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摘 要：中职学校的培养目标是面向生产一线培养高素质的劳动者和技术技能型人才。中职学校的教学过程中，已经将职业精神的培养放在了首要位置，教师在培养学生职业技能的同时，要特别注重学生职业精神的培养。在电工教学中，如何培养中职学生的职业精神是每一位中职学校电工教师必须要掌握的基本功。
关键词： 中职学生；电工教学；职业精神；培养
中图分类号： G43 文献标识码： A 文章编号：2095-2627（2017）13-0099
中职学校的培养目标是要培养与我国社会主义建设要求相适应的，面向生产一线的，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才。所以在中职学校电工课程的教学过程中，教师在培养学生职业技能的同时，要特别注重学生职业精神的培养，为学生的就业做好充分的准备。
一、职业精神与电工职业精神
职业精神总是鲜明地表达职业根本利益、职业责任、职业行为上的精神要求，职业精神着重反映某一职业的特殊利益和要求，是在特定的职业实践基础上形成的。它鲜明地表现为某一职业特有的精神传统和从业者特定的心理和素质。
职业精神是指与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。每个行业的职业精神都有其特点，例如教师教书育人、医生救死扶伤、军人保家卫国、科学家发明创造等等，作为技术工种的电工，其职业精神就是具备敬业的态度、过硬的技能、严谨的规范和自学的能力，在自己的工作岗位上尽职尽责通过自己的电工技能来为社会服务。
在电工行业里，敬业的态度是指树立主人翁责任感、具备事业心，追求崇高的职业理想；培养认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度；过硬的技能是指具备高超的电工仪表测量、电工工具使用、电工电路连接、电工设备维修等操作技能；严谨的规范是指所有的作业过程全部按照电工安全操作规范来做，并将其形成习惯，植入到内心深处；自学的能力是指掌握正确的学习方法，在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。
要培养职业精神，到培养敬业的态度、过硬的技能、严谨的规范和自学的能力，就需要教师在授课的过程中不仅仅注重学生知识和技能的培养，还要注重学生职业素养的培养、注重规范习惯的养成、注重职业道德的熏陶。
二、潛移默化，在电工教学中培养“敬业的态度”
现在的社会是一个千变万化、色彩丰富的社会，人们的价值观也形形色色，即有正确的，也有错误的。而我们培养的对象是未成年人，对于他们而言，正确的社会价值观的形成与我们老师有着重大关系。敬业的态度是一个人全面发挥自己能力的重要条件，作为一名工作者，只有具备了敬业的态度，才能在未来的职业道路上尽心尽力地发挥自己的能力，才能顺利发展、走向成功。
进行电工课程的教学时，教师可以加入一些敬业的案例，例如李素丽十几年如一日，在平凡的崗位上，把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭，真诚热情地为乘客服务的案例，例如比尔·盖茨小时候在图书馆里帮忙，干起活来孜孜不倦的案例；进行电工课程教学时，教师还可将实习生在工作中出现的一些问题和该生在平时的行为规范相结合在一起，融入到专业技能的教学中，让学生通过借鉴其他人的经验和教训意识到：想在企业立足、发展没有敬业的态度是万万不行的；态度认真、行动高效、作风踏实的员工才会受到用人单位青睐的，才会成功；反之，没有敬业的态度则很难在企业立足。
进行电工课程的教学时，教师可以采用项目教学法、岗位情境法等教学方法，将企业实际案例和项目引入到教学中，使学生在校学期期间，不出校门就能尽早进入岗位角色，了解岗位工作内容，熟悉岗位工作程序，掌握岗位工作要求，履行岗位工作职责等，为将来步入社会和职场奠定扎实的精神基础。
三、面向岗位，在电工教学中训练“过硬的技能”
