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修辞是历年高考的必考内容。前些年偏重考查修辞方式的判断，而且限定在八类辞格（比喻、比拟、借代、夸张、反复、排比、设问、反问）。相对说这类题型需要掌握的知识不多，难度不大，考生易于得分，因而没有太好的区分度；但是考得略难一些，容易落入概念的纠缠中，又没有太多的现实意义。因此，直接考查修辞的题型在高考中一度销声匿迹。近两年，随着高考命题方式的改革，高考试题由全国卷的一统天下变为很多省、市自主命题的百花齐放，选材范围越来越宽，修辞题又出现在高考试卷中。2005年高考中直接考查修辞的题有九道之多，但不再是简单直观的辞格判断，大都侧重在修辞效果的分析。如上海卷中卷一的第四题：
阅读下面的诗和相关材料，完成第14～16题。
望庐山瀑布
李 白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
庐山瀑布
徐 凝
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
千古长如白练飞，一条界破青山色。
15．以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是
飞流直下三千尺：____________ 千古长如白练飞：____________
要准确分析表达效果，应先对辞格的修辞效果有一个大致了解，分析时将其与文意结合即可。以上题为例。“飞流直下三千尺”运用了夸张，形容瀑布从天而降，声势浩大，夺人耳目，如果只答到这里，还不算完整；运用夸张的目的是突出事物某方面的特征，给人以深刻印象，这里突出渲染的是瀑布的声势，这样作答就比较完整了。“如白练飞”是比喻，比喻的目的是使描写的事物更加生动形象，“白”摹其色，“练”状其形，运用比喻生动地描绘了瀑布的色彩和形态。严格评分的话，这里每小题应该是两个给分点，一为含义，一为修辞效果。
可见，准确理解辞格的修辞效果是解答这类题的前提。
在高考考查的辞格中，比喻是出现频率最高的。顾名思义，“比”是打比方，“喻”是明白，比喻的作用，是把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，复杂的事理简明化。它的主要特点是使语言生动形象。需要注意的是，一个事物可以同时用多种事物来作比，选择不同事物做喻体，语意的侧重点就会发生变化。如形容人奔跑，“如离弦之箭”只侧重其速度惊人，“如下山的猛虎”就不只是速度快，还包含了凶猛强悍的攻击性。“飞红万点愁如海”和“恰似一江春水向东流”都以水为喻体抒发愁情，前者是趋向静态的，偏重愁情之重，后者比做春天不停的江水，是动态的，更是愁苦绵绵无绝期了。鲁迅小说《药》中的句子：“路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。”把层层叠叠的坟头比做阔人祝寿时用的馒头，既写出社会动荡，死去的人非常多，更暗指当时尖锐的阶级对立，可谓一喻多用。这样来分析比喻，就从表面的判断上升到了深层含义的挖掘。
来看湖南卷中的18题：
贝多芬：一个巨人
何为
客人敲开了贝多芬家的门。
“他不肯接见你的，”女佣站在门槛上为难地说，“他任谁都不肯接见。他厌恶别人去打扰他，他要的是孤独和安静……”
但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试看。
……
客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝望了一会儿，“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮的毛，”他说，虽然严肃但脸上浮现善良的微笑，“你们很勇敢……可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”
18．贝多芬把客人的来访称为“竟敢到兽穴里来抓老狮的毛”，是因为__________________________________________________
文中贝多芬自比“老狮”，下文有“你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话”的句子，文首也有“他任谁都不肯接见。他厌恶别人去打扰他”的句子，可见他知道自己在别人眼中是难以接近的，自己和世人有着隔膜，自己也不愿意见陌生人；但客人不顾可能遇到的冷遇，愿意主动接近他（到兽穴里），他又感到由衷的高兴，表面的严肃遮挡不住内心的欣慰。这样，解答的两个要点就有了：他知道自己在别人眼中难以接近，又为客人的来访感到欣慰。
比拟和比喻类似。运用比拟可以抒发强烈的感情。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，不可遏制的愤怒扑面而来，带给人心灵的震撼。抒情性、生动形象是比拟的特点。来看辽宁卷的第６题：
6．对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是
B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。
这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”、“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。
分析此题所给的B项。句中运用比拟，以动态写静态，把万里长城的走势写得虎虎有生气，“生动”、“新奇鲜活”都是对的，正是比拟的修辞效果，但语言“优美”恐怕谈不上，这也不是比拟的表达效果。
再看天津卷的第18题：
看树
高林瑜
