谈及“人物小传”，必先了解人物传记。人物传记即通过对人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式，属于记叙文的范畴。但由于习作篇幅有限，不能详细记录，所以我们以“小”来概括之。
　　 具体写作时，可从以下四方面入手——
　　 1.选定人物，广泛占有材料
　　 活跃在我们周围的人物很多，能写成小传的人物也很多。如何取舍？同学们可根据占有材料的多寡来选定人物。占有的材料越多，就越有可能塑造出丰满立体的人物形象。选好人物后，不妨把他的事件罗列一下，看看哪些事件可以进一步具体化、准确化。如果是身边的人物，则可以通过访谈进一步了解;如果是古人名人，则可以通过书籍（必须是正史而不是演绎类小说）、网络等对人物进行下一步了解;如果写同学，同桌应该是我们最熟悉的了。如下面这段文字——
　　 就冲着同桌这么霸气的名字——“格格”，我就得敬她三分，怎敢得罪了这位“小主”？尚格格每天的情绪变化都很大，她忽而和顏悦色地朝我借笔记，忽而雷霆大怒把本子甩给我，弄得我是丈二和尚摸不着头脑。尚格格的脾气比数学应用题还难解。
　　 小作者之所以能准确把握这位同学的性格特征，正是因为此同学是自己最熟悉的人。
　　 2.抓住特点，善于取舍事件
　　 在掌握了丰富的材料后，我们就得对材料进行取舍，选取最能表达人物性格特点的材料入文，只有这样，才不会犯千人一面的错误。
　　 再者，还必须对人物进行公允的评价。人物性格有其复杂性，古人名人的性格犹如绚丽多彩的万花筒，瑕瑜互见，大家不能凭着对人物的喜好取舍事件，评价人物。不信，且看下面这段文字——
　　 谈文，副班长好语数外政史地生，尤以刷题为乐。课间，刷题;自习时，从不玩乐，依旧刷题。如是勤奋上进、兢兢业业，哪有学而无果之理？论武，副班长好打篮球、扔铅球，掐耳朵、揪头发亦触类旁通。自诩“运动健将”，每每组织篮球赛，队伍中定有一矮小的印第安人，打手、撞人，无恶不作。
　　 在诸多事件中，小作者选取爱刷题、爱“动手”两方面的事件，切口小，使副班长的形象栩栩如生地立于我们眼前。
　　 3.重在叙述，注意情感真实
　　 人物小传的本质是记叙文，记叙这种表达方式应是文章主导;而且，小传要完全真实，一个细节的失真就会动摇全篇小传的价值，应本着实事求是的精神来刻画，不能胡编乱造。如下面这段文字——
　　 我姓高名子爻，名字的出处可谓博大精深：“子”是古代对高尚君子的尊称，“爻”源于“八卦说”，指的是宇宙万物，从这个名字上足见爸妈对我的殷殷期望。
　　 但目前——我人生的十三年中——过得普普通通、平平庸庸，既不是学业翘楚，又不是体育达人，高山仰止我的名字，不觉自惭形秽起来。
　　 我相貌平平，大众化的面庞很容易湮没在芸芸众生之中，要是在熙来攘往的人群中仔细观察，那个颇有“盛唐遗风”的魁梧身材，神情稍显木讷，行为举止缓慢的人就是我。
　　 小作者对自己的性格特点把握到位，语言中肯，这份真情足以打动读者。
　　 4.善于表达，力求语言生动
　　 把人物写活，就必须力求语言生动，让读者从字里行间感受人物的思想、精神。语言的生动不一定非得辞藻华丽，细腻的描写、创造性的笔法，也能让小传在立意上见微知著。如下面这个片段——
　　 她的理想很大，年纪轻轻就早已规划好以后要走的路。她想在某一天突然辞职，来一场说走就走的旅行，或是放飞自我，做一些自己真正想做的事。而我这个只会在数理化题海中奋战的理科男，和她相比，我才发现自己的渺小。此时，我有点羡慕她，并欣然接受她对我的影响。
　　 对比手法、长短句、抒情句等的使用，既体现了同桌的性格特征，也把自己对同桌的钦佩之情自然流露出来。