，按部就班的状态，为师生创造良好的外部环境和学习条件。
要求中学图书馆调整馆藏结构
随着文献老化速度的不断加快，信息淘汰率较高，同时研究性学习课程所研究的专题住住涉及的范围十分广泛，它既可以是某学科的，也可以多学科的综合交叉，因此，中学图书馆的馆藏文献结构也要进行转变和调整，只有最新的文献资料才能满足师生的需求，才能紧跟素质教育不断发展的步伐，才能适应研究性学习活动开展的需要。
要求图书馆员转变观念，提高自身业务能力
教育体制的变革，对图书馆员提出了新的要求，过去那种等读者上门、借借还还、进行一般性咨询的状态已无法适应当前的教育形势。图书馆员要不断学习提高充实自己，不但要具备过硬的专业知识和专业技能，还要具备信息技术和计算机方面的知识，这样在遇到不同研究性学习课题时不至于手足无措，才会不断开拓思路，进行创造性的工作，提供创新服务。
要求中学图书馆现代化
实现图书馆现代化建设，是课程改革中的主要环节，现代化设备和现代化管理以及多样优质服务对研究性学习发挥了重要作用。中学图书馆应通过各种途径去拓宽文献信息资源服务的空间和渠道，努力为教科研和研究性学习服务。
探索新思路，全方位为研究性学习服务
改变管理模式，提高图书利用率
图书馆要提供“全天候、全方位、全开架”的三全服务，通过增加借阅次数和借阅册数、延长借阅时间、增加节假日、午休借阅等方式，充分利用学生的空余时间，把更多的学生吸引到图书馆来，使图书馆成为学生课余时间必须到达的一个中转站——知识加油站。
开设阅读课，对学生进行阅读指导
图书馆与学校的语文教师合作，给学生制定阅读计划，根据中学生的成长历程，编制书目单，分阶段向学生推荐导读书目，并对学生的阅读目的、阅读内容和阅读方法给予积极的教育和引导，从而影响他们选择文献的范围。并在阅读的基础上让学生做好阅读笔记和资料卡片，写出述评、观后感等。这样既能激发学生的阅读兴趣，又能提高学生的写作能力和分析问题的能力。同时还可利用课余时间，举办书评活动、演讲比赛、知识竞赛等活动，以培养学生的创新精神和实践能力。
搞好藏书建设，满足研究性学习的需要
藏书是图书馆主要硬件之一，是开展一切活动的前提和条件。藏书质量的优劣直接影响研究性学习的实施。研究性学习要求学生广泛地涉猎各学科知识，拓展知识面，改善知识结构，同时在研究性学习活动中，更需要大量的文献信息资料完成课题研究。因此，中学图书馆要关注课程改革和研究性学习，从素质教育和研究性学习的特点以及培养创新人才的目标出发，探究藏书工作新理念，严把书刊及电子信息资料的购置质量关。在深入调查、广泛听取师生意见的基础上，多渠道地收集、采购学科门类多样、品种丰富的优秀书刊及电子信息资料，同时重视文献资料的剔旧，保持图书馆的新鲜活力，形成一个高质量、高标准、高利用率的文献资源体系，以适应教学改革和研究性学习的需要。
充分发挥电子阅览室作用，完善图书馆信息网络化建设
对于研究性学习这一自主、开放、探究的学习活动来说，电子阅览室的建成无疑起到重要作用。因为学生平时的活动范围有限，接触的事物较狭隘，因此知识面也较窄，这对进行研究性学习是很不利的，而学生通过电子阅览室可以阅读网上大量信息来扩大自己的知识面，并且网上的知识包罗万象，可以弥补馆藏资源的不足。互联网虽然是一个强大的资源库，但学生在成千上万的网站中容易迷失方向，这就要求图书馆员指导学生如何从网上查找、搜集某一主题的资料；指导学生如何用好搜索引擎，用关键字进行搜索，并对网页上显示的结果进行放大或缩小范围再搜索，教会学生如何摘录、保存网上的信息资料，并对搜集到的各种资料进行分类，从而获得于己有用的信息。数字图书馆将成为21世纪图书馆发展的方向，中学图书馆在现代管理模式的基础上，还应加快信息网络化建设，构建中学图书馆网。
参考文献
[1]黄康生.试论新课程改革背景下中学图书馆的价值重塑[J].图书馆界,2011(3):80-82.