在乡村学校，十多年了，我总喜欢看树。在四季的轮回中，树像这幽静的村庄，呈现它自己的色彩。面对一棵树，我所追寻的只是树与天空构成的一种最纯朴的风景，然而这一切给人的感觉，却像心灵散发的一阵阵光芒。
在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在心中渐渐沉静了下来。这时，风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。从此，每当春天，我的心就成了温柔的绿色。
18．请赏析“风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的”这句话。
这里“风”可以看成是“树与天空构成的一种最纯朴的风景”的代表。作者徜徉于春天的田野，在纯朴的自然中获得了“久在樊笼里，复得返自然”般的沉静与恬淡，用形象的语言把这种感受说成是风把自己的心底的褶皱抚平。理清此处的拟人手法，此题就可以这样作答：运用拟人手法，形象地写出作者由体味树（自然）而获得的平和（沉静）心境。
对比重点在比较事物的不同之处，使其特征更加明显突出。对比的修辞效果也在于强调突出事物的特征。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳”（《三国志·孙权传》），都是选出差别最明显的事物放在一起做比较，突出各自的特点，给读者深刻的印象。
来看广东卷的第16题：
壶口的黄河
肖 铁
在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!
16．文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用?
文段的开头以九寨沟和太湖的水来与黄河水做比较，表述的中心是黄河水的特点，即它不像九寨沟的水一样清秀，也不像太湖的水一样文雅，黄河水是充满着阳刚之气的粗犷之水，是中国所独有的体现中国人性格的水。这样就可以作答了：运用对比等手法，突出壶口的黄河最具中国性格，总领全文。
排比句将结构整齐、语气一致的一组句子，一鼓作气讲出来，节奏鲜明，结构紧凑。用于抒情，能把感情抒发得淋漓尽致；用于叙事，能把事实叙述得细密周详；用于说理，能把道理讲得雄辩透彻。使用排比句是为了强调语意，加强语言的气势和力量，又可以表现出语言的节奏美。如下面选的辽宁卷的第６题Ｄ项的分析：
D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?
这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。
这是正确项。分析紧扣排比句的两种作用，言简意赅；不足的是没有分析这组句子抒发的感情。来看一道习题：
青年又何须寻那挂着金字招牌的导师呢？不如寻朋友，联合起来，同向着似乎可以生存的方向走。你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树林的；遇见沙漠，可以开掘井泉的。问什么荆棘塞途的老路，寻什么乌烟瘴气的鸟导师！
（鲁迅《导师》）
试分析画线句的含义。
画线句兼用了比喻和排比的辞格。“深林”、“旷野”、“沙漠”都是不适合人生存的地方，需要经过人的劳动改变。即运用排比和比喻，强调青年人应该发挥自己的创造力，克服困难，改造环境，以求生存。
反复的修辞手法把同一个词语或句子反复申说，也往往是为了强调突出，借以增强表达效果。
沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）
红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！（陆游《钗头凤》）
前例中“沉默啊，沉默啊”的连续反复，表达了作者对现实的无比悲痛和愤怒的感情。后例抒发了作者对休退唐氏的无限悔恨。
反复在近年高考中只出现过一次，1998年的第29题：
报秋
宗 璞
似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！
……
领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。
29.作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和５个“领取”，这样写在表达上有什么好处？
（1）反复使用“便”字的好处是_______________（不超过26个字）
（2）反复使用“领取”的好处是_______________（不超过26个字）
第一问中作者反复“便”字，将几个节气紧密地连在一起，读时给人紧迫急促的感觉，段中有“什么都还来不及干呢”、“夏衣尚未打点好”的句子，作者对秋天的到来没有任何心理准备，只觉得时间流逝得非常快，在人不经意中已经到了秋天。这里使用反复的辞格，目的是在突出时间流逝之快和带给人的紧迫感。后一问涉及全文主旨，引文不便，不再分析。
这几类常见的辞格，按修辞效果又可以这样分类：比喻、比拟的目的都是为了生动形象；反复、排比是为了强调突出，加强语势；对比是为了突出特征。这几类是阅读题中经常出现的，了解它们的修辞效果，解答时可以有明确的思维方向，避免无的放矢。
阅读下面的诗和相关材料，完成第14～16题。
望庐山瀑布
李 白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
庐山瀑布
徐 凝
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
千古长如白练飞，一条界破青山色。
15．以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是
飞流直下三千尺：____________ 千古长如白练飞：____________