《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求大力发展职业教育，大力实施国家技能型人才培养、培训工程，加快生产，服务一线急需的技能型人才的培养。电工作为中职学校加工制造类专业的专业技能课程，必须强化技能训练、强化实践能力培养，才能在教学中训练“过硬的技能”。
1.从兴趣着手，调动学生技能学习的积极性
大部分中等职业学校学生的公共基础课程成绩不好，特别是数学和物理课程知识相对缺失，这就导致了学生对电工类课程中抽象知识的学习难度较大，以至于对电工基础知识和基本技能的学习兴趣缺乏，对电有畏惧心理，动手操作的积极性不高。
要想解决这一现状，就需要教师在电工课程的教学中首先从激发学生的学习兴趣入手，通过有趣的教学实例来激发学习兴趣，带动实训操作；就需要教师将生产和生活实际融入到电工教学中，通过电在实际生活中的应用，说明电的产生、发展和应用，从生活慢慢过渡到学习，应用微课、动画、仿真软件等信息化教学手段来讲解用电安全知识、训练急救技能，使学生既能很好的掌握安全用电常识，又克服了对电的畏惧心理，调动和保持了技能学习的兴趣，提高了技能学习效果。
在技能训练中，把训练内容与生产实际和岗位需求有机地结合起来，采用企业实际生产项目作为技能训练项目，列举一些常见的实际案例，如“灯泡忽明忽暗”、“保险丝经常烧红熔断”等，让学生展开讨论，分析故障原因，指导学生维修电路，让他们体会到学以致用的乐趣，形成理论与实践教学的良性循环，提高技能学习的效率。
2.从建构出发，提高学生技能学习的质量
建构主义学习理论认为，个体的学习活动并不是对客观存在作简单、被动的反应，而是学习者积极主动建构认知结构的过程。因此，电工课程的教学设计应按照实际工种和岗位中常见的知识和技能，来设定学习项目或学习情境，以学生技能学习作为主线，以任务完成作为突破，学习专业知识、练习专业技能，提高技能学习质量。
企业对职业学校毕业学生的要求是以是否满足本企业的工作需求为标准的，它要求将原有课程体系和教学模式作出变化，即需符合以就业为导向，提高职业能力为目标的宗旨。在电工课程的教学中，教师可以以项目为载体将全部电工知识进行整合与再分配，以企业调研为前提，参考《中等职业学校电工电子技术与技能教学大纲》和初、中级维修电工考核标准，基于岗位能力需要，结合课程自身特点，精选教学内容，制定科学、合理的教学领域、教学情境或教学项目。 授课过程完全模拟生产实际，采取科学、合理的教学方法和教学手段，采用专业的一体化教学环境和实训设备，以提高授课对象的质管意识、责任意识、经济意识，培养其方法能力、社会能力、个性能力和知识能力。
3.顾全全局，在技能学习中实施分阶段教学
受到学生认知水平的局限，学生技能学习的水平不可能是一样的，这就要求教师根据学生的認知规律，分阶段实施教学。根据学生的技能学习水平的不同，从教学设计、任务安排、问题简答、巡视指导等各个环节，都实施分层教学。一是在完成基本技能训练的任务外，最大限度地给学有余力的学生提供熟练技能的机会；二是对难度较大的学习内容采用教师演示和学生小组协作相结合的学习方式，让学有余力的学生辅导其他学生，在学习中培养学生的团队协作能力；三是基本技能练习和创新性练习相结合，大部分同学进行基本技能练习，对学有余力的学生则实施创新性练习。分阶段教学不仅充分发挥了学生的积极性，还培养了学生的想象力和创新能力，最终达到提高学习效果的目标。
四、立足职场，在电工教学中融入“严谨的规范”
严格的操作规范和高超的工艺水平是每一个成功的电工必备的基本素养，教师在电工教学中，要融入“规范”的学习和培养，长期不懈坚持规范教学使之成为习惯，深入到每一位学生的内心。
一是培养学生的安全用电意识，对每位学生的设备、工具及线路进行编号，在操作过程中强调用电安全、人身安全、设备安全，明确职责，维护好实训场地环境卫生，做好防火防盗教育，保证设备完好无损。
二是严格操作工艺，执行操作技能的标准化和规范化的评分标准，将企业评价标准和初、中级维修电工考核标准引入到每一个项目、每一次任务中，将评估和评价深入到每一节课和每一次技能训练中，通过一次次评价来培养学生科学的自我评价能力和职业规范意识。
