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摘要：精彩语句“工匠精神”既是一种高超的技能水平，更是一种精神品质。在现代技工教育的机械专业中培育学生的工匠精神，是技工教育本身发展的需要，是机械专业发展的需要，也是学生个人发展的需要，更是企业和社会发展的需要，所以必须耍将“工匠精神”融入到教育教学中去。
关键词：工匠精神;技工院校;机械专业
2016年3月5日的政府报告中首次提出了“工匠精神”，报告倡导企业生产的个性化与柔性化，以及精益求精的工匠精神。“工匠精神”既是一种高超的技能水平，更是一种精神品质。在新的时代背景下，“工匠精神”更深层次还包含了敬业精神、创新精神和创造精神。技工院校做为为社会为企业培养一线制造业技术工人的摇篮，尤其应该响应时代呼唤，以“工匠精神”为培养核心，在让学生们取得一技之长的同时，更将其中坚定笃实、精益求精的品质，渗透到每一个学生的学习和职业生涯中去。
1.技校机械专业教育教学融入“工匠精神”的必要性
1.1是技工教育和机械专业可持续发展的需要。
技工教育的任务就是要培养具有必备理论知识、专业知识和实际工作能力的适应，一线需要的全方面发展的高级应用型、技术型人才。目前我国技工院校发展的重要瓶颈就是缺乏鲜明的专业特色，特别是机械专业。然而往往我们的专业教育只看到了技术性、行业性与市场性，只重视技术技能方向的培养，而忽略了职业素养本身。所以，只有将工匠精神的一丝不苟、精益求精和敬业奉献渗透到专业教育中去，才形成自己鲜明而又具有时代性的专业特色，并持之以恒的发展下去。
1.2是学生个人发展的需要。
在技工院校机械专业学生的职业生涯中，不仅具有生存需求，更具有发展需求。对于他们来说，专业知识的学习、职业技能的锻炼以及工匠精神的塑造三者同等重要，是其面向社会、立足社会的重要保障，同时也是他们职业生涯能够保持可持续发展的动力，而工匠精神则让他们的职业生涯更长久，更有活力。
1.3是现代企业发展的需要。
企业巨头能屹立百年不倒，只依靠一种精神，那就是工匠精神。特别在我们国家，能够屹立百年的长寿企业数量与发达国家是无法比拟的。对于匠心和品质的坚持与追求，才是核心競争力的价值所在，企业的工匠精神，就是精益求精敢于挑战、永远追求、不断创新，这才是企业生存发展的真正需要。
2.技校机械专业教育教学中融入“工匠精神”的实施性
2.1在教学环节中，要通过课堂渗透工匠精神。
在课堂的主阵地上进行渗透，用严格的职业标准去锤炼机械专业技能，在专业教育教学中，充分融合企业用人标准、职业资格认证标准和专业教学标准，引导师生们能够明确专业目标，精益求精的去完成教学与学习任务，培育学生们的工匠精神。同时优化实训课堂，形成良好的职业素养和职业习惯。还要建立良性的校企合作机制，让学生们在专业实训课中感知工匠精神的价值和内涵。更要结合生动的第三课堂，开展企业专家、名师校友进课堂活动，用工匠们的亲身经历，来传播工匠精神。
2.2在教学环节外，要通过举行技能比武磨炼工匠精神。
技能竞赛是提升学生技能水平的重要手段，坚持以赛促学、以赛促教，引导学生在参与技能大赛中磨炼工匠精神。机械专业的实践性非常强，所以应从创新人才培养模式上搭建学生提升技能的平台，引导学生在真正学习掌握技能的过程中完成学业。同时要丰富机械专业社团文化，激发学生提升技能的热情，组织学生专业协会或社团开展专项机械专业技能竞赛，训赛结合提升学生技能素质，激发专业技能学习热情，在集训和参赛过程中锻造工匠精神。
2.3在教育过程中，要建立长效机制淬炼工匠精神。
培育工匠精神，需要以制度为保障。工匠精神要成为劳动者的价值取向和行为自觉，关键是其背后要有一套完整的工匠制度。要构建有利于培养中国工匠的育人模式，参照德国等发达国家技工教育体制，积极推进人才培养模式、专业课程建设、教育方式方法的改革创新，着力构建以培育工匠精神为内核的人才培养模式。还要形成有利于融汇工匠精神的思政体系，要将工匠精神作为党课、团课、主题班会的重要内容，使弘扬工匠精神成为师生的文化自觉;再次，建立有利于培育工匠精神的评价机制，要将工匠精神培育纳入技工院校人才培养水平评估的重要指标。
3.结束语
总而言之，技工院校就是为社会提供专业机械类技术工人的摇篮，“工匠精神”对于专业技术人才的培养，以及技工教育的发展都是极为重要的。时代赋予了“工匠精神”新的内涵，也需要技工院校在专业教育中满怀匠心，为社会输送更多的“大国工匠”。
参考文献
[1]刘海光.技工院校如何堵养“工匠精种”[J].中国培训，2016.（09）.[2].