要准确分析表达效果，应先对辞格的修辞效果有一个大致了解，分析时将其与文意结合即可。以上题为例。“飞流直下三千尺”运用了夸张，形容瀑布从天而降，声势浩大，夺人耳目，如果只答到这里，还不算完整；运用夸张的目的是突出事物某方面的特征，给人以深刻印象，这里突出渲染的是瀑布的声势，这样作答就比较完整了。“如白练飞”是比喻，比喻的目的是使描写的事物更加生动形象，“白”摹其色，“练”状其形，运用比喻生动地描绘了瀑布的色彩和形态。严格评分的话，这里每小题应该是两个给分点，一为含义，一为修辞效果。
可见，准确理解辞格的修辞效果是解答这类题的前提。
在高考考查的辞格中，比喻是出现频率最高的。顾名思义，“比”是打比方，“喻”是明白，比喻的作用，是把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，复杂的事理简明化。它的主要特点是使语言生动形象。需要注意的是，一个事物可以同时用多种事物来作比，选择不同事物做喻体，语意的侧重点就会发生变化。如形容人奔跑，“如离弦之箭”只侧重其速度惊人，“如下山的猛虎”就不只是速度快，还包含了凶猛强悍的攻击性。“飞红万点愁如海”和“恰似一江春水向东流”都以水为喻体抒发愁情，前者是趋向静态的，偏重愁情之重，后者比做春天不停的江水，是动态的，更是愁苦绵绵无绝期了。鲁迅小说《药》中的句子：“路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。”把层层叠叠的坟头比做阔人祝寿时用的馒头，既写出社会动荡，死去的人非常多，更暗指当时尖锐的阶级对立，可谓一喻多用。这样来分析比喻，就从表面的判断上升到了深层含义的挖掘。
来看湖南卷中的18题：
贝多芬：一个巨人
何为
客人敲开了贝多芬家的门。
“他不肯接见你的，”女佣站在门槛上为难地说，“他任谁都不肯接见。他厌恶别人去打扰他，他要的是孤独和安静……”
但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试看。
……
客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝望了一会儿，“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮的毛，”他说，虽然严肃但脸上浮现善良的微笑，“你们很勇敢……可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”
18．贝多芬把客人的来访称为“竟敢到兽穴里来抓老狮的毛”，是因为__________________________________________________
文中贝多芬自比“老狮”，下文有“你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话”的句子，文首也有“他任谁都不肯接见。他厌恶别人去打扰他”的句子，可见他知道自己在别人眼中是难以接近的，自己和世人有着隔膜，自己也不愿意见陌生人；但客人不顾可能遇到的冷遇，愿意主动接近他（到兽穴里），他又感到由衷的高兴，表面的严肃遮挡不住内心的欣慰。这样，解答的两个要点就有了：他知道自己在别人眼中难以接近，又为客人的来访感到欣慰。
比拟和比喻类似。运用比拟可以抒发强烈的感情。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，不可遏制的愤怒扑面而来，带给人心灵的震撼。抒情性、生动形象是比拟的特点。来看辽宁卷的第６题：
6．对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是
B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。
这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”、“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。
分析此题所给的B项。句中运用比拟，以动态写静态，把万里长城的走势写得虎虎有生气，“生动”、“新奇鲜活”都是对的，正是比拟的修辞效果，但语言“优美”恐怕谈不上，这也不是比拟的表达效果。
再看天津卷的第18题：
看树
高林瑜
在乡村学校，十多年了，我总喜欢看树。在四季的轮回中，树像这幽静的村庄，呈现它自己的色彩。面对一棵树，我所追寻的只是树与天空构成的一种最纯朴的风景，然而这一切给人的感觉，却像心灵散发的一阵阵光芒。
在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在心中渐渐沉静了下来。这时，风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。从此，每当春天，我的心就成了温柔的绿色。
18．请赏析“风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的”这句话。
这里“风”可以看成是“树与天空构成的一种最纯朴的风景”的代表。作者徜徉于春天的田野，在纯朴的自然中获得了“久在樊笼里，复得返自然”般的沉静与恬淡，用形象的语言把这种感受说成是风把自己的心底的褶皱抚平。理清此处的拟人手法，此题就可以这样作答：运用拟人手法，形象地写出作者由体味树（自然）而获得的平和（沉静）心境。
对比重点在比较事物的不同之处，使其特征更加明显突出。对比的修辞效果也在于强调突出事物的特征。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳”（《三国志·孙权传》），都是选出差别最明显的事物放在一起做比较，突出各自的特点，给读者深刻的印象。
来看广东卷的第16题：
壶口的黄河
肖 铁
在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!