三是技能训练的过程中严格执行企业安全生产6s规范，将整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全的意识深入到每一次技能训练当中，使学生在学校就能体会到工作岗位的严谨，养成良好的习惯，为日后工作打下扎实的基础。
五、放眼未来，在电工教学中提高“自学能力”
中等职业教育不仅仅要培养学生的专业能力，還要培养学生的自学能力，挖掘其未来发展的潜在能力。自学能力的基础是阅读能力，重点是创新能力。
1、培养阅读能力
阅读能力的高低主要体现在四个方面：一是检索能力，即查阅工具书的能力；二是理解能力，即对文字从内容到形式以及语言的理解；三是分析能力，即从各个方面进行分析进而发现问题的能力；四是归纳能力。在电工课程的教学中教师要有目的培养学生的阅读能力，通过网络教学平台提预习学习内容，获取工作任务，通过网络检索、案例分析、查阅工具书或者课本、小组讨论等方式来完成教师提前布置的问题，培养学生的检索能力、理解能力、分析能力和归纳能力。
2、培养创新能力
创新能力是指根据社会发展的需求，创造出新的适合社会发展的事物。这就要求中职毕业生要想得到很好地发展，不仅要对本行业的前景有预测能力，还要对相关行业或可能从事的行业乃至社会的发展做出预测。进而，能够根据行业及社会的发展要求，不断调适自己，以适应社会，立于不败之地。在电工教学中，教师可以通过实施课堂教学改革，组织分层教学或开设开放式项目教学等形式，来培养学生的创新能力。
中等职业学校学生面临的是就业、是走向社会，所以职业精神的培养与职业知识的传授、职业技能的培养在教学中处于同样重要的地位，职业教育的特殊性决定了我们对教育对象培养的艰难，决定了职业教育改革的迫切，决定了我们在日常教学中必须把职业精神的培养放在重要的位置。
参考文献：
[1] 赵丽萍.《浅谈职业学校语文教学中如何培养学生的职业素养》[J].语文天地（高教·理论），2013，3
[2] 陈雅萍.《电工技术基础与技能》[M].高等教育出版社 ，2014，5
作者简介：张丽琴（1983-），女，山西寿阳人，天津市第一商业学校机电系助理，讲师，主要从事电工、电子电器类教学与研究工作。E-Mail：011020117@163.com，13702076157。
关键词： 中职学生；电工教学；职业精神；培养
中图分类号： G43 文献标识码： A 文章编号：2095-2627（2017）13-0099
中职学校的培养目标是要培养与我国社会主义建设要求相适应的，面向生产一线的，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才。所以在中职学校电工课程的教学过程中，教师在培养学生职业技能的同时，要特别注重学生职业精神的培养，为学生的就业做好充分的准备。
一、职业精神与电工职业精神
职业精神总是鲜明地表达职业根本利益、职业责任、职业行为上的精神要求，职业精神着重反映某一职业的特殊利益和要求，是在特定的职业实践基础上形成的。它鲜明地表现为某一职业特有的精神传统和从业者特定的心理和素质。
职业精神是指与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。每个行业的职业精神都有其特点，例如教师教书育人、医生救死扶伤、军人保家卫国、科学家发明创造等等，作为技术工种的电工，其职业精神就是具备敬业的态度、过硬的技能、严谨的规范和自学的能力，在自己的工作岗位上尽职尽责通过自己的电工技能来为社会服务。
在电工行业里，敬业的态度是指树立主人翁责任感、具备事业心，追求崇高的职业理想；培养认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度；过硬的技能是指具备高超的电工仪表测量、电工工具使用、电工电路连接、电工设备维修等操作技能；严谨的规范是指所有的作业过程全部按照电工安全操作规范来做，并将其形成习惯，植入到内心深处；自学的能力是指掌握正确的学习方法，在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。
