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摘 要近年来我国的中学教育随着时代发展不断得到优化，众多先进的教学设备和科学的教学方法被大量应用到中学课堂上，其中“翻转课堂”应用范围较广同时取得良好教学效果。“翻转课堂”不同于传统的中学语文课堂教学模式和教学流程，通过利用各种有效的微视频引导学生进行自学，在此基础上老师进一步进行教学，有效体现了学生的主体地位。本文主要分析了“翻转课堂”在中学语文课堂教学中的实施策略。
【关键词】“翻转课堂”；中学语文课堂；教学；实施
随着信息技术的高度发展和广泛普及，使得我国全面进入信息化时代，进而对社会生活的方方面面产生了深刻和久远的影响。在中学教学领域，“翻转课堂”就是在信息技术的支撑下发展起来的一种先进的教学方法。“翻转课堂”通过引入互联网，可以为老师、学生获取相关的教学资源提供极大的便利，同时还可以有效提高师生之间交流的效率和质量。最重要的是，翻转课堂引导学生进行自主学习，可以在很大程度上体现出学生的主体性地位，引导学生利用互联网进行相关教学内容的积极学习，然后在课堂上组织学生进行深度沟通交流，促使学生进行优质的合作探究，进而锻炼学生的思维能力和学习能力，促进学生对相关课程内容知识的消化和吸收，最终达到提高课堂教学效率与质量的目的。这个过程所体现出来的自主、合作、探究等内容与新课程改革的具有要求十分吻合，是提升学生学习能力与综合素质的一个有效方法。
1 引导学生进行自主学习，老师进行补充教学。
班上每个学生的学习水平和认知水平是不一样的，因此针对这一情况可以引导班上学生对教学内容进行自主学习。通过先学这个过程，可以帮助学生有效了解本次课堂上需要学习的内容，并找出自己难以理解或者感到困惑的地方，并将这些内容在后续学习过程中请教老师。“翻转课堂”中帮助学生进行自主学习的工具是各种丰富多彩的微视频，老师可以根据课堂教学内容选择针对性的视频并为学生播放，初中生具有高度的好奇心，而且对于视频这种形式的内容更是特别感兴趣，因此在课堂上组织学生观看微视频可以有效激发学生的学习热情和学习积极性，通过微视频学习，可以激发学生对所学内容进行思考和探究，为后续老师的进一步教学打下基础。在学生完成自学的基础上老师要实施补充教学，通过与学生的互动了解学生在自学过程中遇到的困难和问题，在此基础上为学生进行分析解答，进而有效启发学生思维，帮助学生掌握相关的知识点和思维方法，同时在这个过程中老师还可以针对学生的自学效果进行科学评价，引导学生科学分析自己在学习过程中存在的不足以及改进措施，进而不断引导学生发展自己的学习能力与思维能力，提高语文课堂的教学效果。
2 在“翻转课堂”上设计丰富多彩的课堂活动
“翻转课堂”不仅要利用微视频来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，还要在课堂上组织丰富多彩的活动来吸引学生积极参与到教学过程中来。课堂活动的方式可以多种多样，比如可以组织学生进行角色扮演，在学习《烛之武退秦师》这节课文内容时，老师可以把班上学生分为几个小组，然后在小组内部组织学生分角色扮演文中的各个角色。通过这个过程可以锻炼学生的表达能力、语言能力、表演能力，而且通过角色扮演，可以引导学生对文中人物的特征进行深入分析和体察，进而从根本上领悟本文中蕴含的思想内容，促使学生将这些思想内容进行思考并内化为自己的东西。进行课堂活动的时候，老师要对班上学生有一个整体上的掌握，对学生进行科学分组，促使班上每个学生都能在扮演中找到自己的角色，这样才可以保证班上学生对课文内容的学习和掌握。
3 围绕具体问题进行教学活动
在学习不同的课文内容时老师要采取不同的教学策略，比较常用的一种教学方法就是通过问题以及解答引导学生掌握相关内容。老师可以根据具体课文内容设计各种问题，这个过程中需要注意的是要准确把握课文内容以及思想感情，在此基础上为学生设置有助于引导学生进行思考并感悟文章内涵的问题，注意把握好问题的难易程度。在设计完问题后，可以組织学生进行独立思考和探究，然后鼓励学生上台大胆讲出自己的所思所想，引导学生积极发言，老师可以通过这个过程准确掌握学生对课文的理解程度，学生之间的沟通交流可以帮助学生从不同视角来；解读课文内容。通过多方面的综合考虑和学习，最终引导学生准确把握课文的中心思想以及文章内蕴含的思想感情。这个过程中需要老师科学设置各种问题，还要在问答环节进行有效的指导和促进，帮助学生加深对所学内容的理解和掌握，进而有效提高课堂的教学效率，提高学生的语文学习水平。
参考文献
[1]彭婷.中学语文翻转课堂教学模式探究[J].教学与管理（理论版），2015（08）：109-111.
[2]杨颖.论翻转课堂对中学语文文言文教学的启示[J].速读（中旬），2016（03）：154-155.
[3]杨宏，谢志勇."翻转课堂"在中学语文课堂教学中的实施策略[J].淮北職业技术学院学报，2016，15（02）：49-50.
