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科学知识具有高度的概括性和抽象性，学生不能明晰知识产生前因后果、知识与知识之间的因果联系及逻辑顺序，就会在运用科学知识分析与解决问题时，往往会产生一些思维上的逻辑障碍，甚至会出现各种各样的错误，如见果不论因，不明科学本质就浅尝辄止最后在整个知识系统中不明就里；结论总结不论逻辑只会套用一些已经熟悉的语句等现象。这样使学生对正确理解科学知识系统的掌握科学知识受到了很大程度的制约。正因为存在以上问题，所以本文所阐述的观点认为，应在初中科学教学中尽量做到因果入教逻辑入学，最后促成教学相长。