[2]陈红尧.“工匠精神”职业教育的灵魂[J].中国教育报，2017年9月12日
[3]郭建峰.浅谈工匠精神在中职机械专业技能训练中的渗透教育[J].学苑教育，2016.（20）.
关键词：工匠精神;技工院校;机械专业
2016年3月5日的政府报告中首次提出了“工匠精神”，报告倡导企业生产的个性化与柔性化，以及精益求精的工匠精神。“工匠精神”既是一种高超的技能水平，更是一种精神品质。在新的时代背景下，“工匠精神”更深层次还包含了敬业精神、创新精神和创造精神。技工院校做为为社会为企业培养一线制造业技术工人的摇篮，尤其应该响应时代呼唤，以“工匠精神”为培养核心，在让学生们取得一技之长的同时，更将其中坚定笃实、精益求精的品质，渗透到每一个学生的学习和职业生涯中去。
1.技校机械专业教育教学融入“工匠精神”的必要性
1.1是技工教育和机械专业可持续发展的需要。
技工教育的任务就是要培养具有必备理论知识、专业知识和实际工作能力的适应，一线需要的全方面发展的高级应用型、技术型人才。目前我国技工院校发展的重要瓶颈就是缺乏鲜明的专业特色，特别是机械专业。然而往往我们的专业教育只看到了技术性、行业性与市场性，只重视技术技能方向的培养，而忽略了职业素养本身。所以，只有将工匠精神的一丝不苟、精益求精和敬业奉献渗透到专业教育中去，才形成自己鲜明而又具有时代性的专业特色，并持之以恒的发展下去。
1.2是学生个人发展的需要。
在技工院校机械专业学生的职业生涯中，不仅具有生存需求，更具有发展需求。对于他们来说，专业知识的学习、职业技能的锻炼以及工匠精神的塑造三者同等重要，是其面向社会、立足社会的重要保障，同时也是他们职业生涯能够保持可持续发展的动力，而工匠精神则让他们的职业生涯更长久，更有活力。
1.3是现代企业发展的需要。
企业巨头能屹立百年不倒，只依靠一种精神，那就是工匠精神。特别在我们国家，能够屹立百年的长寿企业数量与发达国家是无法比拟的。对于匠心和品质的坚持与追求，才是核心競争力的价值所在，企业的工匠精神，就是精益求精敢于挑战、永远追求、不断创新，这才是企业生存发展的真正需要。
2.技校机械专业教育教学中融入“工匠精神”的实施性
2.1在教学环节中，要通过课堂渗透工匠精神。
在课堂的主阵地上进行渗透，用严格的职业标准去锤炼机械专业技能，在专业教育教学中，充分融合企业用人标准、职业资格认证标准和专业教学标准，引导师生们能够明确专业目标，精益求精的去完成教学与学习任务，培育学生们的工匠精神。同时优化实训课堂，形成良好的职业素养和职业习惯。还要建立良性的校企合作机制，让学生们在专业实训课中感知工匠精神的价值和内涵。更要结合生动的第三课堂，开展企业专家、名师校友进课堂活动，用工匠们的亲身经历，来传播工匠精神。
2.2在教学环节外，要通过举行技能比武磨炼工匠精神。
技能竞赛是提升学生技能水平的重要手段，坚持以赛促学、以赛促教，引导学生在参与技能大赛中磨炼工匠精神。机械专业的实践性非常强，所以应从创新人才培养模式上搭建学生提升技能的平台，引导学生在真正学习掌握技能的过程中完成学业。同时要丰富机械专业社团文化，激发学生提升技能的热情，组织学生专业协会或社团开展专项机械专业技能竞赛，训赛结合提升学生技能素质，激发专业技能学习热情，在集训和参赛过程中锻造工匠精神。
2.3在教育过程中，要建立长效机制淬炼工匠精神。
培育工匠精神，需要以制度为保障。工匠精神要成为劳动者的价值取向和行为自觉，关键是其背后要有一套完整的工匠制度。要构建有利于培养中国工匠的育人模式，参照德国等发达国家技工教育体制，积极推进人才培养模式、专业课程建设、教育方式方法的改革创新，着力构建以培育工匠精神为内核的人才培养模式。还要形成有利于融汇工匠精神的思政体系，要将工匠精神作为党课、团课、主题班会的重要内容，使弘扬工匠精神成为师生的文化自觉;再次，建立有利于培育工匠精神的评价机制，要将工匠精神培育纳入技工院校人才培养水平评估的重要指标。
3.结束语
总而言之，技工院校就是为社会提供专业机械类技术工人的摇篮，“工匠精神”对于专业技术人才的培养，以及技工教育的发展都是极为重要的。时代赋予了“工匠精神”新的内涵，也需要技工院校在专业教育中满怀匠心，为社会输送更多的“大国工匠”。
参考文献
[1]刘海光.技工院校如何堵养“工匠精种”[J].中国培训，2016.（09）.[2].
[2]陈红尧.“工匠精神”职业教育的灵魂[J].中国教育报，2017年9月12日
[3]郭建峰.浅谈工匠精神在中职机械专业技能训练中的渗透教育[J].学苑教育，2016.（20）.