[2]张红梅.中学图书馆在研究性学习中的地位和作用[J].考试周刊,2011(42):219-220.
[3]郑洪彪.浅论高校图书馆对研究性学习的支持[J].图书馆工作与研究,2011(7):82-84.
[4]郭坚坚.中学图书馆开展为研究性学习服务的探索与实践[J].中国教育技术装备,2010 (23): 53-54.
（作者单位：厦门十中图书馆）
国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中，明确将“研究性学习”列入课程计划，这是我国高中课程改革的一项重大举措。研究性学习课题的开设，对教育教学工作，对中学图书馆工作提出了更高的标准和新的要求。作为中学图书馆应与时俱进，充分发挥馆藏优势，提高服务质量，全方位地满足和服务于研究性学习。
图书馆在研究性学习中的地位和作用
图书馆作为学生学习的第二课堂，直接面向全体学生实施全方位、多形式的素质教育，是学生课堂学习的扩展和延伸。研究性学习作为一种全新的学习方式，它的一些基本特征如开放性、自主性，要求学生须通过图书馆查阅大量资料，因此，图书馆在研究性学习活动中起着举足轻重的作用。
丰富的信息资源是开展研究性学习的重要保证
研究性学习在确定一个课题后，就需要学生去查阅资料解决问题，而图书馆不仅拥有丰富的文献信息资源，而且馆藏资源的不足还可通过电子阅览室的网上资源来补充，大大方便了学生的研究性学习。
图书馆为开展研究性学习创设了一个宽松的学习环境
图书馆为研究性学习提供了安静、整齐、清洁的良好环境，它给学生一种宽松的氛围。图书馆内没有强制性的学习要求，有利于学生在自己的爱好、特长等个性发展方面得到进一步提高，图书馆对所有学生一视同仁，既不拒绝学习能力和成绩差的学生，更鼓励学有余力的学生进行更深入、更广泛的阅读研究，从而使学生的自主学习达到更好的效果。
图书馆管理人员在研究性学习中扮演重要角色
学生到图书馆来查找资料，如何能够又快又准地查到自己所需信息是离不开图书馆员的指导的。图书馆既可以教给学生图书馆学的知识，如目录学、分类学等方面的知识，又可教会学生查找资料的方法，帮助学生了解文献资料，因此他们在研究性学习中扮演着重要角色。
图书馆为建设高素质教师队伍提供知识营养
研究性学习课程的开设，在为学生创设了一种全新的学习模式和学习环境，为学生的创新意识和创新能力的培养提供活动平台的同时，对教师也提出了一种新的课题，即如何指导学生开展研究性学习活动，这就需要指导教师具备丰富广泛的知识，需要教师不断汲取新理念、新知识。图书馆丰富的馆藏资料，齐全的教学参考资料，可满足教师不断学习提高的需要。
研究性学习对图书馆工作提出新的要求
要求中学图书馆改变服务的模式
开展研究性学习就是要让学生自主选择课题，进行探究学习、合作学习。这就使图书馆日趋成为研究问题、寻找原始数据的大课堂。中学图书馆应改变过去那种看门守摊儿，按部就班的状态，为师生创造良好的外部环境和学习条件。
要求中学图书馆调整馆藏结构
随着文献老化速度的不断加快，信息淘汰率较高，同时研究性学习课程所研究的专题住住涉及的范围十分广泛，它既可以是某学科的，也可以多学科的综合交叉，因此，中学图书馆的馆藏文献结构也要进行转变和调整，只有最新的文献资料才能满足师生的需求，才能紧跟素质教育不断发展的步伐，才能适应研究性学习活动开展的需要。
要求图书馆员转变观念，提高自身业务能力