要培养职业精神，到培养敬业的态度、过硬的技能、严谨的规范和自学的能力，就需要教师在授课的过程中不仅仅注重学生知识和技能的培养，还要注重学生职业素养的培养、注重规范习惯的养成、注重职业道德的熏陶。
二、潛移默化，在电工教学中培养“敬业的态度”
现在的社会是一个千变万化、色彩丰富的社会，人们的价值观也形形色色，即有正确的，也有错误的。而我们培养的对象是未成年人，对于他们而言，正确的社会价值观的形成与我们老师有着重大关系。敬业的态度是一个人全面发挥自己能力的重要条件，作为一名工作者，只有具备了敬业的态度，才能在未来的职业道路上尽心尽力地发挥自己的能力，才能顺利发展、走向成功。
进行电工课程的教学时，教师可以加入一些敬业的案例，例如李素丽十几年如一日，在平凡的崗位上，把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭，真诚热情地为乘客服务的案例，例如比尔·盖茨小时候在图书馆里帮忙，干起活来孜孜不倦的案例；进行电工课程教学时，教师还可将实习生在工作中出现的一些问题和该生在平时的行为规范相结合在一起，融入到专业技能的教学中，让学生通过借鉴其他人的经验和教训意识到：想在企业立足、发展没有敬业的态度是万万不行的；态度认真、行动高效、作风踏实的员工才会受到用人单位青睐的，才会成功；反之，没有敬业的态度则很难在企业立足。
进行电工课程的教学时，教师可以采用项目教学法、岗位情境法等教学方法，将企业实际案例和项目引入到教学中，使学生在校学期期间，不出校门就能尽早进入岗位角色，了解岗位工作内容，熟悉岗位工作程序，掌握岗位工作要求，履行岗位工作职责等，为将来步入社会和职场奠定扎实的精神基础。
三、面向岗位，在电工教学中训练“过硬的技能”
《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求大力发展职业教育，大力实施国家技能型人才培养、培训工程，加快生产，服务一线急需的技能型人才的培养。电工作为中职学校加工制造类专业的专业技能课程，必须强化技能训练、强化实践能力培养，才能在教学中训练“过硬的技能”。
1.从兴趣着手，调动学生技能学习的积极性
大部分中等职业学校学生的公共基础课程成绩不好，特别是数学和物理课程知识相对缺失，这就导致了学生对电工类课程中抽象知识的学习难度较大，以至于对电工基础知识和基本技能的学习兴趣缺乏，对电有畏惧心理，动手操作的积极性不高。
要想解决这一现状，就需要教师在电工课程的教学中首先从激发学生的学习兴趣入手，通过有趣的教学实例来激发学习兴趣，带动实训操作；就需要教师将生产和生活实际融入到电工教学中，通过电在实际生活中的应用，说明电的产生、发展和应用，从生活慢慢过渡到学习，应用微课、动画、仿真软件等信息化教学手段来讲解用电安全知识、训练急救技能，使学生既能很好的掌握安全用电常识，又克服了对电的畏惧心理，调动和保持了技能学习的兴趣，提高了技能学习效果。
在技能训练中，把训练内容与生产实际和岗位需求有机地结合起来，采用企业实际生产项目作为技能训练项目，列举一些常见的实际案例，如“灯泡忽明忽暗”、“保险丝经常烧红熔断”等，让学生展开讨论，分析故障原因，指导学生维修电路，让他们体会到学以致用的乐趣，形成理论与实践教学的良性循环，提高技能学习的效率。
2.从建构出发，提高学生技能学习的质量
建构主义学习理论认为，个体的学习活动并不是对客观存在作简单、被动的反应，而是学习者积极主动建构认知结构的过程。因此，电工课程的教学设计应按照实际工种和岗位中常见的知识和技能，来设定学习项目或学习情境，以学生技能学习作为主线，以任务完成作为突破，学习专业知识、练习专业技能，提高技能学习质量。
企业对职业学校毕业学生的要求是以是否满足本企业的工作需求为标准的，它要求将原有课程体系和教学模式作出变化，即需符合以就业为导向，提高职业能力为目标的宗旨。在电工课程的教学中，教师可以以项目为载体将全部电工知识进行整合与再分配，以企业调研为前提，参考《中等职业学校电工电子技术与技能教学大纲》和初、中级维修电工考核标准，基于岗位能力需要，结合课程自身特点，精选教学内容，制定科学、合理的教学领域、教学情境或教学项目。 授课过程完全模拟生产实际，采取科学、合理的教学方法和教学手段，采用专业的一体化教学环境和实训设备，以提高授课对象的质管意识、责任意识、经济意识，培养其方法能力、社会能力、个性能力和知识能力。