16．文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用?
文段的开头以九寨沟和太湖的水来与黄河水做比较，表述的中心是黄河水的特点，即它不像九寨沟的水一样清秀，也不像太湖的水一样文雅，黄河水是充满着阳刚之气的粗犷之水，是中国所独有的体现中国人性格的水。这样就可以作答了：运用对比等手法，突出壶口的黄河最具中国性格，总领全文。
排比句将结构整齐、语气一致的一组句子，一鼓作气讲出来，节奏鲜明，结构紧凑。用于抒情，能把感情抒发得淋漓尽致；用于叙事，能把事实叙述得细密周详；用于说理，能把道理讲得雄辩透彻。使用排比句是为了强调语意，加强语言的气势和力量，又可以表现出语言的节奏美。如下面选的辽宁卷的第６题Ｄ项的分析：
D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?
这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。
这是正确项。分析紧扣排比句的两种作用，言简意赅；不足的是没有分析这组句子抒发的感情。来看一道习题：
青年又何须寻那挂着金字招牌的导师呢？不如寻朋友，联合起来，同向着似乎可以生存的方向走。你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树林的；遇见沙漠，可以开掘井泉的。问什么荆棘塞途的老路，寻什么乌烟瘴气的鸟导师！
（鲁迅《导师》）
试分析画线句的含义。
画线句兼用了比喻和排比的辞格。“深林”、“旷野”、“沙漠”都是不适合人生存的地方，需要经过人的劳动改变。即运用排比和比喻，强调青年人应该发挥自己的创造力，克服困难，改造环境，以求生存。
反复的修辞手法把同一个词语或句子反复申说，也往往是为了强调突出，借以增强表达效果。
沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）
红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！（陆游《钗头凤》）
前例中“沉默啊，沉默啊”的连续反复，表达了作者对现实的无比悲痛和愤怒的感情。后例抒发了作者对休退唐氏的无限悔恨。
反复在近年高考中只出现过一次，1998年的第29题：
报秋
宗 璞
似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！
……
领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。
29.作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和５个“领取”，这样写在表达上有什么好处？
（1）反复使用“便”字的好处是_______________（不超过26个字）
（2）反复使用“领取”的好处是_______________（不超过26个字）
第一问中作者反复“便”字，将几个节气紧密地连在一起，读时给人紧迫急促的感觉，段中有“什么都还来不及干呢”、“夏衣尚未打点好”的句子，作者对秋天的到来没有任何心理准备，只觉得时间流逝得非常快，在人不经意中已经到了秋天。这里使用反复的辞格，目的是在突出时间流逝之快和带给人的紧迫感。后一问涉及全文主旨，引文不便，不再分析。
这几类常见的辞格，按修辞效果又可以这样分类：比喻、比拟的目的都是为了生动形象；反复、排比是为了强调突出，加强语势；对比是为了突出特征。这几类是阅读题中经常出现的，了解它们的修辞效果，解答时可以有明确的思维方向，避免无的放矢。