教育体制的变革，对图书馆员提出了新的要求，过去那种等读者上门、借借还还、进行一般性咨询的状态已无法适应当前的教育形势。图书馆员要不断学习提高充实自己，不但要具备过硬的专业知识和专业技能，还要具备信息技术和计算机方面的知识，这样在遇到不同研究性学习课题时不至于手足无措，才会不断开拓思路，进行创造性的工作，提供创新服务。
要求中学图书馆现代化
实现图书馆现代化建设，是课程改革中的主要环节，现代化设备和现代化管理以及多样优质服务对研究性学习发挥了重要作用。中学图书馆应通过各种途径去拓宽文献信息资源服务的空间和渠道，努力为教科研和研究性学习服务。
探索新思路，全方位为研究性学习服务
改变管理模式，提高图书利用率
图书馆要提供“全天候、全方位、全开架”的三全服务，通过增加借阅次数和借阅册数、延长借阅时间、增加节假日、午休借阅等方式，充分利用学生的空余时间，把更多的学生吸引到图书馆来，使图书馆成为学生课余时间必须到达的一个中转站——知识加油站。
开设阅读课，对学生进行阅读指导
图书馆与学校的语文教师合作，给学生制定阅读计划，根据中学生的成长历程，编制书目单，分阶段向学生推荐导读书目，并对学生的阅读目的、阅读内容和阅读方法给予积极的教育和引导，从而影响他们选择文献的范围。并在阅读的基础上让学生做好阅读笔记和资料卡片，写出述评、观后感等。这样既能激发学生的阅读兴趣，又能提高学生的写作能力和分析问题的能力。同时还可利用课余时间，举办书评活动、演讲比赛、知识竞赛等活动，以培养学生的创新精神和实践能力。
搞好藏书建设，满足研究性学习的需要
藏书是图书馆主要硬件之一，是开展一切活动的前提和条件。藏书质量的优劣直接影响研究性学习的实施。研究性学习要求学生广泛地涉猎各学科知识，拓展知识面，改善知识结构，同时在研究性学习活动中，更需要大量的文献信息资料完成课题研究。因此，中学图书馆要关注课程改革和研究性学习，从素质教育和研究性学习的特点以及培养创新人才的目标出发，探究藏书工作新理念，严把书刊及电子信息资料的购置质量关。在深入调查、广泛听取师生意见的基础上，多渠道地收集、采购学科门类多样、品种丰富的优秀书刊及电子信息资料，同时重视文献资料的剔旧，保持图书馆的新鲜活力，形成一个高质量、高标准、高利用率的文献资源体系，以适应教学改革和研究性学习的需要。
充分发挥电子阅览室作用，完善图书馆信息网络化建设
对于研究性学习这一自主、开放、探究的学习活动来说，电子阅览室的建成无疑起到重要作用。因为学生平时的活动范围有限，接触的事物较狭隘，因此知识面也较窄，这对进行研究性学习是很不利的，而学生通过电子阅览室可以阅读网上大量信息来扩大自己的知识面，并且网上的知识包罗万象，可以弥补馆藏资源的不足。互联网虽然是一个强大的资源库，但学生在成千上万的网站中容易迷失方向，这就要求图书馆员指导学生如何从网上查找、搜集某一主题的资料；指导学生如何用好搜索引擎，用关键字进行搜索，并对网页上显示的结果进行放大或缩小范围再搜索，教会学生如何摘录、保存网上的信息资料，并对搜集到的各种资料进行分类，从而获得于己有用的信息。数字图书馆将成为21世纪图书馆发展的方向，中学图书馆在现代管理模式的基础上，还应加快信息网络化建设，构建中学图书馆网。
参考文献
[1]黄康生.试论新课程改革背景下中学图书馆的价值重塑[J].图书馆界,2011(3):80-82.
[2]张红梅.中学图书馆在研究性学习中的地位和作用[J].考试周刊,2011(42):219-220.
[3]郑洪彪.浅论高校图书馆对研究性学习的支持[J].图书馆工作与研究,2011(7):82-84.
[4]郭坚坚.中学图书馆开展为研究性学习服务的探索与实践[J].中国教育技术装备,2010 (23): 53-54.
（作者单位：厦门十中图书馆）