3.顾全全局，在技能学习中实施分阶段教学
受到学生认知水平的局限，学生技能学习的水平不可能是一样的，这就要求教师根据学生的認知规律，分阶段实施教学。根据学生的技能学习水平的不同，从教学设计、任务安排、问题简答、巡视指导等各个环节，都实施分层教学。一是在完成基本技能训练的任务外，最大限度地给学有余力的学生提供熟练技能的机会；二是对难度较大的学习内容采用教师演示和学生小组协作相结合的学习方式，让学有余力的学生辅导其他学生，在学习中培养学生的团队协作能力；三是基本技能练习和创新性练习相结合，大部分同学进行基本技能练习，对学有余力的学生则实施创新性练习。分阶段教学不仅充分发挥了学生的积极性，还培养了学生的想象力和创新能力，最终达到提高学习效果的目标。
四、立足职场，在电工教学中融入“严谨的规范”
严格的操作规范和高超的工艺水平是每一个成功的电工必备的基本素养，教师在电工教学中，要融入“规范”的学习和培养，长期不懈坚持规范教学使之成为习惯，深入到每一位学生的内心。
一是培养学生的安全用电意识，对每位学生的设备、工具及线路进行编号，在操作过程中强调用电安全、人身安全、设备安全，明确职责，维护好实训场地环境卫生，做好防火防盗教育，保证设备完好无损。
二是严格操作工艺，执行操作技能的标准化和规范化的评分标准，将企业评价标准和初、中级维修电工考核标准引入到每一个项目、每一次任务中，将评估和评价深入到每一节课和每一次技能训练中，通过一次次评价来培养学生科学的自我评价能力和职业规范意识。
三是技能训练的过程中严格执行企业安全生产6s规范，将整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全的意识深入到每一次技能训练当中，使学生在学校就能体会到工作岗位的严谨，养成良好的习惯，为日后工作打下扎实的基础。
五、放眼未来，在电工教学中提高“自学能力”
中等职业教育不仅仅要培养学生的专业能力，還要培养学生的自学能力，挖掘其未来发展的潜在能力。自学能力的基础是阅读能力，重点是创新能力。
1、培养阅读能力
阅读能力的高低主要体现在四个方面：一是检索能力，即查阅工具书的能力；二是理解能力，即对文字从内容到形式以及语言的理解；三是分析能力，即从各个方面进行分析进而发现问题的能力；四是归纳能力。在电工课程的教学中教师要有目的培养学生的阅读能力，通过网络教学平台提预习学习内容，获取工作任务，通过网络检索、案例分析、查阅工具书或者课本、小组讨论等方式来完成教师提前布置的问题，培养学生的检索能力、理解能力、分析能力和归纳能力。
2、培养创新能力
创新能力是指根据社会发展的需求，创造出新的适合社会发展的事物。这就要求中职毕业生要想得到很好地发展，不仅要对本行业的前景有预测能力，还要对相关行业或可能从事的行业乃至社会的发展做出预测。进而，能够根据行业及社会的发展要求，不断调适自己，以适应社会，立于不败之地。在电工教学中，教师可以通过实施课堂教学改革，组织分层教学或开设开放式项目教学等形式，来培养学生的创新能力。
中等职业学校学生面临的是就业、是走向社会，所以职业精神的培养与职业知识的传授、职业技能的培养在教学中处于同样重要的地位，职业教育的特殊性决定了我们对教育对象培养的艰难，决定了职业教育改革的迫切，决定了我们在日常教学中必须把职业精神的培养放在重要的位置。
参考文献：
[1] 赵丽萍.《浅谈职业学校语文教学中如何培养学生的职业素养》[J].语文天地（高教·理论），2013，3
[2] 陈雅萍.《电工技术基础与技能》[M].高等教育出版社 ，2014，5
作者简介：张丽琴（1983-），女，山西寿阳人，天津市第一商业学校机电系助理，讲师，主要从事电工、电子电器类教学与研究工作。E-Mail：011020117@163.com，13702076157。