作者简介
钱玲艳，大学本科学历。现为吉林省榆树市新民学校教师（中教一级职称）。研究方向为语文新课改研究。
作者单位
吉林省榆树市新民学校 吉林省榆树市 130400
【关键词】“翻转课堂”；中学语文课堂；教学；实施
随着信息技术的高度发展和广泛普及，使得我国全面进入信息化时代，进而对社会生活的方方面面产生了深刻和久远的影响。在中学教学领域，“翻转课堂”就是在信息技术的支撑下发展起来的一种先进的教学方法。“翻转课堂”通过引入互联网，可以为老师、学生获取相关的教学资源提供极大的便利，同时还可以有效提高师生之间交流的效率和质量。最重要的是，翻转课堂引导学生进行自主学习，可以在很大程度上体现出学生的主体性地位，引导学生利用互联网进行相关教学内容的积极学习，然后在课堂上组织学生进行深度沟通交流，促使学生进行优质的合作探究，进而锻炼学生的思维能力和学习能力，促进学生对相关课程内容知识的消化和吸收，最终达到提高课堂教学效率与质量的目的。这个过程所体现出来的自主、合作、探究等内容与新课程改革的具有要求十分吻合，是提升学生学习能力与综合素质的一个有效方法。
1 引导学生进行自主学习，老师进行补充教学。
班上每个学生的学习水平和认知水平是不一样的，因此针对这一情况可以引导班上学生对教学内容进行自主学习。通过先学这个过程，可以帮助学生有效了解本次课堂上需要学习的内容，并找出自己难以理解或者感到困惑的地方，并将这些内容在后续学习过程中请教老师。“翻转课堂”中帮助学生进行自主学习的工具是各种丰富多彩的微视频，老师可以根据课堂教学内容选择针对性的视频并为学生播放，初中生具有高度的好奇心，而且对于视频这种形式的内容更是特别感兴趣，因此在课堂上组织学生观看微视频可以有效激发学生的学习热情和学习积极性，通过微视频学习，可以激发学生对所学内容进行思考和探究，为后续老师的进一步教学打下基础。在学生完成自学的基础上老师要实施补充教学，通过与学生的互动了解学生在自学过程中遇到的困难和问题，在此基础上为学生进行分析解答，进而有效启发学生思维，帮助学生掌握相关的知识点和思维方法，同时在这个过程中老师还可以针对学生的自学效果进行科学评价，引导学生科学分析自己在学习过程中存在的不足以及改进措施，进而不断引导学生发展自己的学习能力与思维能力，提高语文课堂的教学效果。
2 在“翻转课堂”上设计丰富多彩的课堂活动
“翻转课堂”不仅要利用微视频来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，还要在课堂上组织丰富多彩的活动来吸引学生积极参与到教学过程中来。课堂活动的方式可以多种多样，比如可以组织学生进行角色扮演，在学习《烛之武退秦师》这节课文内容时，老师可以把班上学生分为几个小组，然后在小组内部组织学生分角色扮演文中的各个角色。通过这个过程可以锻炼学生的表达能力、语言能力、表演能力，而且通过角色扮演，可以引导学生对文中人物的特征进行深入分析和体察，进而从根本上领悟本文中蕴含的思想内容，促使学生将这些思想内容进行思考并内化为自己的东西。进行课堂活动的时候，老师要对班上学生有一个整体上的掌握，对学生进行科学分组，促使班上每个学生都能在扮演中找到自己的角色，这样才可以保证班上学生对课文内容的学习和掌握。
3 围绕具体问题进行教学活动
在学习不同的课文内容时老师要采取不同的教学策略，比较常用的一种教学方法就是通过问题以及解答引导学生掌握相关内容。老师可以根据具体课文内容设计各种问题，这个过程中需要注意的是要准确把握课文内容以及思想感情，在此基础上为学生设置有助于引导学生进行思考并感悟文章内涵的问题，注意把握好问题的难易程度。在设计完问题后，可以組织学生进行独立思考和探究，然后鼓励学生上台大胆讲出自己的所思所想，引导学生积极发言，老师可以通过这个过程准确掌握学生对课文的理解程度，学生之间的沟通交流可以帮助学生从不同视角来；解读课文内容。通过多方面的综合考虑和学习，最终引导学生准确把握课文的中心思想以及文章内蕴含的思想感情。这个过程中需要老师科学设置各种问题，还要在问答环节进行有效的指导和促进，帮助学生加深对所学内容的理解和掌握，进而有效提高课堂的教学效率，提高学生的语文学习水平。
参考文献
[1]彭婷.中学语文翻转课堂教学模式探究[J].教学与管理（理论版），2015（08）：109-111.
[2]杨颖.论翻转课堂对中学语文文言文教学的启示[J].速读（中旬），2016（03）：154-155.
[3]杨宏，谢志勇."翻转课堂"在中学语文课堂教学中的实施策略[J].淮北職业技术学院学报，2016，15（02）：49-50.
作者简介
钱玲艳，大学本科学历。现为吉林省榆树市新民学校教师（中教一级职称）。研究方向为语文新课改研究。
作者单位
吉林省榆树市新民学校 吉林省榆树市 130400